幼兒園大班科學(xué)教案《紙》及教學(xué)反思（小編整理）-全文預(yù)覽
【正文】 部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能 發(fā)生了怎樣的變化。 【教學(xué)反思】 本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第 4 課。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。 瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。給我們的生活帶來(lái)了最大程度的節(jié)約。 小科學(xué)家們，你知道嗎 ?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。 師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會(huì)變成什么樣呢 ? 幼兒猜測(cè)教師記錄。 我們來(lái)剪一剪好不好 ?請(qǐng)小朋友拿出剪刀，我們來(lái)做一做試一試。 (普通紙圈 )我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來(lái)猜測(cè)一下，如果沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣 ?(記錄 ) 老師來(lái)剪一剪看一看。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了 一個(gè)面。 麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。請(qǐng)你用彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。 你做好了嗎 ?你是怎么做的 ?請(qǐng)你給小朋友示范一下。 【活動(dòng)過(guò)程】 一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 長(zhǎng)紙條。 大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)公開課《神奇的紙圈》含反思教案吧。討論：你做的紙橋最多能夠放幾塊積木？為什么你的紙橋能夠放這么多積木？ 幫助幼兒了解簡(jiǎn)單原理結(jié)論：“當(dāng)紙彎曲之后能夠承受的重量變大，彎曲的次數(shù)變多，承受的重量也就變大了，而且彎曲的次數(shù)越多，承受的重量越大，紙橋也就越牢固。 1 幼兒進(jìn)行第一次操作，并請(qǐng)做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。 導(dǎo)入（激發(fā)幼兒興趣）老師：你見過(guò)橋嗎？是什么樣子的？用什么材料做成的？平常我們見過(guò)的橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，今天我們也要做一座自己的小橋，這座橋能夠放一塊積木在上面。 通過(guò)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒對(duì)物體呈種現(xiàn)象的興趣。 本文擴(kuò)展閱讀：紙，用植物纖維制造，能任意折疊用來(lái)書寫的片狀物。 選紙解決生活中的問(wèn)題紙給我們的生活帶來(lái)許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請(qǐng)選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？擦桌子用哪種紙？并說(shuō)明理由。 幼兒可以選擇在水盆里做實(shí)驗(yàn)、也可以自己找容器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問(wèn)題； 能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。 第二篇：幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域教案《紙的吸水性》及教學(xué)反思 大班科學(xué)領(lǐng)域教案《紙的吸水性》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時(shí)間，通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同的紙?jiān)谒械慕Y(jié)果，能進(jìn)行簡(jiǎn)單地實(shí)驗(yàn)記錄，增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及探索事物的興趣。 下課了，一個(gè)孩子突然跑上前來(lái)，摟著我的脖子，附在我耳邊說(shuō)，“老師，我知道一個(gè)秘密，明天，有一個(gè)人要送你禮物?！?。是不是他們把科學(xué)課理解成了游戲。 教師舉例講述。 紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。 你們聽，書又說(shuō)了： 你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢 !老師演示，書托起好多紙。 紙也能托起書嗎 ?幼兒猜測(cè)。 集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。 可是，紙聽了很不服氣，說(shuō)： 你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著 ! 猜想：你們覺得紙能站起來(lái)嗎 ? 請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 白紙人手若干張、書若干本、記號(hào)筆、記錄表。 ，增加紙的支撐力。 活動(dòng)目標(biāo)： ，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。 “科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 瞧 !書神氣地說(shuō)道： 當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住 !老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。 (出示記錄紙 ) 幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。 可是，書又說(shuō)了： 我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)呢 !老師演示，書托起一張薄薄的紙。 四、提升難度 (幼兒第三次實(shí)驗(yàn) )。 小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書最多的是哪一種形狀的紙 ? 五、總結(jié)。 在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來(lái)的。教室里剛安靜下來(lái)，立刻又有學(xué)生站起來(lái)說(shuō)，“高老師，你不在的時(shí)候，老師都不讓我們到外面去觀察！”我真不知道該如何和他們解釋。教室里立刻出現(xiàn)了“嚓嚓嚓”的揉紙聲，立刻又出現(xiàn)了一大片的驚嘆：“真的有毛??！”“老師，‘
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1