【正文】 文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其中的要素除了包括語文知識外，還有語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。探究學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生主動構(gòu)建的，但不能拒此否定接受學(xué)習(xí)，因為接受學(xué)習(xí)包括主動接受和被動接受，如果是主動接受還是有利于學(xué)生思維發(fā)展的。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2語文教育應(yīng)重視哪些特點？（1）語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。個人職責(zé)不明確，以及老師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不注意學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況。第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動。第四，不該分工的分了工。如：一位優(yōu)秀教師執(zhí)教《大自然的語言》，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文后，讓學(xué)生自主選擇分組，然后引導(dǎo)學(xué)生自主確定研讀目標：“這一節(jié)，你們想研究什么呢？”經(jīng)過學(xué)生的討論，確定了以下幾個研讀目標：Ａ、讀好這首（節(jié)）詩；Ｂ、品味這節(jié)詩寫得好的地方；Ｃ、懂得這節(jié)詩中的知識。 2什么是探究學(xué)習(xí)？（P3）請舉例說明。同時培養(yǎng)一種與他人相處、共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識、團隊精神。 “自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我控制的學(xué)習(xí)方式。目前，一般有以下三種分法：一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無形資源。廣義的課程資源是指有利于實現(xiàn)課程目標的各種因素。（1） 多給學(xué)生聽說讀寫的實踐機會。（1） 明確“導(dǎo)向”的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。交融式教學(xué)目標不會出現(xiàn)有關(guān)三維的明顯提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維目標交融在一起，最大的優(yōu)點是敘寫方便。 1語文綜合實踐活動的選題十分重要,你認為有那些途徑?（P21）答題要點： 在語文教材中發(fā)現(xiàn)課題，即與閱讀教學(xué)相結(jié)合。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。②在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留有選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機。③ 重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。① 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。識字最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。識字教學(xué)在語文學(xué)習(xí)中有哪些作用?（P10）識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起點，在整個語文學(xué)習(xí)活動中起著重要作用。 漢語拼音教學(xué)在語文教學(xué)中具有什么地位？(p7)答：（1）漢語拼音幫助學(xué)生識字?！皩W(xué)會漢語拼音”的衡量標準是什么？（P7）答：語文課程標準對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音。教學(xué)互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài)。再者，語文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位?！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、簡答題語文課程的基本理念是什么？（P1） 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。1生字復(fù)現(xiàn) （一）認字和認人一個道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。1“三維目標” 課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個緯度設(shè)計。 物本語文課程資源（P50）主要指語文教材、學(xué)校圖書館、信息化資源、各類有助于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)施、實踐基地以及有利于小學(xué)生語文素養(yǎng)提升的生活場景等。 語文課程資源（P50）是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實踐的必要。（P41）課堂即時評價，是指在課堂教學(xué)過程中，教師針對學(xué)生語言、思維等學(xué)習(xí)行為，作出及時的價值判斷?！薄疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過程本身。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（P30）2教學(xué)目標敘寫時，首先，要注意選用合適的（刻畫動詞），然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達到（何種效果），最后要注意（用詞用語）準確而有分寸。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。（P29）2教學(xué)目標有兩種敘寫方式：（分解式目標）和（交融性目標）。）、（過程和方法）、（（創(chuàng)新能力）。（學(xué)校） 、學(xué)生）自行設(shè)計和組織活動。表達真情實感。（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務(wù)。 （P13）1口語交際的核心是 （交際） 二字，注重的是人與人之間的 （交流和溝通） 。（P10）鞏固識字的最好辦法是 （復(fù)現(xiàn)） 。、（閱讀） 和（（P4）漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準（聲母、韻母、聲調(diào)）和（整體認讀音節(jié)）；準確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母、韻母和音節(jié)）；認識（大寫字母）；熟記（《漢語拼音字母表》）。（新課標P3）語文是））”、“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)（P1）（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。（新課標P1）《語文課程標準》階段目標從“（識字與寫字（口語交際綜合性學(xué)習(xí)）”的要求，以加強語文課程與其他課程、與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。（P3）新課程倡導(dǎo) （自主） 、 （合作） 、 （探究 ）的學(xué)習(xí)方式。（P7）識字是（新課標P16）形象、直觀的教學(xué)手段包括（話題要貼近 （生活） ，密切聯(lián)系學(xué)生的 （經(jīng)驗世界） 和 （想象世界） ，使每個學(xué)生有話可說，有話要說。（創(chuàng)設(shè)情境）、（實現(xiàn)互動 ）是落實口語交際的主要任務(wù)。（P17）1《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生（易于動筆），（樂于表達），應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生（關(guān)注現(xiàn)實），（熱愛生活）（ （學(xué)生的親身經(jīng)歷），要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展（實踐能力）和（知識和能力三個方面相互滲透,融為一體,注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。 （P29）2“交融式目標”在敘寫時 （不會） “知識和能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把 （二維） 乃至 （三維） 的目標都交融在一起。清晰明確） ，乃是教學(xué)目標敘寫的靈魂。 自主學(xué)習(xí)（P5）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)（P5） 即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗、操作、調(diào)查、信息、搜集與處理、表達與交流等