蘇教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第18課《咬文嚼字》2-全文預(yù)覽
【正文】 梅 齊 己 萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 “ 扶 ” 字又把風(fēng)人格化了，給人一種柔美之感。 輕風(fēng) 舞 細(xì)柳，淡月 隱 梅花。 韓賈“推敲” 自掩自推，獨(dú)往獨(dú)來，自有一副胸襟氣度； 冷寂 ，無聲 至少也有一些溫暖的人情；剝啄有聲，打破岑寂，平添攪擾 字眼不同，意境不同 所舉這些例子的共同特點(diǎn)是什么？ 給我們的啟示？ 特點(diǎn)： 例子來源于名家名篇。 失去了： 發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味 失望而放棄得很斬截的意味 字?jǐn)?shù)不同，意味不同 練習(xí) 下面兩句話的意味有什么區(qū)別？ 在一次航海途中，有一船員在記錄航海日志時，把船 長沒喝酒寫成船長今天沒喝酒。射之， 終不能復(fù)入石矣 。 作者列舉改字不當(dāng)之例，使用怎樣的寫作方式？作用何在？ 寫作方式： 對比 作用： 正誤比較分析，使之更具有說服力。 作者在這里是 貶詞褒用 分析結(jié)構(gòu)，歸納各部分要點(diǎn) 咬文嚼字 第一部分 (1一 5) 實(shí)例說明咬文嚼字的效果 郭沫若改字 (句式改變 ) 王若虛改句 (字?jǐn)?shù)增減 ) 韓昌黎改詩 (字眼不同 ) 第二部分 (6一 7) 正反說明咬文嚼字的重要性 善用字義聯(lián)想 誤用字義聯(lián)想 第三部分 (8)對文學(xué)作者的要求和希望 分組合作探究 分析第一部分 ? 找出其中所舉的例子； ? 思考這些例子說明什么道理 郭沫若改臺詞 ? 你是沒骨氣的文人！ ? 你這沒骨氣的文人！ ? 你有革命家的風(fēng)度。 不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字 句上糾纏，或強(qiáng)詞奪理。 書信。 形容讀書很多。n ji232。n zī zhū dn w249?，F(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷摇? 解題 咬文嚼字的嚼是斟酌的意思 ,這個成語的含義： 過分推敲字句?？墒牵@場戰(zhàn)爭卻沒能在原計劃的河南“ 沁陽 ”境地開戰(zhàn)，而是弄到了河南的“ 泌 （ b236。 ——盧延讓 兩句三年得，一吟雙淚流。 ——杜甫 吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。閻、馮兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽會師，以求一舉聚殲河南的蔣軍。所以，最終導(dǎo)致了這場戰(zhàn)爭的失敗。 作者介紹： 朱光潛 (18971986),安徽桐城人。 字詞積累 ： 倒涎（ ） 深惡（ ）痛絕 輜（ ）銖（ ）必較 沒鏃（ ） 咬文嚼（ ）字 岑（ ）寂
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1