【正文】 說自己當時是怎么解決的？ 學生分成小小組交流“小學生結伴出門旅游行不行”。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 反思 一、訓練前的準備。 板書設計： 山巖 連綿不斷、山勢奇絕 巫峽 野草 綠茸茸、 紅艷艷 壯美 旋渦 大大小小 第二課時 教學目標： 使學生知道外出旅游是人們休閑娛樂的方式。 四、布置作業(yè)。 短文教學中，基本上用的是學生自學和組學習相結合的方法，為了讓學生在學習的過程中得到更多參與的機會，也讓更多的同學能從其他同學口中知道更多的新的知識。 學生按要求讀短文。 短文主要寫了巫峽的壯美，作者是通過哪些景物來寫的呢？請同學們分成小小組討論。 背誦。 能初知此詩的背景。然后讓代表發(fā)言。） 匯報學生自學情況。 通過作者的介紹，讓學生對作者有一些 了解，也 教學時，讓學生來介紹作者，的痛苦，祖國的統(tǒng)一等問題都 有反映。 介紹作者。 學生認真聽教師語。 教學準備： 實物投影。 三、教學準備： 實物投影。 口語交際，圍繞“小學生是否能出門旅游”的話題各抒已見。 板書設計： 樹木 小徑 分外好看 西湖的“綠” 溪水 堅忍 不拔 美 青苔 成熟茁壯 楊柳 新荷 教后記： 整體感悟課文大意之后，將學生分成三個旅游小組分別去訪靈隱、蘇堤和花港，這樣可以更好地感受到西湖不同的美，體會到作者對西湖的獨特感受。 五、布置作業(yè)。 四、小結。 出示寫西湖的詩文進行比較認識。 我還知道了作者一開 始不喜歡西湖， … .. 以學生的回答為教學本課的主要切入口，學玫回答到一點，我們就要圍繞這個問題教下去，并引導學生學習有關這結方面的所有內容，這樣學生不但學到了知識，自己學習的積極性也會有所提高。 （讀了課文，我想說：《西湖的“綠”》寫的是西湖到處都是“綠”的。 3）、選擇你喜歡的句子，再讀讀。 請學生自由暢談對課文的了解。 是抓住西湖的 幫助回憶課文，并引出新的課文，及教學本課的主要方法。 三、教學準備： 實物投影、小黑板、掛圖等。 西湖的“綠” 一、教學目標： 理解內容，體會作者對西湖的獨特感受。 考題。 課外的古詩，讓學生了解了更多有關春天的詩。 出示古詩，以讀誦為主，讓學生感受春天的美好。 2）、絕句（杜甫） 遲日江山麗， 春風花草香。 四、延伸拓展。讀出江南的如詩如畫。 在教學中，部分學生能充分交流自己在自學過程中的收獲，但還有少數(shù)同學不肯加入。（“千里鶯啼、山郭、煙雨中”） 學生上臺串講詩意。其它同學在下面自己畫畫。 交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。 學生知道，這首古詩中自己知道了多少，還有多少學掌握。 2）、根據(jù)工具書理學生按要求讀古詩。 揭題導入，讓學生從題目開始，初步理解詩意。（解題：長江以南叫江南。 想象 詩歌所描繪的景象，口述詩歌，體會詩意。 想象詩歌所描繪的景象，口述詩歌，體會詩意。 幫助學生鞏固課上所學。 六、布置作業(yè)。（部分同學畫畫，部分同學讀古詩。 五、總結。 些處，重在訓練學生的朗讀。蔞蒿長得滿地都是。 讓學生交流詩意，學生能充分地投入到學習中來。） 說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。 正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯(lián)系全詩思考。 學生自己理解詩意 ，起了很大的作用。為后來1）、將詩歌讀通順。 請同學們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？ 自由讀詩，完成下列任務。 蘇軾是唐宋八大家這一，宋代勞動保護著名文學家，又名蘇東坡。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 反思 一、揭題導入。 朗讀詩歌，背誦詩歌。 三、教學準備： 實物投影、小黑板、掛圖等。 發(fā)揮想象，口述詩意。 板書設計： 形態(tài) 像條長龍 城墻頂上 氣魄雄偉 長城 構造 城墻外沿 偉大奇跡 方形城臺 聯(lián)想 血汗、智慧凝成 教后記 ： 課前搜集有關長城的故事或傳說，相互交流，激發(fā)學生的興趣，了解有關長城的歷史，可以幫助學生更好地理解課文。 感情朗讀全文。 集體指導，改正。） 上臺導游。這樣學生學習課文就更投入了。 全是中國的老百姓辛苦建造出來的。 找出來讓學生讀讀，老師出讀一讀。從書中 …… ” 分成小小組討論長城的高大與雄偉，并想象建筑長城的過程中民工的一切，讓學生知道長城 這么雄偉的建筑 過渡：是啊，看到這么高大堅固的長城，氣魄這么雄偉，令“我”想到了什么呢？