【正文】 氣的助詞，強(qiáng)調(diào)的人特別多。 2 寫一篇記敘文，描繪場面、抒發(fā)內(nèi)心感受。 [教學(xué)目標(biāo) ] 了解錢塘江潮雄偉壯觀 的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸?。咳伺c自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運(yùn)，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的 `導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡 收眼底，這種方式叫神游。 [說明 ]這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的感情，使其產(chǎn)生對美好境界的向往，激 起積極向上、勇于拼搏的思想情感。 “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。 三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。 B、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！百繝?”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？ [探究學(xué)習(xí) ]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯??；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。 [探究學(xué)習(xí) ]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 班上答疑，品詞析句，感悟語言美 有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。 這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。 [說明 ]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。本文通過作者對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。 通過多媒體讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇。（板書課題） （二）全班齊讀第一自然段 “觀潮”的觀和“天下奇觀”的觀意思一樣嗎？指名回答 教師：為什么說是天下奇觀嗎？ （三）學(xué)生朗讀第二自然段 分析時間、地點(diǎn)、場景、人們心情。 （七）課堂練習(xí)：詞語補(bǔ)全。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。 （二）課中以像釋疑解惑。 根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無形，然后水天相接的地方出現(xiàn)一條白線；漸近，拉長變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。 （三）以讀促思通文。 讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。 這堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始： 教師范讀激情；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合。 三動：動腦思考；動口讀說；動手畫批。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。 懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來，從中體會作者贊美天下奇觀的思想感情。放錄像畫批討論朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。amp。 （ 2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。 課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀。 【教學(xué)目標(biāo)】 、查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮、稱、鹽”等 13 個生字，認(rèn)識“罩、屹、鼎”等 7 個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。 、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。 ，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。 二、自讀課文，整體感知 ：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。 ③教師范讀，全班齊讀。 ⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地 ①學(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做 ?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并 進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。既能幫助理解，又能幫助記憶。 (人聲鼎沸 )，你能用它說一句話嗎 ? ②風(fēng)和浪都很平靜 ③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起 ④形容同時出發(fā)，同時前進(jìn) ⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響 ⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會運(yùn)用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報(bào)道這樣一個天下奇觀，你會怎么說 ? 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解 。 ②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。 (一 )課始，以“聲” _誘趣。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。 (二 )課中以“像”釋疑解惑。 根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線” 。錄制兩遍。 朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。默讀，利于思考 。個別讀，“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀 。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。 三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即 _處，關(guān)鍵處，難點(diǎn)、重點(diǎn)處，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議 。 ： 潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。 (2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。 (4)運(yùn)用電教手段 —— 錄像，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感?！奥牎薄ⅰ罢f”、“讀”、“思”互促。 將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。 (3)重點(diǎn)理解比喻句。 突出重點(diǎn)的方法： (1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。動口讀說 。 (四 )優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。要以讀引思，以思促讀，讀思結(jié)合。齊讀，訓(xùn)練面大 。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。第二遍不定格，使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。再近，白浪翻滾，如同一道城墻” 。對于沒有見過的事物 ，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情 。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢，雷霆萬鈞之力。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。 四、拓展延伸，升華情感 。 ，運(yùn)用詞語 ⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎 ?想要積累它們嗎 ?下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。 ⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。 浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。 根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解 ⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風(fēng)號狼吼 ①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。 ，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文 5 自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。 (板書：觀潮 ) 3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎 ?快查查字典，看看分別是什么意思。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。背誦課文 4 自然段。 【學(xué)情分析】 對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的四年級語文上冊《觀潮》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。做到圖文視聽互補(bǔ)；聽、說、讀、思互促。 引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。 懂得作者是按照極遠(yuǎn)漸近再近更近的順序觀察和描述的。 （五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。 教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的如線、橫貫江面、如墻、如萬馬奔騰的四個畫面各定格 6 秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中銜接對號。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。 準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平 緩漸弱的交響曲。 （一）課始，以聲激情誘趣。 （九）課外作業(yè)：搜集資料，想想錢塘江大潮形成原因。朗讀課文第五自然段。 七、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： “八 月十八潮，壯觀天下無。 五、教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。 二、說學(xué)情 根據(jù)農(nóng)村中年級學(xué)生的特點(diǎn)：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜，開始有自己意向。 第三篇：小學(xué)語文觀潮教案 《觀潮》說課稿 一、說教材 《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育 S 版小學(xué)語文四年級上冊第二單元第二課。 [問題 ]據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學(xué)爭論） [明確 ]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的 10 月 15 日的神舟 5 號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。 四、師提問題，生思考，升華情感 針對學(xué)生提的問題，老師提出學(xué)生沒有提出的問題，讓學(xué)生思考、探究、交流 [問題 ]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？ [明確 ]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極?！八畱?zhàn)之威”是散文精 彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。 {附可能會探究的問題 } A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。 略：略不相睹（）略不沾濕（） 雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（） 皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（） 解釋劃線的詞語。請同學(xué)們先朗讀課文，整體感知大意。我可不能白給你們看啊。 研讀體會本文精練生動的語言。 《觀潮》教案設(shè)計(jì) 4 教學(xué)設(shè)計(jì)