幼兒園中班語言游戲教案《頑皮的小雨滴》及教學(xué)反思（合集5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 知躲到哪里去了。 它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？ 課件四：沙灘 （ 1）哎呀，這次小雨滴又到 哪去了？你能找到它嗎？（幼兒講述后播放課件） （ 2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴） ，完整欣賞故事?；顒又形也捎昧酥庇^教學(xué)法、提問談話法、討論法來進(jìn)行教學(xué)，運用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文 的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇： 天上為什么會下雨？ 風(fēng)是從哪里來的？ 為什么云會有各種形狀？ 本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。 。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句和小雨滴的頑皮形象。當(dāng)它大到空氣托不住的時候，就從云中落了下來，形成了雨。這個活動貼近幼兒的生活，教師注重啟發(fā)引導(dǎo)，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中欣賞散文詩，淡化了教與學(xué)的界線。 它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。 三、利用“觀賞理解”情境，理 解并學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲” 師：我們一起去跟著小雨滴做游戲吧 !說一說他們都是怎么玩的 ?(嘗試用“滾”“跳”“濺”“躲”來說詞語、句子 ) 四、利用“快樂表演”情境，感受小雨滴頑皮、可愛的樣子 師：我們帶上小雨滴的指偶，一起來表演散文中小雨滴頑皮、可愛的樣子吧 ! 師：小雨滴還會到哪兒去呢 ?又做了哪些調(diào)皮的事兒 ?我們一起去看看吧 ! 活動延伸 創(chuàng)編繪畫作品《頑皮的小雨滴》，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。 ，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。 活動難點 理解散文中描寫小雨滴的擬人手法，并大膽表達(dá)自己的想法。 ，學(xué)習(xí)動詞“滾”“跳”“濺”“躲”。）你覺得這首散文詩優(yōu)美嗎？ 結(jié)合圖譜、樂器，表演散文詩 師：小雨滴唱著動聽的歌，玩得真高興，你們想和小雨滴一起玩嗎？ 沙球 沙沙沙；圓舞板 嗒嗒嗒；小鈴鐺 叮叮叮 師：樂器朋友們都準(zhǔn)備好了，我們小朋友準(zhǔn)備好了嗎？（配上好聽的音樂師幼共同表演。） 師：小雨滴發(fā)出了怎樣有趣的聲音？你的小耳朵可真靈，他聽到了沙沙沙。） 師：小雨滴滴滴答答會落在哪里呢？（地上、草地上、屋頂上、小花、小河等。 。大氣 (二級學(xué)科 )定義2:液態(tài)降水。 教學(xué)反思： 幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。 (2)接著他們又到哪里去了 ?這會他們又把池塘當(dāng)成什么了 ?你們覺得小雨滴快樂嗎 ?從哪看出來的 ?(引導(dǎo)幼兒觀察圖片 ) 總結(jié)：小雨滴們很快樂，到了很多地方玩，這些頑皮的小雨滴還會到哪里去呢 ? (三 )欣賞第四、五段 ： (1)觀察圖片。 ： (1)雨滴娃娃是怎樣到樹上的 ?(跳 )誰來做個跳的動作 ? (2)落到了屋頂上。 活動過程 導(dǎo)入：播放音頻 (下雨的聲音 )。 ，萌發(fā)對雨天的興趣。 活動目標(biāo) ，理解運用擬人手法描寫小雨滴的語言和形象美。 活動準(zhǔn)備 下雨的聲音、教師教學(xué)資源、掛圖。 ：剛才詩歌里說，小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱后，都到哪里去了 ? 教師根據(jù)幼兒的回答，將掛圖貼在黑板上。你們說小雨滴頑皮嗎 ?接下來他們又會到哪里去呢 ? (二 )欣賞第二段和第三段 ： (1)雨滴娃娃把妹妹的傘當(dāng)成什么了 ?你們喜歡玩滑梯么 ?小雨滴也很喜歡。 結(jié)束： 師：頑皮的雨滴娃娃還想到更多的地方去玩，我們一起去吧。所屬學(xué)科 :大氣科學(xué) (一級學(xué)科 )。 第二篇：中班語言：頑皮的小雨滴 中班語言：頑皮的小雨滴 中班語言：頑皮的小雨滴 一、活動目標(biāo)： 、嗒嗒嗒、叮叮叮，體會小雨滴的頑皮。 師：小朋友們你們見過下雨嗎？（見過
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