語(yǔ)文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)范本-全文預(yù)覽
【正文】 沒(méi)有被套板反應(yīng)套住的經(jīng)歷呢 ?大家不妨交流交流。 我們知道文學(xué)是感性的，它需要我們有一顆敏感的心，更需要有非常豐富的想象力，敏感可以讓我們發(fā)掘文學(xué)的契機(jī)，而想象卻可以讓我們飛翔。 小結(jié)：以上作者從句式、字?jǐn)?shù)、字眼三個(gè)角度闡述了咬文嚼字的重要，總的來(lái)說(shuō)他是想告訴我們什么呢 ? 總結(jié)：語(yǔ)言要和思想情感的表達(dá)結(jié)合起來(lái)，在寫作的時(shí)候一定要注意 。 六、找同學(xué)讀第 5 段。 改動(dòng)前后有什么變化 ? 明確：原文屬于細(xì)節(jié)描寫，比較生動(dòng) 。 五、找同學(xué)讀第 3 段。 (2)是在邏輯上是聯(lián)接詞，相當(dāng)于等號(hào) 。 找出郭沫若改臺(tái)詞的例子： 你是沒(méi)有骨氣的文人你這沒(méi)有骨氣的文人 你有革命家的風(fēng)度你這革命家的風(fēng)度 你是個(gè)沒(méi)有骨氣的文人改為你這個(gè)沒(méi)有骨氣的文人好在何處 ?(讓同學(xué)們?cè)谙旅娲舐暤淖x這兩句，體會(huì)不同 ) 總結(jié)： 你是什么只是單純的敘述語(yǔ)，沒(méi)有任何感情色彩，你這什么便是堅(jiān)決的判斷，增強(qiáng)了語(yǔ)氣。 總結(jié)： (1)在文學(xué)，無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎仨氁幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。 ) 研習(xí)課文 一、讓學(xué)生查閱工具書，解釋咬文嚼字的意思。 補(bǔ)充總結(jié)：朱光潛先生是我國(guó)美學(xué)的開(kāi)拓者和奠基人。 從林黛玉一生的悲劇來(lái)看，她的前生是一棵絳株草，來(lái)到人世間就是為了償還眼淚的，可以說(shuō)她就是水做的，而泣和露正是對(duì)她悲劇人生的準(zhǔn)確表述。 兩彎似蹙非蹙的罥煙眉，一雙似泣非泣的含露目。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)求真求是咬文嚼字的精神。 五 .作業(yè)：課后練習(xí)。 四 .造句：活用詞語(yǔ)，推陳出新的句子。 .。②讀者無(wú)新鮮真切的情趣。前句與聯(lián)想銜 接，后句與熟路銜接。 ：陳詞濫調(diào)。 例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。例子不典型，道理也不到位 。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上 的推敲。他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的就用哪一個(gè)字。 ? 明確：修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。②原文視之，石也有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意。積累知識(shí)的方式：筆記、卡片、索引等。 ?給我們?cè)鯓拥膯⑹?? 明確：例子來(lái)源于名家名篇。rarr。 ④你有革命家的風(fēng)度改為你這革命家的風(fēng)度。 amp。語(yǔ)氣堅(jiān)決。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。他的一生是一部淺近而深?yuàn)W的大書。其所著《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今無(wú)人敢代他的地位，無(wú)作品敢代替此書。1929 年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位 。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)。以下是職場(chǎng)范文網(wǎng)為大家整理的語(yǔ)文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)范本資料，提供參考，歡迎閱讀。所以無(wú)論閱讀或?qū)懽鳎仨氁慕雷?，必須有一字不肯放松的精神? 。 四、教學(xué)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一 .介紹作者： 朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇?925 年入英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)習(xí) 。 解放后，他一直是北大教授。 朱光潛腳踏著中西文化，穿越 20 世紀(jì)，與苦難中奮斗的中國(guó)一同走過(guò)從前。②形容掉書袋或買弄才學(xué)。 ，有什么區(qū)別 ?有什么啟示 ?
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