彭20xx數(shù)字與編碼-全文預(yù)覽
【正文】 誰愿意來考考老師。 嘗試解決生活中的問題。 初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及收集信息、處理信息的能力 。 ④生報(bào)自己編的學(xué)號(hào)，（投影展示，選其中兩個(gè)不同的，說一說你為什么這么編？）。（師出示課件：學(xué)校的電話號(hào)碼、郵編、門牌、車牌號(hào)、商品條形碼、運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼、圖書檢索碼、音符、）師：你們會(huì)唱嗎？師：還有這么動(dòng)聽的數(shù)字編碼，真神奇?。◤V泛性） 三、知識(shí)運(yùn)用，拓展 思維。所以不能亂借給別人用。 如果計(jì)算的結(jié)果是 10，就用羅馬數(shù)字來表示，為什么不用 10 表示呢？（統(tǒng)一位數(shù)） 生說一說自己身份證上的編碼信息 師：了解了身份證號(hào)碼的編碼信息，現(xiàn)在你能把 XX 身份證號(hào)碼代表的信息說一說嗎？（ 全班說） 把你自己身份證編碼表示的意思說給同桌聽。 師：他的猜想需要大家來驗(yàn)證，男孩子們，看一看你的身份證號(hào)碼倒數(shù)第二位，是不是都是單數(shù)呢？女孩子們的呢？是什么數(shù)？ 師：沒錯(cuò)！這位數(shù)字就是性別碼，是按入戶口的順序編碼的，那一天出生的人是不是只有他一個(gè)？（不是，可能有上百個(gè)）那怎么給同一天出生的人編身份證號(hào)碼呢？戶 籍人員就按去入戶的順序給第一個(gè)男孩子編 001 號(hào)，第二個(gè)男孩子編 003 號(hào)，依次排下去。 師：第 7 位往后的數(shù)字各代表什么？誰來說一說？ 生說，問：你是怎么知道的？ 師根據(jù)生的回答依次板書。 師：看來身份證中這一串的數(shù)字包含著一定的信息，今天我們就來研究身份中的數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字與編碼） 看了這個(gè)課題，你想了解什么？ 二、探究交流 隨機(jī)輸入身份證號(hào)碼 師：同學(xué)們帶來自己的身份證號(hào)碼了嗎？誰來報(bào)一下自己的號(hào)碼？（師輸入）同學(xué)們邊看邊想，這些號(hào)碼編排有什么規(guī)律？ 生報(bào)，（提示讀法）師在課件中輸入：女生 3 人，男生 3 人 {有外地的。 培養(yǎng)學(xué)生探索精神，實(shí)踐能力。體會(huì)編碼在生活中的作用。） 體會(huì)生活中的編碼：家用電器型號(hào)；門牌號(hào)、信用卡號(hào)；車牌號(hào)、運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽編號(hào)?? 二、嘗試編碼。根據(jù)一個(gè)特定的公式計(jì)算出來，并且一定是在 0～ 9 以及羅馬數(shù)字 X 這 11個(gè)數(shù)字中產(chǎn)生。 21 表示？ 第 7～ 14 位 數(shù)字表示出生日期。 大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼開頭都是 330621，但也有些同學(xué)收集的號(hào)碼不是 330621 開頭的。身份證號(hào)碼是如何編制的？這些數(shù)字能反映出哪些信息？ （小組討論研究） ③交流總結(jié)。過程預(yù)設(shè)： 一、研究編碼規(guī)則 確定研究對(duì)象 同學(xué)們，你們知道我是誰嗎？ 看看下列信息中描述的哪一條不是我，哪一個(gè)可能是我？說說你的判斷理由。 教學(xué)中，我選擇了以身份編碼這一內(nèi)容為載體來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，其理由是：我覺得身份證編碼所體現(xiàn)的信息量更大，內(nèi)容也更接近于學(xué)生的生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更為濃厚；因?yàn)椋瑢?duì)于此塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師花了較得的筆墨。（學(xué)會(huì)編碼）教學(xué)重點(diǎn)： 理解生活中數(shù)字編碼的意義，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)數(shù)字編碼的優(yōu)越性教學(xué)準(zhǔn)備： 課前調(diào)查爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和自己的身份證號(hào)碼。 第三篇：數(shù)字與編碼 《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 紹興縣鑒湖小學(xué)張盈菲 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上 P111115 數(shù)學(xué)廣角。 其實(shí)，我們班上的每個(gè)同學(xué)在學(xué)校里都可以有一個(gè)屬于自己的編號(hào)，那你有沒有興趣嘗試運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)為自己編一個(gè)喜歡的學(xué)號(hào)呢？。師：編碼也是一門科學(xué)，它也經(jīng)歷了一段發(fā)展和完善的過程，舊的身份號(hào)碼只有 15 位，而現(xiàn)在的是 18 位，加入了具體的年份和校驗(yàn)碼，就是為了避免重號(hào)和提高身份號(hào)碼的使用率，而且科學(xué)家預(yù)計(jì)我們的身份號(hào)碼可能會(huì)添加基因指紋等生物識(shí)別碼。最后老師送給大家一句話“ Lzsgrhretm”知道它的含義嗎？它的解碼是“ x+1”，字母在字母表中都有順序，這里的 X 表示這句話中的任何一個(gè)字母，翻譯過來就是“ mathsisfun” .數(shù)學(xué)好玩送給大家，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上收獲更多的知識(shí)，獲得更多的樂趣。 ] 五、實(shí)踐運(yùn)用，嘗試編碼 過渡語：數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，給我們的生活帶來了方便。）體現(xiàn)了身份號(hào)碼的持久性。（像年齡，腰圍，身高和體重都在不斷地變化，不能將它編著入身份號(hào)碼中。體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)新理念。 ] 六、教師以贈(zèng)言的形式進(jìn)行小結(jié) 師：今天我們學(xué)習(xí)了編碼并初步嘗試 了編碼，后面我們將學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的編碼。）體現(xiàn)了身份號(hào)碼的持久性。 ] 五、實(shí)踐運(yùn)用，嘗試編碼 過渡語：數(shù)字編碼與我們的生活息息相關(guān)，給我們的生活帶來了方便。最后老師送給大家一句話“ Lzsgrhretm”知道它的含義嗎？它的解碼是“ x+1”，字母在字母表中都有順序，這里的 X 表示這句話中的任何一個(gè)字母，翻譯過來就是“ mathsisfun” .數(shù)
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