【正文】 被太陽(yáng)……就變成雨或雪落下來(lái)。）二、說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切，認(rèn)識(shí)和了解了一些基本的說(shuō)明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說(shuō)話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。五、小結(jié)列數(shù)字，就是通過(guò)列出數(shù)字來(lái)介紹說(shuō)明；作比較，就是通過(guò)把要介紹說(shuō)明的事物與另一個(gè)大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說(shuō)明；舉例子：顧名思義，就是通過(guò)具體的事例進(jìn)行介紹說(shuō)明。好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽(yáng)溫度高這個(gè)特點(diǎn)具體清楚并形象地寫(xiě)了出來(lái)，讓讀者一讀就清楚明白。（二）通過(guò)其他句子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解個(gè)體操作，同桌交流。好處：列數(shù)字：約有一億五千萬(wàn)千米的距離長(zhǎng)度；三千五百年，用具體的人走路的時(shí)間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時(shí)間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫(xiě)出了太陽(yáng)離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。第一組：。然后從太陽(yáng)與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再?gòu)姆疵嬲f(shuō)與我們關(guān)系密切。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說(shuō)太陽(yáng)與我們的關(guān)系的）（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)出示任務(wù)：說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面介紹太陽(yáng)的。）（板書(shū)：特點(diǎn)）第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)（一）布置預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)任務(wù)：（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。：對(duì)了。一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)4。附：板書(shū)設(shè)計(jì)（背景上可以淡淡地畫(huà)上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒）愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人最?lèi)?ài)孩子將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)教案篇九“攝”等4個(gè)生字新詞；正確讀寫(xiě)“抵”等9個(gè)字和“寸草不生”等9個(gè)詞語(yǔ)，并能聯(lián)系上下文理解詞義。六、課外拓展太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生小組討論后，全班交流。（1）太陽(yáng)微笑著行走在天上，他會(huì)為自己最?lèi)?ài)的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)，總結(jié)回顧，自由發(fā)言）（2）太陽(yáng)最?lèi)?ài)孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃┥禾?yáng)，你好！五、配樂(lè)美讀，評(píng)價(jià)比賽配上音樂(lè)，自由美讀?！碧?yáng)愛(ài)什么樣的孩子？“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子，他全部愛(ài)，愛(ài)白皮膚的孩子，也愛(ài)黃皮膚的孩子；愛(ài)黑皮膚的孩子，也愛(ài)棕色皮膚的孩子。（1）聽(tīng)錄音或教師范讀，邊聽(tīng)邊批下自己的感受。配上活潑歡快喜悅的音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生?！保?）太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛(ài)――（師領(lǐng)讀，生接讀）愛(ài)――善良的人們。（3）多形式有感情地朗讀第7段。（4）學(xué)生多形式、有感情地朗讀?！保?）學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分，教師相機(jī)展示課件或掛圖。（4）多形式有感情地朗讀。（1）學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問(wèn)題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文，借助工具書(shū)或小組相互討論自主解決）（2）你看到了一幅什么畫(huà)面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。三、初讀課文，理解大意自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。小鼻子，聞一聞，嗯!真香!真香!(請(qǐng)幼兒跟讀，并用動(dòng)作表演)5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動(dòng)作表演。小狗伸伸懶腰曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)2)看!又有誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽(yáng)。樂(lè)意與同伴分享自己的經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)。動(dòng)畫(huà)表演四、總結(jié)這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。(1)太陽(yáng) 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云(2)太陽(yáng) 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽(yáng)下曬的原因了吧，那是為了殺菌!總的來(lái)說(shuō)沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。用“看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)在接著來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。三、總結(jié)、發(fā)散生：太陽(yáng)能汽車(chē)……師：你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么？生：……師：真不錯(cuò)，希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。師：大家說(shuō)的這么多，誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下？生：一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？為什么用鋼鐵作比較？）生：２個(gè)人匯報(bào)師：？請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法，從４～７自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。師：再來(lái)看下面這句，你覺(jué)得哪句更好，為什么？生：第二句不好，意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。板書(shū)“大”生：因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度，箭還沒(méi)有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。二、授新師：老師講的故事可能嗎？生：不可能。體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。[說(shuō)明：拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)和利用課程資源。五、總結(jié)全文。[說(shuō)明：拓展學(xué)習(xí)爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。]老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來(lái)讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？照樣子說(shuō)一句話。（分組讀、齊讀）注意觀察畫(huà)面會(huì)有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答看見(jiàn)的景色）教師：太陽(yáng)出來(lái)了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。（學(xué)生觀察并回答）。太陽(yáng)是從哪里出來(lái)的？從水里怎樣出來(lái)的？齊讀整句?！靶∨笥褌?，你們想想看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的嗎？好，老師帶你們一起去看看太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的。不會(huì)讀的互相教教。自由讀課文，指著字讀，不認(rèn)識(shí)的字，用筆在下面畫(huà)個(gè)小圓圈。］齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師來(lái)考考你們。語(yǔ)、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩(shī)句“在哪里，太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？”閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩(shī)歌，那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)欣賞真切地體驗(yàn)到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。：是感受體驗(yàn)還是記憶?活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫(xiě)著“感受”“體驗(yàn)”，而非“記憶”“背誦”，但事實(shí)上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩(shī)歌，而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋，進(jìn)而流失。我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶?yáng)。 師小結(jié)：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽(yáng)的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說(shuō)拿太陽(yáng)的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽(yáng)的大小。太陽(yáng)與殺菌三、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案學(xué)習(xí)課文第一部分知識(shí)：太陽(yáng)的知識(shí)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)你知道嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(課文第一自然段的第2和第3句通過(guò)數(shù)字可以看出)數(shù)字最有說(shuō)服力，通過(guò)這 3個(gè)數(shù)字你能感受到什么?誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們更進(jìn)一步地體會(huì)太陽(yáng)離我們的遙遠(yuǎn)呢?指名朗讀。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。二、自學(xué)課文，尋找答案。(估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題。其實(shí)又是很陌生的。太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)教案篇一通過(guò)觀察圖畫(huà)使幼兒能夠更深入的理解詩(shī)歌的內(nèi)容.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩(shī)歌或說(shuō)出完整的句子.激勵(lì)幼兒在日常生活中主動(dòng)去關(guān)心和幫助他人.為了生動(dòng)的體現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,我準(zhǔn)備了一個(gè)掛圖幫助小朋友們理解詩(shī)歌.語(yǔ)言導(dǎo)入,引發(fā)幼兒聽(tīng)的興趣.――設(shè)計(jì)提問(wèn)：通過(guò)自我介紹秋風(fēng)姐姐,以及帶來(lái)的一幅畫(huà),引發(fā)幼兒討論回答提出的問(wèn)題圖畫(huà)中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰(shuí)幫助她,她會(huì)怎么樣呢?(鼓勵(lì),幫助幼兒對(duì)所提出的問(wèn)題做出回答,并對(duì)答對(duì)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng).) ,目的是讓他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi) .通過(guò)老師領(lǐng)讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詩(shī)歌 ,. 內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,.(鼓勵(lì),幫助幼兒完成這個(gè)游戲,并對(duì)幼兒提出表?yè)P(yáng).)進(jìn)行討論,仿編詩(shī)歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去大膽的表達(dá)自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破活動(dòng)的難點(diǎn).(鼓勵(lì)幫助幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌,提高幼兒的實(shí)踐能力.) 活動(dòng)延伸綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的。當(dāng)你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么?學(xué)生提問(wèn)。你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)還沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去解答?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。太陽(yáng)遠(yuǎn) 太陽(yáng)大 太陽(yáng)熱太陽(yáng)與雨雪太陽(yáng)與人的關(guān)系 太陽(yáng)與風(fēng) 沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗的世界。課文中用哪個(gè)數(shù)字告訴了我們太陽(yáng)的大小的呢?你來(lái)想象一下，130萬(wàn)個(gè)地球那該多大呀。太陽(yáng)的“大”、“熱”、離我們“遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真思考，自己先思考一些問(wèn)題。真是太奇怪了，你能來(lái)分析一下這是為什么嗎?請(qǐng)用上雖然……因?yàn)椤浴洌禾?yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)很小。太陽(yáng)的教案設(shè)計(jì)教案篇三這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩(shī)歌幾個(gè)環(huán)節(jié)，糅合了音樂(lè)、美術(shù)以及游戲等多種元素，初看似乎結(jié)構(gòu)合理，幼兒也可能會(huì)“念”這首詩(shī)歌，但仔細(xì)讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑，感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程與直接呈現(xiàn)詩(shī)歌相比，既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果，我認(rèn)為并不合適?！笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí)，甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。字——13個(gè)：鞏固學(xué)過(guò)的字；滲透性識(shí)字。聽(tīng)讀法識(shí)字教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片式生字卡片。［說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。范讀課文，學(xué)生眼睛看著字，仔細(xì)聽(tīng)。同桌互讀。]三、理解課文聽(tīng)讀識(shí)字，指導(dǎo)朗讀談話引入。（指名讀、分男女生讀）。]那么我們來(lái)看看太陽(yáng)還會(huì)從什么地方出來(lái)呢？點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是什么地方？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的仔細(xì)看。]點(diǎn)擊課件，問(wèn)：這是誰(shuí)？山村里雄雞在干什么？誰(shuí)出來(lái)了？太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？誰(shuí)能讀好這一句，把太陽(yáng)給叫出來(lái)？（指名讀、分組讀）看這是什么地方？對(duì)，森林里有什么呀？小鳥(niǎo)在干什么？他們唱呀唱，把誰(shuí)唱出來(lái)了？哪組來(lái)試試這一句看你們能否象小鳥(niǎo)一樣把太陽(yáng)給唱出來(lái)。[說(shuō)明：充滿童趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。個(gè)別說(shuō)，最后組合成一首新詩(shī)。字游戲。]這兒還有一首兒歌，我們來(lái)看看它是怎樣來(lái)贊美太陽(yáng)的。理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)與地球，與人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的教育。傳說(shuō)古時(shí)候，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬的地面寸草不生，人們熱的受不了了，就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。板書(shū)“遠(yuǎn)”生：因?yàn)樘?yáng)太大了，一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng)，小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。生：（填空）師：作者在寫(xiě)這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的？生：數(shù)字投影：（2）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，……如果日夜不停地步行，要走很遠(yuǎn)；就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。（這里把太陽(yáng)和什么作比較？這樣比有什么好處？）（4）太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有（xx），就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的（xx）。投影五個(gè)方法生：匯報(bào)生：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有光明和溫暖，到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、