幼兒園大班教案《風(fēng)箏飛上天》及教學(xué)反思[精選五篇]-全文預(yù)覽
【正文】 在扎骨架時(shí)，兩根竹條的位置，教師可以這樣跟學(xué)生講：根據(jù)許多人反復(fù)實(shí)驗(yàn)、研究，最后得出結(jié)論上下比例應(yīng)該是 3： 8；左右是 4： 4 的關(guān)系。用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，這是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料和 工具的選擇上，采取思維的優(yōu)化。當(dāng)然學(xué)生實(shí)在能夠自主發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師可以直接告訴學(xué)生。特別是學(xué)生遇到困難時(shí)，如綁四條菱線老是綁不好，可以給學(xué)生出個(gè)注意，這樣不僅使學(xué)生活動(dòng)得以順利地開展，也可以使教師的有效指導(dǎo)落到實(shí)處 三、綜合實(shí)踐活 動(dòng)的性質(zhì)和理念，采取措施，改進(jìn)教學(xué)方法 根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自主性的特點(diǎn)，學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)的，就自主觀察，得出結(jié)論；學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)的，教師適當(dāng)引導(dǎo)，或者作為知識(shí)直接授予也未嘗不可。一是扎骨架時(shí)綁線的方法，兩根竹條的位置也是難點(diǎn)所在；二是綁提線的位置。如果能夠在骨架做完后，用雙面膠擰成的繩子代替線的捆綁，不僅會(huì)容易綁扎，而且骨架不容易變形，容易修改，更重要的是節(jié)約了大量時(shí)間，提高了有效性的問題。糊紙應(yīng)該是先糊再裁，可是有幾組學(xué)生采用的是先裁后糊；雖然也可以糊上，但是“先糊再裁”比較科學(xué)，不容易犯錯(cuò)誤。這是完全沒有必要的。因?yàn)閯趧?dòng)與技術(shù)教育課重點(diǎn)是在制作上，課的導(dǎo)入只是為了引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們活動(dòng)的興趣和積極性。組長、記錄員、檢驗(yàn)員 出示“十字形”骨架，讓學(xué)生觀察。（想） 出示菱形風(fēng)箏，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。多媒體播放各種風(fēng)箏圖片。 教學(xué)難點(diǎn)：扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱，能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，掌握放飛的技巧。 初步學(xué)會(huì) 小組分工，體會(huì)同伴之間合作的愉快，完成作品的自豪心理。在秋高氣爽的季節(jié)，相約去放風(fēng)箏是每個(gè)人非常喜愛的休閑活動(dòng)。我就從孩子們親自放風(fēng)箏的經(jīng)歷入手，請(qǐng)他們談?wù)劮棚L(fēng)箏要注意的技巧，然后引入介紹風(fēng)箏的歷史，然后引出書中的年畫《三月三》，請(qǐng)同桌互相說說，都有哪些動(dòng)物形象的風(fēng)箏，然后重點(diǎn)介紹了常見的沙燕風(fēng)箏，并觀察書上的三個(gè)沙燕風(fēng)箏，看看有什么特點(diǎn)，同學(xué)們經(jīng)過觀察，知道了沙燕風(fēng)箏的外形都是差不多的，但是其中的圖案、顏色可以有豐富的變化。 這是一門自主、開放、探究、創(chuàng)新的課程；是一門解放學(xué)生，發(fā)展教師的課程；是教育回歸原生態(tài)，回歸自然的課程。 篇三：五年級(jí)上冊(cè)第四單元《我們的風(fēng)箏飛上天》綜合實(shí)踐教案 綜合實(shí)踐單元分析 綜合實(shí)踐教案（第一階段） 綜合實(shí)踐教案（第階段） 綜合實(shí)踐教案（第二階段） 篇四：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天 電子教案 123篇五：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天 風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天 （ 4）學(xué)生展示作品，師生互評(píng)并交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。要求： （ 1）造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理。 （ 4）繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。 （ 2）扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。 認(rèn)識(shí)材料，感知體驗(yàn) （ 1）教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。 （ 2）師生討論設(shè)計(jì)方法，教師示范。 （ 2）學(xué)生自由討論，除了形狀對(duì)稱以外，還有什么對(duì)稱？（圖案對(duì)稱） （ 3）學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？ （ 4）教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩絢麗，對(duì)比明顯。高鼎在《村居》中寫到：“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。 （ 3）教師總結(jié)，板書課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。 本文擴(kuò)展閱讀：箏，又稱古箏、漢箏、秦箏，約（公元前 221 年－公元前 207 年 ）中國漢民族古老的傳統(tǒng)彈撥樂器。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。 活動(dòng)延伸： 、不同材料 (如冰糕棒、竹片等 )，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)并制作各種不同造型、不同圖案的風(fēng)箏，具體做法可參照幼兒學(xué)習(xí)資源 3 第 27 頁。 ，運(yùn)用畫、交叉剪、粘貼的方法制作簡單的風(fēng)箏。 。 活動(dòng)過程 ，欣賞各種風(fēng)箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對(duì)稱帶來的美感。 《風(fēng)箏飛上天》。 箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對(duì)稱所帶來的美感。 小百科：風(fēng)箏為中國人發(fā)明，相傳墨翟以木頭制成木鳥 ,研制三年有成 ,是人類最早的風(fēng)箏起源 ,后來 其學(xué)生魯班用竹子改進(jìn)。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作，極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。 引導(dǎo)語：小朋友，請(qǐng)將你們制作的風(fēng)箏帶過來，給大家展示一下，你 制作的是什么風(fēng)箏，是怎樣制作的？咱們來個(gè)風(fēng)箏展示表演吧。（放錄像）提問：錄像里有什么樣的風(fēng)箏？看完錄像你有什么感受嗎？ （四）嘗試制作風(fēng)箏，體驗(yàn)合作的愉快。 （二）基本過程： 欣賞、觀察風(fēng)箏，了解風(fēng)箏的基本制作過程。 教師制作的風(fēng)箏作品一個(gè) 制作風(fēng)箏的材料（楟稈、不同形狀的紙、彩帶）若干、雙面膠等。 嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。幼兒園大班教案《風(fēng)箏飛上天》及教學(xué)反思 [精選五篇 ] 第一篇：幼兒園大班教案《風(fēng)箏飛上天》及教學(xué)反思 大班教案《風(fēng)箏飛上天》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒通過活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手制作的快樂，讓幼兒通過觀看錄像，欣賞、觀察風(fēng)箏，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的欲望，學(xué)習(xí)風(fēng)箏的簡單制作方法，活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂，快來看看幼兒園大班《風(fēng)箏飛上天》含反思教案吧。 活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂和幫助別人的快樂。 錄音機(jī)、錄音帶。 （風(fēng)箏） 小朋友見過風(fēng)箏嗎？見過什 么樣的風(fēng)箏？請(qǐng)為小朋友描述一下它的樣子。 引導(dǎo)語：小朋友這么聰明，表現(xiàn)的真
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