【正文】 認(rèn)識到？（可憐 —— 可愛）（真珠 —— 珍珠） 如何理解這兩 句詩的含義，用自己的話連起來說一說。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。 什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。霜葉 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色。 小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。詩人運用比較的寫法，寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力，透過“霜葉”作者感受到了山 林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。李白站在船頭吟唱《望天門山》 —— 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。” 根據(jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽） 自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？ 設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？ 語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。 連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。 教學(xué)難點：想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達(dá)的情感。 教學(xué)重點： 理解并背誦詩句。 朗讀背誦《錢塘湖春行》《登飛來峰》布置作業(yè) 熟讀成誦后默寫這三首詩，并翻譯。“最高層”字面上指千尋塔的最高層，實則暗喻政治上的最高決策層。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征?！蔽覀冎?，在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（ 2）背景 王安石此詩寫于宋仁宗皇祐二年（ 1050），當(dāng)時他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱荊公。宋仁宗慶歷二年（ 1042）進(jìn)士，初知鄞縣，有政績。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。 “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句，充分表達(dá)了詩人對湖東一帶景色的迷戀，又交代了這次春游西湖的終點。 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！边@兩句從動物的變化寫早春景象。（ 5）賞析 “孤山 寺北賈亭西”，點明詩人春游的起點。（ 4）翻譯 從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。 3（ 3）整體感知錢塘湖春行白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（ 2）《錢塘湖春行》的背景 這首觀賞西湖風(fēng)景的詩，是長慶三年（ 823）白居易任杭州刺史時作。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》，敢于針對當(dāng)權(quán)者 的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾，他又是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)人?！? 學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》（ 1）白居易簡介 白居易（ 772— 846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句，詩人那種敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不可缺少的。 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，寫出了泰山的巍然高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力。決，裂開。“割昏曉”三字則將泰山的高峻綿長夸張到了極致。造化，指天地，自然界。夫，（ f看峰巒層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?！碧┥綎|南山頂名叫日觀峰，是觀日出之處。杜甫于開元二十八年（ 740）至兗州探親，此詩當(dāng)做于這一年。作品有《杜少陵集》。他是我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。五年（ 770），病逝于湘水舟中。乾元二年（ 759），棄官西行，經(jīng)關(guān)隴、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。天寶五載（ 746）赴長安應(yīng)試落第，困頓京城十年。教學(xué)手段和方法 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)方法：講授法為主，適當(dāng)佐以朗讀教學(xué)時數(shù)： 2 課時第一課時（ 12452）教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》（ 1）杜甫簡介（資料卡片） 杜甫（ 712— 770），字子美，鞏縣（今屬河南）人，出身于一個世代“奉儒守官”的封建官僚家 庭。 能力目標(biāo)：背誦、默寫名句，并作簡要分析。 2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 [再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語言把全文景象描述出來。六．布置作業(yè) 1．同學(xué)們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則 是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩， 子研讀體會，學(xué)生 興趣濃厚。首詩里或許有你童年的身影，你最喜歡學(xué)生練筆。 能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？ 總結(jié)：鄉(xiāng)村條件簡樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。 三個兒子的鋪排描寫，生動傳神的動作，老夫婦的親密無間，配合學(xué)生的大膽想象，使形象更加真實、豐滿。合作交流。 5．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺埽囍靡粋€詞語概括。（ 1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。仔細(xì)觀察、交流、 2.了解“詞”的有關(guān)知識。 在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。一個“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了學(xué)生自主、合作、什么？交流學(xué)習(xí)第二首古詩 釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。請你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過安仁》。誦讀古詩，感受意 C．你的腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的牧境。 B．“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 （ 1）理解字詞 （ 2）精讀詩句，理解詩意，領(lǐng)略詩境，領(lǐng)悟詩情 A．“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 （ 2）交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些學(xué)生自主學(xué)習(xí)有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？ （ 3）練習(xí)有感情地朗誦詩歌。 3．再次誦讀全詩，發(fā)揮想象，在《牧童》和《舟過安仁》兩首詩中，分別看誦讀詩歌，發(fā)揮想到了怎樣的畫面？象。 詩節(jié)奏可以這樣劃分： “草鋪 /橫野 /六七里，笛弄 /晚風(fēng) /三四聲。） 