【正文】 進的路標一樣給我們指明方向。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。第四，對學生的犯錯要準確到位，但是內(nèi)心要站在學生的角度去考慮。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關心，保護每一個學生。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個詞語：師愛，耐心，科學。我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。我想就就是“愛心”。所以讓我們真正做到愛學生吧!愛每一個學生。對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎。書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。他對學生付出的是滿腔的愛心。遠離浮躁與平庸。班主任讀書心得體會篇十一暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。主要有以下工作。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨立性的機會，他們更多的依賴成人的幫助和照料。從班級管理的實踐來看，一個幾十人的小學班級，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關鍵是要教育和指導學生學會自我管理，使每個學生做到既是被管理的對象，又是實施管理的主體，達到“管是為了不管”的目的。 “做最好的班主任”強調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。 做一個閱讀者，生命將更加精彩。多一些天之浩氣。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。他對學生付出的是滿腔的愛心。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。他對“后進學生”，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。老師有時一個不經(jīng)意的一句話或一個舉動可以喚醒也可以扼殺一個純潔的心。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。經(jīng)過幾年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。有了自信，他們的成績一步步提高了。從而激勵他們奮發(fā)向上。二、讓學生信任自己、問題生信任自己學校是一塊特殊的文化園地，特別是中職學生，學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。我們同在一個家庭，我們應該也必須同呼吸，共患難。因為對班主任的信任，所以當他們有缺點的時候，就能夠理解老師的批評。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢?從以下印象深刻：一、讓學生信任班主任：。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)?這就是古人所說的“術業(yè)有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的!班主任讀書心得體會篇八有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光!還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢?術業(yè)有專攻：想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。可我們可以轉(zhuǎn)變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)之攱?，可為以后自己的子女教育打下基礎了。因為愛所以愛：這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。不要放棄每一個學生(除非超出你的能力范圍之內(nèi))。作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述水上旅行的情景。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。一、童心工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權(quán)，同時也贏得了學生對他的尊重。李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。愛學生，是真真切切地為他們好，為他們的茁壯成長著想。我想，教育是復雜的，沒有反思就沒有進步。對于所謂的“差生”，班主任要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并且經(jīng)常予以鼓勵，從而增強他們的自信心。班主任了解全班每一位學生的情況，能夠更好的促進每一位學生的發(fā)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，“從學生中來，到學生中去”，關心疾苦，本書中的萬老師就與學生一起背《新概念英語》，能夠了解學生在背的時候最需要什么：方法?勇氣?毅力等等，能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與學生中間來有利于提高學生學習的積極性，老師在這里是一股無窮的精神激勵。班主任應該不要把選班干部作為一項任務，一種擺設或形式，選出后不管“死活”，只是交交作業(yè)的“機械工具”而已。要全班同學共同參與制定本班的班規(guī)，使學生感受到自己是班級不可分割的一分子，要努力為班級效力。第一，班主任在開學之初制定一個全班同學共同遵守的班級規(guī)章制度。 “做最好的班主任”強調(diào)的是“自己和自己比”，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。 做一個閱讀者，生命將更加精彩。多一些天之浩氣。在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。他對學生付出的是滿腔的愛心。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。他對“后進學生”，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。老師有時一個不經(jīng)意的一句話或一個舉動可以喚醒也可以扼殺一個純潔的心。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。經(jīng)過幾年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。這就是你，老師!你是最真、最善、最美的種子?！蔽覀兟犃艘矒u搖頭，心里都不同意。劉寧，他的名字深深地印在我們心間!讀著讀著，我想起了你——老師。每次經(jīng)過女兒被困的廢墟時，去搶救學生時，都會感覺一陣陣巨大的心痛襲來，這位老師為了學生，而放棄了女兒，真是盡職，真是偉大。就這樣五十九名學生奇跡般得救了，但是那位老師為了救學生，雙手被堅硬的水泥劃得鮮血淋漓，讓人看得心疼。我想他的學生們真是幸福!聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻!寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了。”為啥?因為班主任工作辛苦呀!要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。三是做學生的知心朋友，增加學生的交往頻率。真正的教育，應該站得更高，走得更遠。古人云：“他山之石，可以攻玉。有人說，真正的高手在出招之前，對手已經(jīng)感覺到了殺氣。對全班發(fā)火連這些同學也打擊進去是很不公平的。班主任讀書心得體會(13篇)班主任讀書心得體會(13篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記