幼兒園大班語言公開課教案《創(chuàng)編搖籃》及教學反思（5篇）-全文預覽
【正文】 詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答） “老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。” 欣賞后提問： —— “這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖） 三、初步學習朗誦詩歌： —— “這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？” “小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧。 圖片。 在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。出自明 本文擴展閱讀：搖籃是一個漢語詞匯，拼音是 y225。 草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。 幼兒集體交流。 示范引導創(chuàng)編?？春美蠋煹氖謩?，比比哪一小組接讀的好哦！ 幼兒接龍朗讀。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？ 第二遍欣賞（播放課件 flash，整體感知） 提問： （ 1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答） （ 2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？?? 第三遍欣賞（圖文結合，分段理解） 孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧，她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學掛圖輕輕地推到前方） （ 1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你 看到了什么？ 師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？ （ 2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！ （ 3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？ 師：看風兒在做什么？花寶寶呢？ （ 4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？ 師：他是怎樣睡著的？ 三、誦讀詩歌，加深理解。 【活動過程】 一、圖片導入、激發(fā)興趣。 了解兒歌的含義。 【活動目標】 感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛。幼兒園大班語言公開課教案《創(chuàng)編搖籃》及教學反思（ 5篇） 第一篇：幼兒園大班語言公開課教案《創(chuàng)編搖籃》及教學反思 大班語言公開課教案《創(chuàng)編搖籃》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌，感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發(fā)對大自然、對生活的熱愛，在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創(chuàng)編，快來看看幼兒園大班語言公開課《創(chuàng)編搖籃》含反思教案吧。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹??為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創(chuàng)編的樂趣，我設計了本次活動。（難點） 喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。 創(chuàng)編時所用圖片：鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。 第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境） 提問： （ 1）兒歌的名字是什么？ （ 2）你們聽了有什么感覺？ 師：兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。 師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句。 師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！ 四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。 師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。 沙灘是 搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。你們高興嗎？ 其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！ 教學反思： 在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說 實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應該是我在設計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設計的課偏題了，這對于我來說是一個經驗教訓：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的
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