二．初讀古詩，想象畫面 一 1．自由朗讀兩首古詩。七彩斑斕、令人難忘的童年，讓所有人都懷念著，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容珍惜著。 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖教師以抒情的話語，為課堂營造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時不露聲色地點明了詩歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點 教學(xué)借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩詞描寫的意境，體會作者用難點詞的生動傳神，感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想感情。 3．想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上改寫成一篇短文寫下來。知識與能力： 1．識記本課 7 個生字并正確書寫、運用。 第二篇：古詩三首 《古詩三首》 時間課題教材 簡析 2021年 2 月《古詩三首》 單位課型 鰲江十三小學(xué)精讀課文 主備人 蔡秧秧 參入備 課人員 《牧童》一詩，向我們展示了一副鮮活的牧童晚歸休憩圖，詩中有景，有情，有人物，有聲音，這生動的一幕，是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。 全詩從“雞鳴見日升”轉(zhuǎn)入“浮云遮望眼”，銜接非常自然，意思上也是貫通的。 “不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論，但仍采取了寫景的形式。據(jù)說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。（ 4）翻譯 我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。他向往“見日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。卒謚“文”。嘉祐三年（ 1058）上萬言書，提出改革政治的主張。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。“行不足”是愛的體現(xiàn)，也照應(yīng)了題目“錢塘湖春行”中的“行”字?！边@兩句從植物的變化寫早春景象。黃鶯是春天的歌手，燕子從南方飛來 筑巢。“水面初平云腳低”，寫詩人瞭望湖面。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。幾處早駕爭暖樹，誰家新燕啄春泥。錢塘湖，即今杭州西湖，因地處秦代錢唐縣（唐代以“唐”為國號，因加“土”為錢塘）而得名。白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》，描寫細(xì)膩，生動感人，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。貞元十六年中進(jìn)士，歷任左拾遺、東宮贊善大夫、江州司馬、杭州、蘇州刺史、太傅等職。 朗讀背誦《望岳》，并當(dāng)堂默寫。會當(dāng)，應(yīng)當(dāng)。眥，眼角，指眼睛。 2“蕩胸生曾云，決眥入歸烏”，寫凝望之景。鐘，鐘情。），發(fā)語詞，語氣助詞。將來我一定要登上的 峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。從這首詩可以看出杜甫是登上泰山日觀峰的，不過《望岳》一詩重點是寫望山而不是寫登山而已。杜甫這次游泰山是登上山的。（ 2）《望岳》的背景 唐玄宗開元二十三年（ 735），杜甫二十四歲時游吳、越歸洛陽，應(yīng)進(jìn)士試不第。 杜甫善于從一切優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)中吸取營養(yǎng) 并加以發(fā)揚光大，形成了“沉郁頓挫”的創(chuàng)作風(fēng)格。 杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)表、禍亂迭起的時代。西川節(jié)度使嚴(yán)武薦 舉杜甫為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，故世稱社工部。天寶十四載（ 755）四十四歲時，才被授予右衛(wèi)率府胄曹參軍的微職。祖父是初唐著名詩人杜審言。 情感目標(biāo)：體會詩人所抒發(fā)的感情。 能力目標(biāo)：背誦、默寫名句，并作簡要分析。教學(xué)手段和方法 教學(xué)手段：多媒體課件 教學(xué)方法：講授法為主，適當(dāng)佐以朗讀教學(xué)時數(shù)： 2 課時第一課時（ 12452）教學(xué)內(nèi)容及其過程 學(xué)習(xí)杜甫的《望岳》（ 1）杜甫簡介（資料卡片） 杜甫（ 712— 770），字子美，鞏縣（今屬河南）人，出身于一個世代“奉儒守官”的封建官僚家庭。天寶五載（ 746）赴長安應(yīng)試落第，困頓京城十年。乾元二年（ 759），棄官西行，經(jīng)關(guān)隴、秦州、同谷入蜀，定居成都浣花溪草堂。五年（ 770），病逝于湘水舟中。他是我國古代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。作品有《杜少陵集》。杜甫于開元二十八年（ 740）至兗州探親，此詩當(dāng)做于這一年。”泰山東南山頂名叫日觀峰，是觀日出之處。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥?？捶鍘n層云迭起，胸中一陣陣蕩滌波濤，睜裂雙眼目送那漸入山林的點點歸鳥。夫，（ f造化，指天地，自然界。“割昏曉”三字則將泰山的高峻綿長夸張到了極致。決，裂開。 “會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，寫出了泰山的巍然高聳，也表達(dá)了詩人的壯志和毅力?！皶?dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句是富有象征性和啟發(fā)性的名句，詩人那種敢于攀登絕 頂、俯視一切的雄心和氣概，是一切有所作為的人所不可缺少的?！? 學(xué)習(xí)白居易的《錢塘湖春行》（ 1）白居易簡介 白居易（ 772— 846），字樂天，號香山居士，下邽（今陜西渭南）人。他所寫的《秦中吟》、《新樂府》，敢于針對當(dāng)權(quán)者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社會矛盾，他又是中唐新樂府運動的主要倡導(dǎo)人。（ 2）《錢塘湖春行》的背景 這首觀賞西湖風(fēng)景的詩，是長慶三年（ 823）白居易任杭州刺史時作。 3（ 3）整體感知錢塘湖春行白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（ 4）翻譯 從孤山寺的北面到賈亭的西面， 湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。（ 5）賞析 “孤山寺北賈亭西”，點明詩人春游的起點。”這兩句從動物的變化寫早春景象。 “亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。 “最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”兩句，充分表達(dá)了詩人對湖東一帶景色的迷戀，又交代了這次春游西湖的終點。尤其是中間四句，景中有人，人在景中，寫出了自然美景給予人的感受。宋仁宗慶歷二年（ 1042）進(jìn)士，初知鄞縣，有政績。晚年退居江寧（今江蘇南京），封荊國公，世稱荊公。（ 2）背景 王安石此詩寫 于宋仁宗皇祐二年（ 1050），當(dāng)時他三十歲，由鄞縣（寧波）縣令改任舒州通判。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！蔽覀冎?，在通常情況下雞鳴時分是看不到日出的。雞鳴日出的燦爛圖景，也是詩人美好前程的象征?！白罡邔印弊置嫔现盖に淖罡邔?，實則暗喻政治上的最高決策層。 朗讀背誦《錢塘湖春行》《登飛來峰》布置作業(yè) 熟讀成誦后默寫這三首詩，并翻譯。《清平樂?村居》寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。 2．進(jìn)一步 了解宋詞的有關(guān)知識。情感、態(tài)度、價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 2．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的 意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。 3．教師制作上課用的課件。 個性備課 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 有人說，童年是一支支