【正文】 學(xué)生自己讀古詩。 同學(xué)們說得真不錯(cuò)，那么誰來說說讀了這首詩，你有什么感受呢？ 學(xué)生自讀古詩，注意不丟字，加字，讀準(zhǔn)字音。夕陽照在籬笆上，沒有人從這里經(jīng)過，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去。 發(fā)現(xiàn)學(xué)生也能介紹得很好。） 學(xué)生按要求背誦詩文。 是啊，同學(xué)們說真不錯(cuò)，你們把巫峽說得十分美麗。 交流： 學(xué)生 A：短文先用了一個(gè)比喻句“巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊”來總的寫出巫峽的美。 前我收集到一些有關(guān)于巫峽的錄像和圖片，放組學(xué)生看后，一切學(xué)生提出的問題都不是問題了。 學(xué)生按要求完成老師布置的作業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 練習(xí)圍繞一個(gè)問題，通過擺事實(shí)、講道理來說明自己的觀點(diǎn)。 學(xué)生回憶自己出門旅游的情況。 集體交流。 布置好“會場”。 先用一種方法來確定哪一方代表先發(fā)言，按著開始發(fā)言。 言表達(dá)能力獲得一定的提高。 理由是否充分。 四、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 口語交際 第一單元作文備課：假如我是 …… 詳見作文備課本 教后記： 閱讀部分的理解有一定的難度。 學(xué)會本課的生字新詞。背誦自己喜歡的段落。 能流利地朗讀課文。 讀題。 教師提出要求：自讀課文， 認(rèn)讀生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文弄懂詞語的意思。并讓學(xué)生找找自己在讀書的過程中自己有哪些地方還不理解的，并幫助學(xué)生 解決問題。 小組交流課文的主要內(nèi)容：課文介紹了古井的位置和作用，講了到古井挑水的人很多，重點(diǎn)講了村里的人常年幫一對有困難的老人挑水，可從不要報(bào)酬的事。 四、鞏固練習(xí) 教師布置作業(yè)： 熟讀課文 ； 書寫生字新詞，進(jìn)行組詞； 回家讀讀課文，找出不明白的地方和同桌討論討論。 理解文中的重點(diǎn)詞句。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 達(dá)成目 標(biāo) 備注 一、熟讀課文。 在實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生說說自己在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，知道了什么，說給大家聽聽。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。 如果有些問題實(shí)在文章表達(dá)的思想感情。 一樣，無私地向人們奉獻(xiàn)著甘甜、清涼的泉水，養(yǎng)育一方村民而對人們毫無所求，多像母親啊！ 學(xué)習(xí)最后一段 （ 1）有感情地朗讀。讓其它讀懂的同學(xué)幫助他們解決。 并讓學(xué)生說說自己想對石井說些什么。 板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)： 古井 晨光熹微 ↓ 提供泉水 絡(luò)繹不絕 溫情的母親 路面濕漉漉 無私的奉獻(xiàn) ↓ 陶冶品格 水缸總是滿的 哺育兒女 從沒要過報(bào)酬 教后記： 本文脈絡(luò)清晰，抓住中心段落一和六自然段的理解，可以達(dá)到事半功倍的作用。 弄清課文中作者的見聞和想到的。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 運(yùn)用自己提出問題、自己解決問題”的方法，讀懂課文，體會作者的思想感情；知道課文中哪些是作者看到的和聽到的，哪些是作者想到的。 自學(xué)生字，理解詞語的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作有關(guān)的幻燈片。板書課題： 學(xué)生思考回答： 因?yàn)楣啪粌H為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，而且陶冶著人們的品格。（課前讓學(xué)生收集有關(guān)峨眉山的資料。 師：峨眉山是我國著名的風(fēng)景區(qū)。峰巒挺秀，山勢雄偉，有峨眉寶光、舍身崖、洗象池、龍門洞等勝跡和萬年寺、九老洞、華嚴(yán)頂、金頂寺廟。 課外知識的積累，激發(fā)學(xué)生自己查找資料的興趣。 學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)。） 