《老人與?！氛Z文課件-全文預(yù)覽
【正文】 格 能力目標(biāo)： 梳理小說的脈絡(luò)，并提煉主題 學(xué)習(xí)運用反襯、內(nèi)心獨白等刻畫人物的藝術(shù)手段 學(xué)習(xí)本文象征主義手法的運用 情感目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會直面挫折，學(xué)會堅強、勇敢、永不言棄的精神 樹立積極向上的樂觀的人生觀 教學(xué)重點：把握小說的主要內(nèi)容，對重點段落和人物的內(nèi)心獨白進行解析 教學(xué)難點：小說的象征意味教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)、師生對話學(xué)習(xí) 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計： 當(dāng)我們嬉鬧于歡樂的童年，當(dāng)我們高歌在懵懂的少年，生命的長河已經(jīng)注定我們不僅僅要看到浪花的美麗，還有浪花下的兇險，于是我們的生活中多了一個詞語挫折！既聾又啞的海倫，耳聾的貝多芬，雙腿癱瘓的史鐵生，生活給予他們的是一個接一個的挫折，然而，海倫成功了，貝多芬也成功了，史鐵生也成功了，挫折造就出的卻是生命的音。 四、作業(yè)布置。 ⑶朗讀背誦這句話。（學(xué)生交流） 老人面對鯊魚襲擊、眼見馬林魚已經(jīng)被咬得殘缺不全時，并沒有失去勇氣和希望，他有勇氣面對失敗。 鯊魚還是從棍棒、舵把下撕咬下一塊塊死魚肉。飛快的逼近船尾，張開大嘴，猛力朝那魚的尾巴咬去。 總結(jié)過渡：老漁夫又經(jīng)歷了一個夜晚的搏斗，直到第三天，他忍住一切疼痛，高高地舉起漁叉，使出全身的力氣，把漁叉扎進魚腰里，這只大馬林魚終于死去。 小結(jié)：從這一句話可以看出老人坦蕩的內(nèi)心，不達目的誓不罷休的個性，多么讓人受鼓舞的話語，讓我們把它記在腦海中。 ③大魚的奇美形象：渾身深紫色、鐮刀似的尾巴、嘴長、尖 （ 2）朗讀老漁夫高聲說的三句話。 ⑵體會：老漁夫要堅持到底，決不半途而廢。我到死也要跟你在一起。 ②老漁夫的動作：把鉤絲放在脊背上，鉤絲握緊在手里，拼命支撐住身子。抵抗著大魚給鉤絲的拉力。 ②明確學(xué)習(xí)提示的步驟方法。 請同學(xué)們?yōu)g覽課文，文中哪些場面讓你印象深刻 ?（學(xué)生） ①老漁夫與大馬林魚搏斗過程的場面。 第四部分（第 1113 自然段）：寫回港后的情況人們圍觀死魚的骨骼，男孩守著熟睡的老人，老人又夢見海灘上的獅子。 骨骼：人和動物體內(nèi)或體外堅硬的組織。一磅合 市斤。本文中指大海中島頂?shù)耐黄??？拷Ｋ牡胤健? 可讓學(xué)生比較下面各組字并組成詞語： 店（）賓（）卑（ ）廉（） 惦（）濱（）啤（）鐮（） 沙（）串（）各（）蕭（） 鯊（）竄（）骼（）瀟（） 詞語解釋。eacute。 崛 juamp。今天，我們要認識又一位這樣的作家（出示海明威頭像照片），閱讀他的一部受人推崇的作品（先展示一《老人與?！返娜淖x本，后板書課題）。 幫助學(xué)生認識惦、啤、崛、倚、瀟、骼，會寫惦、濱、啤、崛、鐮、壘、瀟、鯊、竄、骼；理解惦記、海濱、啤酒、崛起、鐮刀、壘球、瀟灑、鯊魚、骨骼等詞語。下面是職場范文網(wǎng)小編給大家?guī)怼独先伺c?！氛Z文課件，大家可以看一下，希望對同學(xué)們學(xué)習(xí)語文有
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