語(yǔ)文學(xué)科的工具性在思想政治課教學(xué)中的體現(xiàn)-全文預(yù)覽
【正文】 師，在課堂教學(xué)中若能適度地妙用幽默的語(yǔ)言，也能提高教學(xué)實(shí)效?！白h文章閱讀法”還應(yīng)要求學(xué)生掌握論據(jù)和論證，論證的方法有多種，但政治教材的論證一般采用的是將事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)與觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的?！白h文章閱讀法”教學(xué)首先要求學(xué)生把握文章的論點(diǎn)，這個(gè)“論點(diǎn)”，就是政治課中的“觀點(diǎn)”。從文體上說(shuō)，政治課教材的每一框題，均屬一篇議文章。針對(duì)班上少數(shù)同學(xué)認(rèn)為“理想、理想，有利就想；前途、前途，有錢(qián)就途”的說(shuō)法，我們播送了著名詩(shī)人流沙河的配樂(lè)詩(shī)朗誦《理想》：“理想是石，敲出星星之火／理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈／理想是燈，照亮夜行的路／理想是路，引你走向黎明……”在學(xué)習(xí)《在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》一課之前，先播放了臧克家的《有的人——紀(jì)念魯迅有感》配樂(lè)詩(shī)朗誦：“有的人活著，他已經(jīng)死了；，他還活著……”，然后提問(wèn)：“為什么活著的已經(jīng)‘死’了，死了的卻還‘活’著？”隨既引出人生價(jià)值的大小不在于所活時(shí)間的長(zhǎng)短的話題，從而導(dǎo)入了新課，真可謂詩(shī)句詠來(lái)，滿堂生輝。根據(jù)語(yǔ)文老師反饋，大多數(shù)同學(xué)能以政治課本上的理論為依據(jù)，使文章的說(shuō)理性增強(qiáng)。思想政治課教學(xué)實(shí)效的提高，需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在“樂(lè)學(xué)”氣氛中，強(qiáng)化思想教育，其中加強(qiáng)師生雙邊的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練上達(dá)到這一目的有效途徑之一。意識(shí)以外的所有事物，都在物質(zhì)概念的外延之中。主語(yǔ) 謂語(yǔ) 謂 語(yǔ)物質(zhì)‖是不依賴人的意識(shí)、│并能為人的所意識(shí)反映的客觀實(shí)在。政治常識(shí)中主要有國(guó)體與政體；專政與專制；人治與法治；基本政治制度與根本政治制度等30多對(duì)。如“根本”與“基本”；“表明”與“說(shuō)明”；“影響”與“決定”；“聯(lián)系”與“關(guān)系”，是因果選擇題的還要搞清楚是以果尋因，還是以因求果，審清題干的規(guī)定性是正確作選的關(guān)鍵。這就要求考生正確地閱讀文言文，正確地理解文言文，并能知道其出處，才不至于在做答時(shí)造成偏差?！?辨析題)；97年高考政治第37題, “‘倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱’這句話正確地揭示了兩個(gè)文明之間的關(guān)系。 研究近幾年高考政治試題，有多處只有具備扎實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)才能做好試題： 第一方面：要求考生看漫畫(huà)回答哲學(xué)問(wèn)題；閱讀圖表，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)回答問(wèn)題；分析、比較政治材料，歸納總結(jié)所反映的政治常識(shí)觀點(diǎn)。作為語(yǔ)文知識(shí)的工具性在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用，就是要將有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)在政治課教學(xué)中有意地應(yīng)用，以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”之目的，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題能力的教學(xué)目標(biāo)。正是在這一理論的指導(dǎo)下，系統(tǒng)論才應(yīng)用而生。本文擬就語(yǔ)文知識(shí)在政治課教學(xué)中的工具性作用，結(jié)合我校教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)作初步探討，誠(chéng)望行家賜教。因此必須按照國(guó)家教育部的要求，更新觀念，進(jìn)行教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。中學(xué)思想政治課教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中擔(dān)負(fù)著特殊的任務(wù)。同樣道理，教師語(yǔ)文修養(yǎng)深，則極易駕馭教學(xué)；反之，教師語(yǔ)文知識(shí)貧乏，勢(shì)必影響教學(xué)效果。只
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