【正文】 ，人物形象就會活靈活現(xiàn)。生：我覺得閏土?? 師：真好，都能用這樣的四字短語。景物要讀出它豐富的色彩，而人物要讀出他 —— 機智勇猛。來！就請你來讀，讀出那些亮麗的色彩！ 師：除了這些亮麗的色彩，誰來讀出那些美麗的景物！ 師：你不但讀了那些色彩和景物，而且把那種空間的靜謐遼遠也通過朗讀表現(xiàn)出來了，誰再來讀？ 師：你讀出的，是另外一種海邊鄉(xiāng)村夜晚恬美寧靜的感覺！來！就帶著這樣的靜謐遼遠、恬美寧靜，我們一起美美地讀！ 師：后邊兩句誰來讀？ 師：這少年如果要你用一個詞來形容，你會用什么？ 師：會用四字短語來表達，真好！咱們就把自己的閱讀感受寫在這個句子旁邊，老師也有自己的想法，我用這個詞來形容（板書：英武不凡），你可以寫老師的詞，也可以寫剛才同學說的或者自己的詞，就寫在句子的旁邊。 深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。相識 離別 回憶 相處 三、深入讀文，把握人物形象，了解刻畫人物的方法。 二、整體感知，理清文章寫作順序。 抽生朗讀第⑤⑥⑦⑧⑨句，師指導用找近義詞、借助工具書等方法理解“愿心”、“熟識”、“無端”、“素不知道 ”、“如許”，明確“希”現(xiàn)在寫成“稀”、“希”現(xiàn)在寫成“戴”。第①句重點理解“其間”和“帶”字今天的寫法，指導書寫。⑥于是不到半日，我們便熟識了。 ②那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。 教學過程 一、檢查預習，解決字詞障礙 今天咱們要去認識一個海邊的少年（板書：閏土）這是我們著名作家魯迅先生的作品。 初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。 感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實 地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經(jīng)過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。 此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。教師要尊重學生閱讀后的自我感受，引導學生想象最感興趣的一個場景，發(fā)展學生的形象思維和語言。 要求學生以較快的速度默讀課文，并根據(jù)所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富?！白仙膱A臉”中“紫色”是閏土在田地里風吹日曬的結(jié)果?！拔摇痹缇拖胍姷介c土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。指導學生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用?！弊髡呤紫让鑼懗鲆环鶅?yōu)美的月夜田園景象。 朗讀以下段落應注意的問題。 可讓學生自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。 魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。 2 有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 選編這篇 課文的主要意圖是：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文少年閏土優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農(nóng)村的衰敗，農(nóng)民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。 其次，要注重調(diào)動學生原有的生活積累，利用收集到的有關信息 (文字、圖片等 )，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。 課文中寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。第 1 句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第 2 句，要強調(diào)“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自嘆不如的情感。這一段寫“我”向往農(nóng)村生活。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特征。 第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。通過閱讀培養(yǎng)學生對語言的 `感受能力。圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。學生在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議?？梢曰蚺c同學討論。 三、教學建議 初 讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內(nèi)心、情感。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。重點寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。小學語文少年閏土優(yōu)秀教案（最終定稿） 第一篇：小學語文少年閏土優(yōu)秀教案 小學語文少年閏土優(yōu)秀教案 作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。 這篇課文先寫“我”記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。 二、學習目標 1 學會本課 13 個生字，認識 3 個生字。 4 用較快的速度閱讀課文。要讓學生在朗讀中加以理解。 可讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話 (從“第二日? ?”至“??都有青蛙似的兩個腳??” )，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感 (“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等 )，并讀出感情來?！吧钏{的天空、金黃的 39。通過文字的描寫讓學生想象景色及閏土的形象。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來，用稍快的速度朗讀。接著就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。 “啊 !閏土的心里有無窮無盡的希奇的事 ，??他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”。”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。 （ 1）閏土為什么要到“我”家來