【正文】 認識到？（可憐 —— 可愛）（真珠 —— 珍珠） 如何理解這兩 句詩的含義，用自己的話連起來說一說。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。 什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。霜葉 第二課時 教學目標： 學習《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。 小結：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山 林熱烈的、生機勃勃的景象。（教師通過板畫，幫助學生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠方。李白站在船頭吟唱《望天門山》 —— 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回?！? 根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽） 自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當時的心情嗎？ 設問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？ 語言創(chuàng)設情境，引領學生吟誦詩句。 連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達自己的感受。 教學難點：想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達的情感。 教學重點： 理解并背誦詩句。 朗讀背誦《錢塘湖春行》《登飛來峰》布置作業(yè) 熟讀成誦后默寫這三首詩，并翻譯。“最高層”字面上指千尋塔的最高層，實則暗喻政治上的最高決策層。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征?！蔽覀冎?，在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（ 2）背景 王安石此詩寫于宋仁宗皇祐二年（ 1050），當時他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱荊公。宋仁宗慶歷二年（ 1042）進士，初知鄞縣，有政績。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。 “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句，充分表達了詩人對湖東一帶景色的迷戀，又交代了這次春游西湖的終點。 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句從動物的變化寫早春景象。（ 5）賞析 “孤山 寺北賈亭西”，點明詩人春游的起點。（ 4）翻譯 從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。 3（ 3）整體感知錢塘湖春行白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（ 2）《錢塘湖春行》的背景 這首觀賞西湖風景的詩，是長慶三年（ 823）白居易任杭州刺史時作。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》，敢于針對當權者 的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾，他又是中唐新樂府運動的主要倡導人?！? 學習白居易的《錢塘湖春行》（ 1）白居易簡介 白居易（ 772— 846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句，詩人那種敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不可缺少的。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”，寫出了泰山的巍然高聳，也表達了詩人的壯志和毅力。決，裂開?！案罨钑浴比謩t將泰山的高峻綿長夸張到了極致。造化，指天地，自然界。夫，（ f看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！碧┥綎|南山頂名叫日觀峰，是觀日出之處。杜甫于開元二十八年（ 740）至兗州探親，此詩當做于這一年。作品有《杜少陵集》。他是我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。五年（ 770），病逝于湘水舟中。乾元二年（ 759），棄官西行，經關隴、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。天寶五載（ 746）赴長安應試落第，困頓京城十年。教學手段和方法 教學手段：多媒體課件 教學方法：講授法為主，適當佐以朗讀教學時數(shù)： 2 課時第一課時（ 12452）教學內容及其過程 學習杜甫的《望岳》（ 1）杜甫簡介（資料卡片） 杜甫（ 712— 770），字子美，鞏縣（今屬河南）人，出身于一個世代“奉儒守官”的封建官僚家 庭。 能力目標：背誦、默寫名句，并作簡要分析。 2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 [再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。六．布置作業(yè) 1．同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則 是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩， 子研讀體會，學生 興趣濃厚。首詩里或許有你童年的身影，你最喜歡學生練筆。 能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？ 總結：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。 三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，老夫婦的親密無間，配合學生的大膽想象，使形象更加真實、豐滿。合作交流。 5．邊讀邊想象畫面，談談有什么感受，試著用一個詞語概括。（ 1）自由讀詞，讀準字音。仔細觀察、交流、 2.了解“詞”的有關知識。 在讀通課文的基礎上，讓學生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調，為下面準確地理解課文打下基礎。一個“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了學生自主、合作、什么？交流學習第二首古詩 釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風。請你用這種方法學習《舟過安仁》。誦讀古詩，感受意 C．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧境。 B．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 （ 1）理解字詞 （ 2）精讀詩句，理解詩意，領略詩境，領悟詩情 A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 （ 2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些學生自主學習有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （ 3）練習有感情地朗誦詩歌。 3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看誦讀詩歌，發(fā)揮想到了怎樣的畫面？象。 詩節(jié)奏可以這樣劃分： “草鋪 /橫野 /六七里，笛弄 /晚風 /三四聲。） 二．初讀古詩，想象畫面 一 1．自由朗讀兩首古詩。七彩斑斕、令人難忘的童年，讓所有人都懷念著，明確學習內容珍惜著。 