【正文】 意圖 本設(shè)計(jì)力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢(shì)，突出朗讀技巧功效，將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的朗讀要求，激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)感，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。 七、練習(xí)（略） 探究活動(dòng) 課下由老師組織觀看中央電視臺(tái)拍攝的錢塘江大潮的紀(jì)錄片，查閱相關(guān)的錢塘江大潮的資料?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時(shí)”是烘托人極多和盛況。”作者以“ 十余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫人擁擠之極。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來(lái)之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。 1．《》第一句說(shuō)：“浙江之潮，天下之偉觀也。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來(lái)”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。 四、賞讀。 1．本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、的盛況。 ①同義詞釋義聯(lián)讀。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。 錢塘江，歷史悠久。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。然后讓學(xué)生復(fù)述情景，盡量用上課文中的生動(dòng)詞語(yǔ)。 三、充分感悟。 二、激發(fā)興趣。如重音、停頓、語(yǔ)速等。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。贊美了這一“天下奇觀”，表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。 （ 1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼） 6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。 5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來(lái)越大：形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（板書：遠(yuǎn)近） （ 2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。 （ 2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的？ （ 3）分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。 1．潮來(lái)前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。我們盼望著能親眼看到這一奇景。 《觀潮》教案設(shè)計(jì) 2 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。 剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現(xiàn)在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 三、初讀課文，整體感知“奇”： 我國(guó)的錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。（師板書：天下奇觀） 師引發(fā)問(wèn)題：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ （給學(xué)生獨(dú)立思考空間，之后可以提醒學(xué)生借助字典解決。千百年來(lái)，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過(guò)嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：為了上好這一堂課，我在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料，制作 了多媒體課件。 【教學(xué)方法】 “教有多法，但無(wú)定法。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，通過(guò)品味重點(diǎn)詞句段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。 【學(xué)情簡(jiǎn)介】 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，知識(shí)面不寬，對(duì)文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導(dǎo)感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學(xué)。 《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。 【設(shè)計(jì)理念】 學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時(shí)。 《觀潮》教案設(shè)計(jì) 1 【教材理解】 《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說(shuō)明它確實(shí)是“天下奇觀”。 [說(shuō)明 ]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬(wàn)物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。 這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。 班上答疑，品詞析句，感悟語(yǔ)言美 有感情的朗讀，把通過(guò)品讀、研讀感悟的東西，再通過(guò)朗讀讀出美感來(lái)。 [探究學(xué)習(xí) ]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？ [探究學(xué)習(xí) ]作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。 B、古人說(shuō)：“富于萬(wàn)篇，貧于一字。 三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語(yǔ)言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。 “望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過(guò)去的意思，“既望”是指過(guò)了陰歷十五，因此是十六這一天。 [說(shuō)明 ]這一激情導(dǎo)語(yǔ)及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對(duì)美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。同學(xué)們想不想與大自然來(lái)一次親密接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過(guò)閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的 `導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。 [教學(xué)目標(biāo) ] 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。 2 寫一篇記敘文， 描繪場(chǎng)面、抒發(fā)內(nèi)心感受?！半m席地不容閑也”的“也”是用來(lái)加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣的助詞，強(qiáng)調(diào)的人特別多。 4．試從課文中找出一些精彩恰 當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的妙處。 點(diǎn)撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬(wàn)仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。 2．作者在《》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。 寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第 1—— 3 段正面描寫，第 4 段側(cè)面烘托。 珠翠羅綺溢目 ______________倏爾黃煙四起 __________ 方其遠(yuǎn)出海門 ______________ ③通讀句子，指出其修辭方法。 1．讀準(zhǔn)字音?，F(xiàn)在在浙江海寧，但在宋代，勝地卻在臨安，就是今天的杭州市?！敝袊?guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭。 《觀潮》教案設(shè)計(jì) 3 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。因此，在學(xué)生充分理解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了錢江潮的雄偉氣勢(shì)后，讓學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生增加對(duì)錢塘江大潮的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課文的理解。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，談感受，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢(shì)，讀出觀潮人群的驚奇。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 一、加強(qiáng)指導(dǎo)。但我們班上讀得好的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生朗讀不夠到位，這是我今后教學(xué)中要加強(qiáng)的。 板書設(shè)計(jì)天下奇觀 潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮過(guò)后 （時(shí)間順序） 反思： 《觀潮》這是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 2．（放錄像）編導(dǎo)游詞 ，然后向同學(xué)們介紹。余波涌來(lái)，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。 3．小組合作學(xué)習(xí)。 潮來(lái)前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜（板書）觀潮 潮來(lái)時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂 潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼 在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì)錢塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開想像的翅膀，來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 四、精讀課文，品味探究“奇”： 師：錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，那么你認(rèn)為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用 —— 畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。 B、認(rèn)真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍?！捌嬗^”的“觀”是“景象”的意思。 二、出示課題，探究“奇”意： 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第 21 課觀潮，（師相機(jī)板書課題）課文寫的是哪兒的潮？ （通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)生自然就可以回答出：錢塘江大潮） 師介紹：錢塘江在我們祖國(guó)的浙江省，遠(yuǎn)離我們可愛的家鄉(xiāng) —— 秦皇島有好幾千里。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： “八月十八潮，壯觀天下無(wú)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中，通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài)、形象的影視文件，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。 結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語(yǔ)及比喻句。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。從教學(xué)的實(shí)際效果看，往往是第一課時(shí)“逛西湖”，第二課時(shí)“打老虎”；從學(xué)生的興趣看，實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教案設(shè)計(jì)（范文大全） 第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教案設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》教案設(shè)計(jì) 在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。課文按照“潮來(lái)之前”、“潮來(lái)之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞，讀懂讀通 課文，教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯(cuò)落有致。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)： 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。 學(xué)習(xí)作者有順序，抓特 點(diǎn)的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對(duì)大潮有初步了解。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。） 多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來(lái)時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過(guò)這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？ 老師發(fā)現(xiàn)大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！ 閱讀提示： A、把字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。 指名回答后明確：作者先寫潮來(lái)之前，再寫潮來(lái)之時(shí)，最后寫潮過(guò)之后。 2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。 1．師生交流，品讀。 2．潮來(lái)了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。 4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： “霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。 四、總結(jié) 1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。 （ 2）收集有關(guān)錢江潮的資料。 在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯 觀，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。如“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。 都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。 只有在充分理解了文本內(nèi)容，并將文本 內(nèi)化為自己的個(gè)人感受的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實(shí)感。從中訓(xùn)