學(xué)生再次讀課文，看看課文中有哪些方還讀不懂的。其余學(xué)生一起做好記號。 教師打好投影片： 旦（） 鬼（） 業(yè)（） 胃（） 久（） 立（） 龍（） 兼（） 弟（） 看生字表，讀讀生字，要讀準(zhǔn)字音。文中“所謂路”意思是所說的路。 在實(shí)際的生字教學(xué)過程中，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，后在課堂上并未花很多的時(shí)間。 小組內(nèi)討論。第 8 自然段是寫作者想到的。 課后進(jìn)行思考完成。 有感情地朗讀課文。 出示幻燈片。 讓學(xué)生說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些內(nèi)容。 學(xué)生齊讀課題。 自由發(fā)言： 作者看到的：十幾個(gè)背竹簍的人，每人背簍里都裝著一塊大石板，正在路上休息。 上節(jié)課，學(xué)生只初步學(xué)習(xí)了課文，問題也只解決了一半，所以在 本課的學(xué)習(xí)中，我著重讓學(xué)生再讀課文，再理解。 三、學(xué)習(xí)最后兩段課文 提出要求：自讀課文，想想作者想到些什么。 學(xué)生回答：A：“我”想到了鋪的路很長，二百多里，當(dāng)然需要石板非常多“幾萬。 學(xué)生說到哪些問題，教師就引導(dǎo)學(xué)生說說這一部分的內(nèi)容，并讓學(xué)生讀讀課文，了解課文的大意，讓學(xué)生從讀文中感悟。所以課文結(jié)尾作者感嘆 鋪路人是“真正的無名英雄”。（ 路高、長、窄、陡；鋪路人開山，取石，鑿成石板， 一塊塊背上山非常艱苦；鋪路人“日復(fù)一日，年復(fù)一年”堅(jiān)持這樣做很不簡單； 鋪成的山路為游人提供了方便，帶來了歡樂，但沒有留下鋪路人名字。 （此處可讓學(xué)生分小組讀，人別讀，齊讀。 學(xué)習(xí)了課文，你想對峨眉山的鋪路人，說些什么呢？ 學(xué)習(xí)了課文，你有了哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 登山人 一步一步向上爬 非常吃力 峨眉山路像天梯一樣 （高、窄、陡、長） 開山取石 鑿成石板 鋪路人 背著石板 攀登山路 真正的無名英雄 長年鋪路 默默 教后記： 在體會蛾眉道的高、陡之后，引導(dǎo)學(xué)生探究鋪路人的艱辛，感悟課文思想。 能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。 認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出本課的教學(xué)。 二、解題 什么是“ 尊嚴(yán)”？ （指可尊敬的身份或地位。 三、初讀
。 解題為了更好地學(xué)文。 學(xué)生齊讀課題。 板書：尊嚴(yán) 學(xué)生認(rèn)真聽故事。 有感情地朗讀課文。 尊嚴(yán) 一、教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，通過哈默堅(jiān)持付出勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。 學(xué)生自由背誦；也可以小組背誦。 能對本組同學(xué)的回答進(jìn)行補(bǔ)充。所以“我”感到內(nèi)心慚愧不安。作者想有了登山的路，游人才能領(lǐng)略頂峰的無限風(fēng)光，才有游人的歡樂。 B：“我”想到了這些石板 四、 集體交流。（“想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍? 交流自己所知。他們在十多里外開山取石，鑿成石板再背上去。 小結(jié)：學(xué)了這部分課文，你知道背簍里的石板是哪兒來的了嗎？（是鋪路人從十多里外開山取石，再鑿成石板。 ） 段 段重點(diǎn)向我們介紹了山路的樣子，文中用了一個(gè)比喻句“像一架天梯”把山路又長又窄又陡寫得非常具體形象。 師小結(jié)：這自讀。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會作者表達(dá)的思想感情；理解含義深刻的句子的意思。 板書設(shè)計(jì)： 登山人 峨眉山路像天梯一樣 （高、窄、陡、長） 鋪路人 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。 理清課文層次放在學(xué)生讀文時(shí)，有意識的引導(dǎo)學(xué)生來讀讀課文的哪一部分，這樣就組學(xué)生一個(gè)寓意初步的印象， 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后基本能說出課文的層次。 參考內(nèi)容： 全文共有 8 個(gè)自然段。 