幼兒園大班語言教案《梳子》及教學反思[五篇]-全文預覽
【正文】 景圖，教師語言引導： 小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。） d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范： 《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的?? 2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。 3)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的興趣；同時也 為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎： 風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？ 學習仿編詩歌《梳子》。 活動過程： 教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。 多媒體教學設備及電腦課件一套，錄音機一臺、空白磁帶一盒。 使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言 表達能力得到發(fā)展。 第三篇：中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》及教學反思（大全） 中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣，初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿 編詩歌的興趣，使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀活動《梳子》含反思教案吧。出示教學背景圖。 師：風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？它們是怎么梳著樹和海的頭發(fā)的？ 仿編詩歌 出示圖片“小鳥在藍天上飛翔”、“小魚在水里游” 教師引導幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解畫面與詩歌的內(nèi)在聯(lián)系。 二、活動準備 圖文結(jié)合的兒歌圖 三、活動過程 出示兒歌圖，出現(xiàn)母親梳頭發(fā)、風吹樹、船在海上航行的畫面。在華夏上古文明時代，由軒轅黃帝的王妃 —— 方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。此外，在突破難點時，教師采用了 圖譜法 來幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結(jié)構(gòu)的基礎上，進行詩歌仿編活動。教師在組織活動中，較好地把握了這四個層次。 在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，掌握詩歌句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。 例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天 空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā) 活動延伸： （一）鼓勵幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。 （二）分析詩歌句式，為仿編做準備 1．提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？ 與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？ （三）仿編詩歌 1．想一想，生活中還有沒有這樣親密的好朋友？一個是 梳子 一個是頭發(fā) ？ 2．這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？ 3．幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。 （二）難點：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。 2．感受仿編詩歌的樂趣。幼兒園大班語言教案《梳子》及教學反思 [五篇 ] 第一篇：幼兒園大班語言教案《梳子》及教學反思 大班語言教案《梳子》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受仿編詩歌的樂趣，引導幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌，理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話，快來看看幼兒園大班語言《梳子》含反思教案吧。 活動目標： 1．引導幼兒按照 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) 的句式仿編詩歌。 活動重難點： （一）重點：按照句式 ??是??的梳子，梳著??的頭發(fā) ，仿編詩歌。 活動過程： （一）學習并理解詩歌 1．媽媽為你梳頭發(fā)的時候，你喜歡嗎？有什么感覺？ 2．欣賞 flash 邊帶領幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風為什么是 樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？ 船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？ 重點：理解梳子與頭發(fā)的關系 3．學習詩歌，引導幼兒有感情、有語氣地朗誦。 4．請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示 5．集體共同選擇幾個有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌： 引導幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。 第一是學習詩歌；第二是理解體驗作品；第三
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