書上是怎么說的呢？ 些時些刻你想說些什么呢？ 教師引讀：是啊，多少勞動人民的 …… 完成填空： 這長城凝結了我們中華民族的（辛勞）、（血汗）、（堅強）， …… 我們（愛）你，你是（ ）的工程，你在世界歷史上是一個（ ）。 三、教學2－ 3 自然段。 讓學生在讀中感悟長城的氣魄雄偉。 誰來說說長城的氣魄雄偉體現(xiàn)在哪？ 齊讀這一自然段。 學生齊讀課題。 教學重點、難點： 理解課文內容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強學生熱愛祖國的思想感情。 幫助學生鞏固課上所學。 五、布置作業(yè)。 學生認真看老師出示 的生字卡片。 讓學生看圖，給學生以整體的感知，學生學習起課文來就比抽象的理解容易多了。 （如：長城氣魄雄偉，是世界歷史上的一個奇跡。 三、檢查自學情況。 學生按要求自己讀課文。 的建筑，更從老師口中進一步了解到長城的歷史背景。 …… 學生認真聽老師語。 教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 達成目標 反思 一、揭題導入。 了解長城的特點。 三、教 學準備： 實物投影、圖片、小黑板等。 圖文對照，理解課文內容，了解長城是我國古代人民創(chuàng)造的奇跡，增強學生熱愛祖國的思想感情。 幫助學生鞏固課上所學。 五、布置作業(yè)。 四、小結。 讓學生通過自己學習，小組學習，共同討論，研究的學習方式，來進行自主探究的學習方式。 全班交流： （ 1）、交流一讀懂的地方。 分成小小組討論你們各自在讀書過程中遇到的難題。 ”是什么意思？ 4）齊讀這一段。 3）、討論學生提出有疑問的地方。 學習第二自然段。 1）、學生按要求自由讀課文。 教學第一自然段。 學生說說通過上節(jié)課的學習自己知道的內容。 教學重點、難點： 了解大小泉的特點，能用生動的詞語和比喻進行口述。 幫助學生進一步鞏固課上所學。 讓學生自己學生字，學生十分樂學。 (出示小黑板 )讀詞語，教重點生字。 全文可分幾部分？ 來源是趵突泉，趵突泉的美地濟南占著重要地位。 說每個自然段都說了什么？ 全文共 4 個自然段。 以多種形式讓學生讀，這樣學在講讀課文的過程中就得到了充分的讀的訓練。指多名學生朗讀課文。 二、初讀課文，了解大意。 （泉水很美，很神奇。 學生說說山東 通過學生搜集有關祖國名勝的資料，讓學生進一步地了解祖國山 通過學生課前預習和收集資料，學師：大家見聞真廣，現(xiàn)在我們就到祖國物山東省去看看，它擁有哪些名勝古跡？ 那么誰愿意來介紹一下趵突泉呢？ 泉水有怎樣的特點？讓我們來看看圖畫，請大家說說你看了之后的感受。 教學準備： 實物投影、圖片。 掌握生字，理清文章思路。 注意背誦課文、積累好詞好句。 體會作者優(yōu)美的詞句，感受趵突泉的美，激發(fā)對大自然的熱愛。 2020—— 2020 學年度第二學期 語文教案 （ 第 八冊） （人教版） 教師： 曹云寶 趵突泉 一、教學目標： 掌握本課生字詞。 了解大小泉的特點，能用生動的詞語和比喻進行口述。 體會好詞好句，用之描繪大、小泉的特點。 五、教學過程： 第一課時 教學目標： 了解趵突泉，了解作者。 教學重點、難點： 了解趵突泉，學習課文，并初步理解課文內容。 學生自由講述自己看到的黃山、華山、西湖等山水風景。） 學生自由介紹自己了解到的趵突泉的資料。 生對趵突泉還是十分了解的，解決了老師一味地講的方式。 檢查自學情況。 學生對于讀課文時所碰到的困難一一提出來。 三、再讀課文，理清條理。學會分段，并能概括段意。 全文分成三部分：一（ 1）、二（ 2）、三（ 3－4） 四、 教學生字、新詞。 學生自己讀，自己說，牢記本課所學的生字新詞。 學生按要求完成作業(yè)。 朗讀、背誦自己喜歡的段落。 上節(jié)課，我們一起學習了《趵突泉》，誰來說說通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？ 今天，我們將繼續(xù)學習這篇課文。 二、學習第 1－ 2自然段。 1）、請同學們自己讀讀第二自然段，看看這一段中，你讀懂了什么，有哪些讀不懂的，做個記號，并多讀幾學習第一自然段。并能用它說話。 教學中著重根據(jù)學生的疑難問題進行教學，不但學生的問題解決了，課文中的重點、難點也相應解決了，學生朗遍。 A、“一溪活水”的“活”是什么意思？ B、“假如沒有趵突泉，濟南定會失去一半的美。 請同學信自己讀讀這二小節(jié)，看看你自己讀懂了什么，還有哪些讀不懂的地方，分別做好記號。 學生分