而理解詞語，基本放在課堂教學(xué)中，學(xué)生解決問題時(shí)。 愧疚：這是個(gè)形容心情的詞，指慚愧不安。 給投影片上的字加一筆，組成本課生字，再組詞。 學(xué)生交流自己已解決的問題。 學(xué)生質(zhì)疑。 讓學(xué)生自讀課文。讓學(xué)生有更多的時(shí)間來讀課文。 學(xué)生聽介紹。有山峰 相對如峨眉，所以叫峨眉山。 （這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識到峨眉山的高和陡，學(xué)生會對峨眉山有更深入的了解。 由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次體會“真正的無名英雄”。 師：具有這種默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的人可以稱為英雄。 練習(xí)朗讀課文。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 制作有關(guān)的幻燈片。 有感情地朗讀課文。 學(xué)會本課的 12 個(gè)生字，掌握“平坦、所謂、陡坡、愧疚”等詞語。 熟讀課文，體會課文表達(dá)的思想感情。 在學(xué)生學(xué)習(xí)理解這些問題的過程中，并讓學(xué)生讀讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟。 學(xué)習(xí)第二段 朗讀后自己寫批注，思考：從時(shí)間上看；從人數(shù)上看；從古井周圍看。 學(xué)習(xí)第三、四、五自然段要求：有感情地朗讀，對照思考題思考 —— 全班展開討論。 在本課實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生找找自己再讀課文后，自己還有哪些地方讀不懂的，讓學(xué)生自己找出，自己說說、議議。 學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段的要求：體會“多好的古井啊”是什么意思。 自己讀，思考講了幾個(gè)內(nèi)容，分別在哪些小節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)： 理解文中的重點(diǎn)詞句；訓(xùn)練學(xué)生合作的態(tài)度和質(zhì)疑的能力。 進(jìn)行作業(yè)鞏固。 在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生說說課文主要講了什么。 讓學(xué)生回顧概括課文內(nèi)容的方法，概括課文內(nèi)容。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流： （ 1）讀準(zhǔn)字音：乳、 哺、單薄 （ 2）區(qū)分字形：繹—— 澤 絡(luò) —— 洛 治—— 冶 暮 —— 幕 歉—— 謙 句 —— 旬 理解詞語：方法、晨光熹微、暮色降臨、絡(luò)繹不絕、報(bào)酬、陶冶 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)會本課的生字新詞 在實(shí)際的教學(xué)中，我在此處并沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，而把它放在了學(xué)習(xí)課文后。 讓學(xué)生直接說說，自己見過的井是什么樣的，說說井的用處。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；學(xué)會本課的生字新詞；能流利地朗讀課文。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備幻燈片 四、課時(shí)按排： 三課時(shí) 五、教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，了解課文的大概內(nèi)容，體會古井的好處。 摘抄比喻句，體會運(yùn)用打比方的方法的好處。習(xí)作很有特色，學(xué)生想象力豐富。 學(xué)生按要求完成教師布置的作業(yè)。） 學(xué)生認(rèn)真聽，并部分同學(xué)一起總結(jié)。 教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行： 發(fā)言是否積極，講話是否洪亮，語速是否適中。 際，并交流自己討論后的結(jié)果。 學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)討論。 讓學(xué)生仔細(xì)思考以前出門時(shí)的場景，學(xué)生辯論起來就有依可據(jù)了。） 學(xué)生分成小小組交流自己出去旅游時(shí)碰到的事，并說