【正文】 寫成的，其中許多不朽的作品歷來以簡約精練著稱。齊讀課題。學生準備：預習課文。在教法上準備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。設計理念：借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。陳寧。一兒一兒。學習最后一段。師：太陽是遠是近，兩小兒各有不同的結論，其根據(jù)是什么？師：兩小兒為什么會有不同的看法？師；從兩個小孩身上你們看到了什么？學習第六段。全班“齊辯斗”。師：白話文辯得不錯，那要是用古文來一次，效果一定更好。師：另一個小孩說了太陽剛出來時清清涼涼的，到了中午的時候熱得如同把手伸進熱水中，大家再想想，冬天我們烤火的時候是“近熱遠涼”嗎?這個小孩說的也有道理。來，我們把自己當成這個小孩，讀讀他的話。師：第一個小孩的理由是什么？誰來用自己的話說說？師：你在古裝電視節(jié)目中見過車蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車蓋圖片）。師：誰來說說兩小兒的觀點？（板書總結）。（1）師：下面請同學們完成兩項任務。學習第一段，由學生說出整句話的含義，在理解文意后，達到熟讀成誦，重點引導學生理解“游”和“斗”，使學生分辨出“說”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢，為語感訓練作準備?，F(xiàn)在請聽老師是怎么讀的，老師讀的時候在什么地方停頓了，注意用單斜線標記出來。（出示課件中自讀提示。討論歸納學習文言文的方法。說出課題的意思。預習課文。在教法上準備通過有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。設計理念：借助《兩小兒辯日》這篇文章，學生將初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎?！保?）實事求是的精神。（省略句）文中兩小兒為什么在爭辯？明確：太陽離人的遠近他們各自的觀點是什么？明確：小兒甲：日初近，日中時遠小兒乙：日初遠，日中時近支撐他們觀點的理由是什么？明確：視覺/觸覺這場爭辯結果如何？有無勝負？明確：沒有勝負，作為裁判者的孔子“不能決也”。（讀出朗讀節(jié)奏）指名讀。結合課文中的書下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。理解課文所寫的事情和其中蘊含的道理。指導學生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生對文言文的學習興趣讓學生懂得學無止境，角度不同，結果不一樣，這是情感，價值觀目標。誦讀，有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯，是學習文言文基本方法，教學中，我注重誦讀訓練，深得其法。應該說，大部分學生是第一次接觸文言文，他們對此既新奇，又有點畏懼，猛一看，初學的都是新知，其實，文言文也是來源于生活，學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關于文言文，只是大家全然不自覺而已：激活原有知識和經(jīng)驗，使之成為認知的起點，新知的生長點，對建構文言文初步認識具有重要的意義，也合乎由易到難，溫故知新，循序漸進的39。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料，將課內(nèi)學習延伸到課外。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答，相機引導讀好兩小兒的話，理解句子的意思。，自己理解課文，記下不懂的問題。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思?(重點理解辯字)，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)《對弈》的?一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。另外要準確計時，若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現(xiàn)的。在創(chuàng)設情境過程中，學生朗讀不充分，能夠在體會中熟練誦讀的同學不足80%，那么也就是課堂教學目標沒有完全實現(xiàn)。課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。用書上的話說說原因。你從哪個詞知道射的是天鵝呢?(之字。引導學生正確理解課文。，練習熟讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。學生對照注釋，自學課文，并找出不理解的字。能根據(jù)課后注釋疏通文意。自由讀課文，找出不認識的字，通過解決。學生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學會了干不少“卑賤”的雜活。資料提供者：點擊查看更多蘇教版初二語文下冊教案。四、分角色朗讀課文。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎?”(1)為：說。第四自然段：一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”(1)第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近?(2)說說他有這樣想法的原因?(太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。)。(他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。(1)第一個孩子的想法是什么?讀一讀原文。(孔子東游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗?1)游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。，自學課文，并找出不理解的字。同學們，平時你注意觀察過太陽嗎?說說你的觀察結果。教學目的：。四、學生字?？鬃邮熳x古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學術繁榮局面開了先河。?學生交流匯報：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。教學過程：一、揭示課題。學無止境。b、在夜里，太陽照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹欤恢形?，太陽的熱度照射到地面上，所以感到熱。b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。： 遠小近大的原因：a、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。 你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢？生應了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。 師板書：日始近、日中遠、日始遠、日中近（二）了解兩個孩子各自的理由是什么？ 師：兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？ 找句子。三、解題（一） 師：題目是什么意思呢？（二） 生：兩小兒討論關于太陽的問題。提出你不懂的問題。理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。兩小兒辯日教案設計教案篇一學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。理解課文內(nèi)容，學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。搜集關于孔子的資料（生平、貢獻、名言等）。首先讓我們來讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。 生反饋：一小兒認為太陽剛出來的時候離人近，而到了中午的時候離人遠；一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠，而到了中午的時候離人近。 反饋意思：一個孩子說：太陽剛出來的時候像車蓋那么大，到了中午就像盤盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個孩子說：太陽剛出來的時候天氣比較涼，而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎？（注意反問的提示朗讀）師板書：近大遠小、遠涼近熱。（四） 你們能解答這個問題嗎？生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點。同樣的道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空，在這樣的比較下，此時的太陽就顯得小了。在相同的時間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。 。教學重點：掌握生字，正確讀文感知文意。二、介紹資料，了解背景知識。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。，糾正字音。第二課時。教學過程：一、導入課文。三、細讀課文，理解句意。第一自然段：孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。(4)指名讀這一段話，試著說說這段話的意思?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。(4)用自己的話說說第一個孩子的看法。(他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。此：這。(4)有感情地讀讀這個自然段。第五自然段：孔子不能決也。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀?”)。)。教學過程：齊讀課題自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）孔子是什么時候的人？學生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。學生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百