【正文】 。第一課時(shí)指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。”4）有感情的朗讀這兩句話，同桌分角色練習(xí)并請同學(xué)展示?！獞B(tài)度不變，仍然堅(jiān)決，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的?！蚯螅酪啦簧岬陌阉呕睾锶?。分析文章第二部分1）找出文中有關(guān)作者的語句并體會其心情a.“爸爸！為什么？”我急切地問道?！斑^了好長時(shí)間”和魚在不停的掙扎。撈 餌 濺 鉤 翼 縱 啪 鰓 皎 唇 沮 誘 誡踐一（1——3）“我”和父親去釣魚并釣到了一條大鱸魚二（4——9）“我”把魚放回湖中的經(jīng)過三（10—11）這件事對“我”的啟示分析文章第一部分1）齊讀第一自然段，找出信息：文章開篇點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情。給文章劃分段落，理清文章結(jié)構(gòu)觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹?。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。對比讀第9段，對比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍心情。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論?！眀．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。這是為什么呢？◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。）◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示?！敉ㄗx全文，思考課文大意。◆今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？（板書課題。課前準(zhǔn)備：★重點(diǎn)句子的課件、掛圖。小結(jié)，贈送名言。）讀課文第14自然段，理解“魚”的含義。②對比讀4和11自然段，體會詹姆斯由驚喜轉(zhuǎn)為沮喪的過程。）找出詹姆斯心理變化的語句，讀一讀，并做好批注筆記。重點(diǎn)品讀“誘惑”。第三課時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞好句、寫讀書筆記；聯(lián)系生活，引發(fā)討論，拓展對“規(guī)則”的理解，并指導(dǎo)編寫“規(guī)則”。引導(dǎo)學(xué)生在感悟體會文本的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使得學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵守規(guī)則。從文章的主旨出發(fā)，沿著中心句層層解讀文本。7．聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發(fā)。2．生匯報(bào)自己找到的句子。2．學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。二、研讀第11自然段1．請同學(xué)們再看題目，哪個(gè)詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個(gè)自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、研讀第4──10自然段（一）整體感知。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會到從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理?！苯虒W(xué)中注重學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。）[“語文課不僅僅局限于教給學(xué)生某種語文知識，更重要的是通過凝聚作者靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響學(xué)生的情感、思考及表達(dá)方式，并最終積淀成為他們的精神世界中最深層、最基本的東西――價(jià)值觀和人生觀?！弊袷匾?guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識，不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好?！霸挷徽f不清，理不辯不明。）（2）根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn)，將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。[在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)思想；第一人稱的閱讀方法拉近了文本與學(xué)生的距離，使學(xué)生在想象中，身臨其境，產(chǎn)生深切的體會。師：請同學(xué)們把文中的詹姆斯換成“我”，然后深入讀課文2～12自然段。]各小組代表交流組內(nèi)體會，其他成員可以補(bǔ)充。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。]師：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利?！痹O(shè)身處地的閱讀文章，會更多地涉及讀者個(gè)人的生活體驗(yàn)。（生交流搜集的資料。通過將近四年的培養(yǎng)，學(xué)生已經(jīng)具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。釣魚的啟示教案設(shè)計(jì) 釣魚的啟示教案逐字稿篇一《釣魚的啟示》作者用抒情的筆觸，講述了一個(gè)釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個(gè)嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象，使學(xué)生懂得，自覺是一個(gè)好公民應(yīng)有的素養(yǎng)。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。因此，課前需要搜集有關(guān)資料，豐富學(xué)生的認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)一些真實(shí)的反面資料。師：同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請同學(xué)們在小組內(nèi)交流。）[“閱讀，歸根結(jié)底是閱讀自我。同時(shí)強(qiáng)化了學(xué)生搜集資料的意識。生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。（2）小組內(nèi)交流體會。[自學(xué)、做批注和小組內(nèi)交流為學(xué)生提供了自由朗讀交流的空間，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。怎樣能使自己深入課文，對課文產(chǎn)生深刻的體會？（學(xué)生自讀）生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。（3）師：請同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評價(jià)，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應(yīng)該怎樣讀，為什么？（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評價(jià)）（4）再指名讀課文，讓學(xué)生在評價(jià)中設(shè)身處地體會，讀出作者的情感。（學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。[全班參與辯論，發(fā)揮了集體智慧，給更多學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，體現(xiàn)關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展的新理念。師：“只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。根據(jù)交流情況，張貼學(xué)生寫的名言?！笆谥贼~，不如授之以漁。2．有感情地朗讀課文。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。面對著大鱸魚的誘惑，“我”做出了件難的抉擇，這件事也對你有很大的啟發(fā)吧，我就讓我們一起細(xì)讀本課。1．請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服