【正文】 放回到湖中?！保?多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動著。這是為什么呢？1．自由讀第三自然段，你讀懂了什么？學(xué)生談。告誡：警告勸戒（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。乞求：請求（對方）答應(yīng)。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽?！保?．在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。4．通讀全文，思考課文大意。預(yù)習(xí)課文，多媒體2課時第一課時一、引入新課1．指名讀單元導(dǎo)讀，說說本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時有什么要求。4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。釣魚的啟示教案完整版 釣魚的啟示教案第二課時篇八1．認識20個生字，學(xué)會其中的14個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。通過找具體的句子，使學(xué)生明白我之所以不放魚的原因和父親堅持要放魚的做法是正確的，讓學(xué)生對是與非有進一步的理解，明白文中的“我”做法錯在哪里。這個加引號的“魚”是什么意思呢？老師這兒有兩種答案供同學(xué)們選擇：（1）、捕撈指作者到誘人的大鱸魚。（2）、盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。再次出示啟示的句子齊讀。師：發(fā)現(xiàn)了嗎？你們找得這些句子，有的是描寫作者的（生補充：語言、神態(tài)、動作）透過這些描寫，我們就可以體會到作者心情的變化，快速從這些句子中找一找，體現(xiàn)作者心情的詞語?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的陽光下輕輕翕動著。通過釣魚這件事，作者又從中獲得什么啟示呢？答案就在文中，用你善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找吧！誰愿意把找到的句子與大家交流呢？a、課件出示：當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。三者是有序的，然而又是統(tǒng)一于本課的教學(xué)實踐中，不容偏頗，更不容分割的。三、立體探究，綜合而力求創(chuàng)新語文教學(xué)講究整體化、綜合化、實踐化。設(shè)計實踐中具有以下三大特色：一、導(dǎo)入新課，巧妙而富有層次本課的導(dǎo)入，根據(jù)該課文課題概括和篇尾點題的構(gòu)文特點，抓課題，抓篇尾，首尾呼應(yīng)，切入重點，導(dǎo)出問題，采用“遞進式”的教學(xué)方法，非常巧妙：首先，符合構(gòu)文特點，突出作者構(gòu)思成文的寫作思路，體現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的教學(xué)思想；其次，重點問題的提出，促使學(xué)生由疑而思，由思而學(xué)，激活思維，生成問題，當是課堂教學(xué)追求的理想境界；第三，變序的教學(xué)，有利于打破學(xué)生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學(xué)程序，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動機，為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的心理和探索基礎(chǔ)。師小結(jié)。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。請同學(xué)們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、研讀第4——10自然段。體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。理解課文內(nèi)容，仔細體會“我”的心理變化過程。（板書：討人喜歡）三、拓展練習(xí)（多媒體課件展示17幅松鼠圖片）請學(xué)生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設(shè)計郵票小型張，要求給設(shè)計的這一組郵票定個名并談?wù)勗O(shè)計理念。（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）學(xué)生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。教學(xué)目標：認知目標：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠；能力目標：學(xué)習(xí)，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法；情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。二是課文中難點的處理問題。所以，閱讀教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生對語言文字理解的程度，提出相應(yīng)的不同層次的朗讀要求，不能讓讀停留在同一層次，也不能提出過高的要求，要由淺及深，逐步提高。再如引導(dǎo)學(xué)生就“我”和“父親”還會說什么進行想象續(xù)說時不同的觀點，進行爭論。一、尊重學(xué)生的閱讀體驗?！备桨鍟O(shè)計2釣魚的啟示嚴格，教育道德，實踐勇氣和力量五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思五年級語文《釣魚的啟示》教學(xué)反思通過的設(shè)計、教學(xué)，我對新課程的理解進一步加深。小結(jié)。附板書設(shè)計2釣魚的啟示我父親釣魚得意，放魚，依依不舍，不容爭辯第二課時一、復(fù)習(xí)二、學(xué)習(xí)課文后半部分（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？（二）學(xué)生讀書思考，并畫出有關(guān)語句。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？會怎樣影響我的成長？我為什么對父親滿懷感激之情？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（三）父親的情感自讀我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？交流與指導(dǎo)。在學(xué)生真正說不出來之后，可以暗示：明白了所發(fā)生的事情的意義后，我對父親是什么情感啊？）（二）深入體驗“我”的情感。師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——二、初步了解課文生字讀音老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。聯(lián)系上下文內(nèi)容，感悟從釣魚中受到的啟示。聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字詞。這種思考或許尚不成熟，或許不能馬上改變其固有的價值觀，但他們一定能通過這樣的思考把課文與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，逐步養(yǎng)成在學(xué)生中進行自我反思的良好習(xí)慣，長此以往，對他們今后的成長必定會大有裨益。許多時候，課文中所描述的生活與他們的現(xiàn)實生活有著很大的反差，是非黑白，人們往往容易分清楚，但當一己利益與社會規(guī)則發(fā)生沖突時，許多人都選擇了利益，而把社會規(guī)則暫時放到了腦后。我雖然有些反感，但卻無可奈何。詹姆斯的父親的確是一位遵守規(guī)則的好父親，他不為暫時的利益所動，而是毅然決然地命令孩子把魚放回水中――他不但自覺遵守規(guī)則，而且教子有方。