《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 雖已沒(méi)，千載有余情。后經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流 暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文具有重要的地位。當(dāng)初，燕王喜為了結(jié)好秦國(guó)，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì)。 三、整體感知及字詞解析： （一）、解題并梳理文章脈絡(luò) 1.《荊軻刺秦王》這個(gè)標(biāo)題是編者加上去的，你們覺(jué)得關(guān)鍵詞是哪一個(gè) ?（刺） ，展開(kāi)驚心動(dòng)魄的故事情節(jié)，閱讀時(shí)抓住刺，即可把握文章的脈絡(luò)。 （四）刺之果：（末段）故事結(jié) 局。又如：《陳涉世家》中卜者知其指意，曰： amp。rsquo。 ⑦樊將軍以窮困來(lái)歸丹：窮：走投無(wú)路；困，處境困窘。 ①皆為戮沒(méi)：讀 wamp。 ③而燕見(jiàn)陵之恥除矣：被 ④將軍豈有意乎：是否 ⑤既已，無(wú)可奈何：事已至此 ⑥太子遲之：以 amp。的原因 第二學(xué)時(shí)評(píng)論（ 0）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)荊軻同情弱小和反抗 *的義俠精神；通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的能力以及合作、互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)活動(dòng)活動(dòng) 1【講授】荊軻刺秦王 一、整體感知及字詞解析 （一）、易水送別 章第 9 段 要求讀準(zhǔn)字音，學(xué)生常常將太子和而歌中的和讀成 hamp。解釋應(yīng)和。i，作。 明確：悲、壯 皆白衣冠以送之，穿白衣戴白帽意味著荊軻此去兇多吉少，可謂是生人做死別。 士皆垂淚涕泣士皆瞋目，發(fā)盡上指冠，生離死別變?yōu)橥饠硱鳌? 就車而去，終已不顧，只用一個(gè)動(dòng)作就突出表現(xiàn)荊軻義無(wú)反顧的剛毅性格和大無(wú)畏的英雄氣概。使，使者。i，為之，替（秦武陽(yáng)）。見(jiàn)，通現(xiàn)，露?；?，以示輕蔑對(duì)方。 學(xué)生稍作思考，點(diǎn)名回答。 1416段要用什么樣的語(yǔ)速讀 ? 學(xué)生討論思考。霎時(shí)間，莊嚴(yán)的秦廷上，荊軻逐，秦王走，群臣愕，上上下下盡失其度，最后竟出現(xiàn)乃以手共搏之的戲劇性場(chǎng)面。 學(xué)生稍作思考，點(diǎn)名回答。igrave。ugrave。ugrave。說(shuō)見(jiàn)：高興 地接見(jiàn) ②樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意： 窮：走投無(wú)路，猶如追窮寇之窮。私：自己的（事情）。教：指教。全句意為，用盒子把它（樊於期 ，之首）封起來(lái)。職：貢賦，賦稅。 （ 3）美讀 前面我們已經(jīng)進(jìn)行了三步，首先我們找同學(xué)翻譯幾個(gè)句子，看同學(xué)們掌握的如何 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意，愿足下更慮之 秦之遇將軍，可謂深矣 可以解燕國(guó)之患 樊於期偏袒扼腕而進(jìn) 愿大王少假借之，使畢使于前 重點(diǎn)講解古今異義的詞在翻譯時(shí)的重要性 很好，這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的第四步【析讀】 今天我們的探討的話題是《荊軻，他是一位英雄嗎 ?》 我們或許會(huì)說(shuō)這不是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題嗎 ?可是還真的有人有不同的觀點(diǎn)好，要解決這個(gè)問(wèn)題，我們還得一步一步的來(lái) 二、分析荊軻的形象和描寫手法 問(wèn)：首先，我們還得回到課文，從課文中看荊軻是一個(gè)什么樣的人 ?找出典型的有表現(xiàn)力的句子 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，再歸納，如 荊丹會(huì)談一節(jié)：荊軻具有超人的膽識(shí)和氣魄，城府深 荊軻叱丹一節(jié)：荊軻剛烈 荊軻 *蒙嘉，得見(jiàn)秦王，深思熟慮，計(jì)劃周密 咸陽(yáng)宮中，秦武陽(yáng)色變振恐，更加襯出荊軻顧笑武陽(yáng)的從容鎮(zhèn)定，機(jī)智靈活，隨機(jī)應(yīng)變 圖窮而匕首見(jiàn)以后，極力鋪寫秦王的如：秦王驚，自引而起，袖絕，時(shí)惶急
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