教師活動 學生活動 設計意圖教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學習氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學習要領，激發(fā)了學生的學習情趣。教學目標 教學重點 教學借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩詞描寫的意境，體會作者用難點詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。激發(fā)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想感情。 3．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。知識與能力： 1．識記本課 7 個生字并正確書寫、運用。 第二篇：古詩三首 《古詩三首》 時間課題教材 簡析 2021年 2 月《古詩三首》 單位課型 鰲江十三小學精讀課文 主備人 蔡秧秧 參入備 課人員 《牧童》一詩，向我們展示了一副鮮活的牧童晚歸休憩圖，詩中有景，有情，有人物，有聲音，這生動的一幕，是由遠及近出現(xiàn)在我們的視野里的。 全詩從“雞鳴見日升”轉入“浮云遮望眼”，銜接非常自然，意思上也是貫通的。 “不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉入議論，但仍采取了寫景的形式。據(jù)說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。（ 4）翻譯 我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。他向往“見日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。卒謚“文”。嘉祐三年（ 1058）上萬言書，提出改革政治的主張。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意?！靶胁蛔恪笔菒鄣捏w現(xiàn)，也照應了題目“錢塘湖春行”中的“行”字?！边@兩句從植物的變化寫早春景象。黃鶯是春天的歌手，燕子從南方飛來 筑巢?！八娉跗皆颇_低”，寫詩人瞭望湖面。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。幾處早駕爭暖樹，誰家新燕啄春泥。錢塘湖，即今杭州西湖，因地處秦代錢唐縣（唐代以“唐”為國號，因加“土”為錢塘）而得名。白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》，描寫細膩，生動感人，具有獨特的藝術風格，影響極為廣泛。貞元十六年中進士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。 朗讀背誦《望岳》，并當堂默寫。會當，應當。眥，眼角，指眼睛。 2“蕩胸生曾云，決眥入歸烏”，寫凝望之景。鐘，鐘情。），發(fā)語詞，語氣助詞。將來我一定要登上的 峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。會當凌絕頂，一覽眾山小。從這首詩可以看出杜甫是登上泰山日觀峰的，不過《望岳》一詩重點是寫望山而不是寫登山而已。杜甫這次游泰山是登上山的。（ 2）《望岳》的背景 唐玄宗開元二十三年（ 735），杜甫二十四歲時游吳、越歸洛陽，應進士試不第。 杜甫善于從一切優(yōu)秀文學傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng) 并加以發(fā)揚光大，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng)作風格。 杜甫生活在唐王朝由盛轉表、禍亂迭起的時代。西川節(jié)度使嚴武薦 舉杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，故世稱社工部。天寶十四載（ 755）四十四歲時，才被授予右衛(wèi)率府胄曹參軍的微職。祖父是初唐著名詩人杜審言。 情感目標：體會詩人所抒發(fā)的感情。 能力目標：背誦、默寫名句，并作簡要分析。教學手段和方法 教學手段：多媒體課件 教學方法：講授法為主，適當佐以朗讀教學時數(shù)： 2 課時第一課時（ 12452）教學內容及其過程 學習杜甫的《望岳》（ 1）杜甫簡介（資料卡片） 杜甫（ 712— 770），字子美，鞏縣（今屬河南）人，出身于一個世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。天寶五載（ 746）赴長安應試落第，困頓京城十年。乾元二年（ 759），棄官西行，經關隴、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。五年（ 770），病逝于湘水舟中。他是我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。作品有《杜少陵集》。杜甫于開元二十八年（ 740）至兗州探親，此詩當做于這一年?！碧┥綎|南山頂名叫日觀峰，是觀日出之處。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。夫，（ f造化，指天地，自然界。“割昏曉”三字則將泰山的高峻綿長夸張到了極致。決，裂開。 “會當凌絕頂，一覽眾山小”，寫出了泰山的巍然高聳，也表達了詩人的壯志和毅力?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句，詩人那種敢于攀登絕 頂、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不可缺少的?！? 學習白居易的《錢塘湖春行》（ 1）白居易簡介 白居易（ 772— 846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》，敢于針對當權者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾，他又是中唐新樂府運動的主要倡導人。（ 2）《錢塘湖春行》的背景 這首觀賞西湖風景的詩，是長慶三年（ 823）白居易任杭州刺史時作。 3（ 3）整體感知錢塘湖春行白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（ 4）翻譯 從孤山寺的北面到賈亭的西面， 湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。（ 5）賞析 “孤山寺北賈亭西”，點明詩人春游的起點?！边@兩句從動物的變化寫早春景象。 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句，充分表達了詩人對湖東一帶景色的迷戀，又交代了這次春游西湖的終點。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。宋仁宗慶歷二年（ 1042）進士，初知鄞縣，有政績。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱荊公。（ 2）背景 王安石此詩寫 于宋仁宗皇祐二年（ 1050），當時他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！蔽覀冎溃谕ǔＧ闆r下雞鳴時分是看不到日出的。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征。“最高層”字面上指千尋塔的最高層，實則暗喻政治上的最高決策層。 朗讀背誦《錢塘湖春行》《登飛來峰》布置作業(yè) 熟讀成誦后默寫這三首詩，并翻譯?！肚迤綐?村居》寫了農村孩子童年的無憂無慮，教學時可以引導學生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。 2．進一步 了解宋詞的有關知識。情感、態(tài)度、價值觀： 引導學生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 2．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的 意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 3．教師制作上課用的課件。 個性備課 一、談話導入，激發(fā)興趣 有人說，童年是一支支