釣魚的啟示教學(xué)反思中班(三篇)-全文預(yù)覽
【正文】 從故事中受到啟示，是比較困難的。從而突出主題。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生再次小組討論：“父親難在哪里”我覺得這是升華主題的問題，所以在學(xué)生交流后，我點撥“父親是在用實際行動教育兒子不以惡小而為之，不以善小而不為；在面臨道德抉擇的時候，要自覺遵守道德，做一個堂堂正正的人、大寫的人。問：什么是“是”、什么是“非”，就釣魚這件事來說，什么是“是”、什么是“非”。《釣魚的啟示》這篇課文文質(zhì)兼美，蘊含著很深的人文道德。現(xiàn)就自己在三公開活動中執(zhí)教的《釣魚的啟示》進(jìn)行教學(xué)反思。就應(yīng)說，學(xué)生對這個問題是很含糊的，教師有必要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v授。當(dāng)學(xué)生找出了有關(guān)的句子，用怎樣的方式使學(xué)生的朗讀質(zhì)量得以提高怎樣激發(fā)學(xué)生朗讀的用心性如何實現(xiàn)有感情地朗讀這一目標(biāo)如何評價朗讀的結(jié)果我對這些問題的認(rèn)識還很粗淺，有待思考，探索。在課堂教學(xué)中，教師要抓住文章的重點語句，讓學(xué)生品讀，使學(xué)生領(lǐng)會到語言文字的美妙，體會到作者的感受，從而使他們對語言文字產(chǎn)生興趣，萌發(fā)朗讀的情感。三是學(xué)生情感的激發(fā)問題。同學(xué)透過討論找生活中的實例，比較形象的了解了這句話的意思。感悟情境語言文字是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的憑借，是思想感情的載體。釣魚的啟示教學(xué)反思中班(三篇)釣魚的啟示教學(xué)反思中班(三篇)無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。再如引導(dǎo)學(xué)生就我和父親還會說什么進(jìn)行想象續(xù)說時，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點，進(jìn)行爭論。感悟
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