實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃三篇-全文預(yù)覽
【正文】 . 四、應(yīng)用與反思 ?！ ?為什么? 生。 師 : 長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積,叫做它的表面積。因?yàn)殚L(zhǎng)方體六個(gè)面中,分別有三組相對(duì)面的面積相等?！ =S上+S下+S左+S右+S前+S后 生(2) :求上、下兩個(gè)面的面積。獨(dú)立思考如何求它的表面積? 然后小組交流。 問(wèn):通過(guò)觀察課件和動(dòng)手操作實(shí)物模型,誰(shuí)知道什么叫做長(zhǎng)方體的表面積? 生1:長(zhǎng)方體的表面積,就是指長(zhǎng)方體物體表面的面積?！ ∩?:我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的外表展開后是由6個(gè)長(zhǎng)方形組成的。面積是…… 二、自主探索、形成表象、建立概念(提出數(shù)學(xué)問(wèn)題) (1)感受長(zhǎng)方體表面積的意義。它是長(zhǎng)方形?！ ?停?！ ∷?、教學(xué)過(guò)程:教學(xué)過(guò)程 : ( 一 ) 、實(shí)物引入、提示課題、明確目標(biāo)(創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境) 師:同學(xué)們,昨天我們結(jié)識(shí)的朋友——長(zhǎng)方體,它要去做客,請(qǐng)大家?guī)退O(shè)計(jì)一件漂亮的外衣,你們能幫助長(zhǎng)方體實(shí)現(xiàn)它的39?！ 《?、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):理解長(zhǎng)方體表面積的含義。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習(xí)慣?！睌?shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇2 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生在操作、觀察活動(dòng)中,自主探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生知道什么是“總數(shù)”、“份數(shù)”、“每份數(shù)”，知道已知什么，求什么?！ ∷?、鞏固練習(xí)，提高應(yīng)用能力 ?。ㄒ唬┓忠环帧 ∨袛嘞旅娓黝}是不是一定要平均分?！ ∪?、展示成果，評(píng)價(jià)反思 組織學(xué)生匯報(bào)分法，說(shuō)說(shuō)這樣分的理由?！ 〗處煾鶕?jù)學(xué)生的回答板書分法。提出問(wèn)題“除了把8個(gè)桃子分成這樣的兩份：1個(gè)和7個(gè)外，你還有別的分法嗎？” 師板書第一種分法。猴弟弟可不高興了。猴爸爸特別疼愛他的兩個(gè)猴寶寶，他經(jīng)常給猴寶寶帶一些好吃的，好玩的。以故事《做客》引入第32頁(yè)主題圖幻燈片演示?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：在大量的“分一分”的活動(dòng)體驗(yàn)中，初步領(lǐng)悟除法的意義?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容：教材第333頁(yè)。 數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇1 課題：分一分與除法——《分桃子》?！ ∏楦心繕?biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，成功的進(jìn)行“平均分”，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的、積極的情感體驗(yàn)?！ 〗虒W(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，明確學(xué)習(xí)主題 激發(fā)興趣。森林里住著小猴吉吉一家。大猴吃了5個(gè)，小猴吃了3個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在分桃子幻燈片上。 有這么多種分法，如果你是主人，你希望怎樣分？如果你是客人呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。教師巡視、觀察，指導(dǎo)學(xué)生合作。我們把它叫做“平均分”?！ 〉?題是一道有余數(shù)的除法，這是第一次出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，老師應(yīng)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，探究，幫助理解剩下的是怎么回事，應(yīng)該怎樣寫。教師可以先演示，再放手讓學(xué)生自己分，小組合作分，并能夠說(shuō)出過(guò)程，能夠試著說(shuō)說(shuō)“把（總數(shù)）平均分成（份數(shù)）份，每份是（每份數(shù)）。豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合
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