由于父親態(tài)度堅決，他最終雖然不情愿也只得無可奈何地把大鱸魚放回了水里。展示寫得好的《釣魚須知》，給予鼓勵?，F(xiàn)在，請你為這座水庫寫一個《釣魚須知》。齊讀課文第15自然段（“正像他的父親教誨他的那樣，……”）加深理解，建議學(xué)生把這段話背誦下來，然后工工整整地抄在摘錄筆記本上，作為自己的座右銘?，F(xiàn)在，讓我們用熱烈的掌聲請羅繼鵬同學(xué)到講臺上來說說拾到手機和把手機交給老師等的經(jīng)過和想法。組織學(xué)生小組交流，共享成果。引發(fā)學(xué)生對本文主題的思考，對生活的思考，寫一篇讀后感或有關(guān)規(guī)則的文章。結(jié)合這件事教學(xué)，能讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教育效果。釣魚的啟示教案完整版 釣魚的啟示教案第二課時篇五學(xué)情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。3．教學(xué)中學(xué)路分明，從導(dǎo)扶放上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。2．多法品讀，內(nèi)話語言。5．知識延伸與拓展為了讓學(xué)生情有所余、意有所余，我采用資源的整合，教材的整合。在這里我通過扶的方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生找一找、讀一讀、感一感。因此我以《小貓釣魚》故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，直奔主題，揭示課題。計算機、投影儀、文字畫面、圖片。2．初讀課文，整體感知。在新課程理念上提到要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從而在學(xué)法上我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、以讀為本、以讀促解來達到學(xué)生質(zhì)疑、解疑。教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，初步體會作者所表達的思想感情。三維目標：1．知識與能力目標：①、能正確、流利、較有感情的朗讀課文；②、能正確認讀本課的生字；③、初步了解課文的內(nèi)容。2．學(xué)生情況分析：四年級學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力?！夺烎~的啟示》設(shè)計在本冊的最后一組課文的第一篇，主要是檢驗一下學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！澳氵€會釣到別的魚的。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。”你有什么感悟？“月光如水的夜晚”那美麗寧靜的夜晚，更加襯托出人的心靈的純凈和道德的高尚，因此給作者留下了不可磨滅的印象，作者牢牢記住了父親的教誨，使他受益終生！你想對這樣的父親，這樣的“我”說些什么嗎？四、在生活、學(xué)習(xí)中，你有沒有遇到過像那條大鱸魚似的誘惑人的“魚”？你是怎樣做的？你身邊的人有沒有給你過一些啟示？五、最后老師送給同學(xué)們法國大哲學(xué)家孟德斯鳩的一句話，讓我們共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。3．34年后，“我”已從一個當年不得不放掉釣到的大魚的沮喪的孩子成為了（生接讀）紐約著名的建筑設(shè)計師，這都要感謝父親當年給“我”的教誨。齊讀。評議。你還能從哪看出父親的語氣很堅決？“不容爭辯”“沒有商量的余地”d父親說話時為什么那么“平靜”？（他認為自己做得對）ii你認為父親做得對嗎？不同意見：時間只差兩小時，干什么那么死板？況且四周又沒有任何人。你能通過父親的動作、語言、神態(tài)來體會父親為什么這么做嗎？在書中找一找，劃一劃，三人小組議一議?！蔽掖舐暊庌q著，竟然哭出了聲。面對這條大鱸魚，“我”和父親的態(tài)度一樣嗎？此時你會提出什么樣的問題？3．出示：父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親這樣做對嗎？①在書中找出“我”的動作、語言及心理活動的語句，讀一讀。二、提出問題，解決問題（1）．自由讀課文的第4—11節(jié)，看看你都讀懂了哪些，還有哪些不明白的地方提出來，我們大家一起來討論解決。你們有過釣魚的經(jīng)歷嗎？說說你們都希望怎樣？（釣到又大又多的魚）本文的作者也和大家想的一樣。1. 引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。（四）布置作業(yè)把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或?qū)戇@篇文章的讀后感這是一篇精讀課文，教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標：得到了什么啟示，啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示？學(xué)生明確目標后運用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序，理解含義深刻的句子，感知課文，理解“我”從中得到的啟示。2．指名學(xué)生讀課文，理解重點詞語。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。2023年釣魚的啟示教案完整版 釣魚的啟示教案第二課時(十四篇)2023年釣魚的啟示教案完整版 釣魚的啟示教案第二課時(十四篇)作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。2．有感情地朗讀課文。（二）感知全文1．自讀全文，讀準字音。2．重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”但是實踐起來卻很難（1）討論：這“魚”指的是什么（2）你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？3．理解：“道德只是個簡單的是與非的問題”這句話。3．領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。電腦課件第二課時一、回顧前文今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，（生齊讀課題）。作者受到了怎樣的啟示，這是我們這節(jié)課需要重點理解的問題。1．首先我們要知道“那條鱸魚”是一條怎樣的鱸魚，給作者留下了深刻的印象？你為什么這樣讀？說明作者此時的心情如何？（非常激動，非常高興）2．可惜這么一條漂亮的大鱸魚似乎到得早了一點，它比規(guī)定捕撈的時間早了兩個小時?！鼻?，不理解b．“可是不會釣到這么大的魚了。——無可奈何比賽讀，看誰讀得好！你體會到了什么？②“我”雖然不舍得把魚放走，但是在父親的嚴格的教育下，“我”還是把魚放回到湖里。說明父親的態(tài)度堅決。指名上臺演?，F(xiàn)在你能理解了嗎？結(jié)合捕魚規(guī)定的時間談?wù)勀愕捏w會。板書：啟示。三、學(xué)習(xí)最后一段師讀：“34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海里留下了永久的回憶和終生的啟示。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！薄鞍职?！為什么？”我急切地問道。”我大聲爭辯著，哭出了聲。我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回到湖里。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。釣魚的啟示教案完整版 釣魚的啟示教案第二課時篇四1．教材的地位和作用：《釣魚的啟示》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第八組中的第一篇課文，屬精讀課文。同時，體會課文蘊含著的深刻的做人道理，從中得到啟迪。通過第一課時的教學(xué)，準備完成以下目標