【正文】 文內(nèi)容。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。 　　對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 　　(六)課外延伸 　　那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎? 　　(海上升明月，天涯共此時。 　　(5)老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。 　　(五)品讀古詩，體會情感 　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。 　　(4)從字、詞理解課文。 　　出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。 　　(3)從字、詞理解課文。 　　(四)復(fù)讀古詩，讀中理解古詩。 　　學(xué)習(xí)4個生字。) 　　(二)初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。 　　五、學(xué)法 　　運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。理解詩句意思，了解詩中蘊含的神話傳說是本課的教學(xué)難點。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為： 　　(1)會認(rèn)4個生字，并會寫4個生字。 　　八、作業(yè) 　　回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽! 小學(xué)語文三年級下教案4 　　一、教材 　　教材簡析 　　《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。 　　(7)尋找讀詩高手。一樣孤獨寂寞! 　　(1)讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。 　　(7)試著用自己的話把詩句的意思說一說 　　(8)再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。 　　詩人簡介 　　你有不會讀的字嗎? 　　學(xué)習(xí)生字 　　再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。 　　教學(xué)過程： 　　一、活動導(dǎo)入，揭示課題。 　　了解詩中蘊含著的民間傳說。進行適時指導(dǎo)。 　　針對學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進行交流。 　　３、找一找，你認(rèn)為課文中的那些句子寫的最好，你最喜歡？為什么？ 　　讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。 　　三、美讀課文 　　為學(xué)生提供條件，進行配樂朗誦。 　　如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？ 　　ｂ、酣睡的露珠、快樂的探身相迎，這里把露珠當(dāng)作了什么來描寫。 　?。保┠阏J(rèn)為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？ 　　讓學(xué)生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內(nèi)容。 　?。?、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？ 　?。?、綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？ 　　這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。 　　４、有感情的朗讀這首詩。 　　因為______________，所以_________。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　　創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)語文三年級下教案 小學(xué)語文三年級下教案 　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。 　　理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。 　　采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲? 　　英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時她一搖一晃走下講臺，這與剛才走上講臺感覺一樣嗎?如果你是英子，此刻你最想說什么? 　　如果沒有__________，我就_________。 　　３、了解詩的結(jié)構(gòu)，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。板書課題：草葉上的歌 　　二、學(xué)習(xí)課文 　?。?、自讀課文，把自己不認(rèn)識的字畫出來，問一問身邊的同學(xué)或字典小老師，解決生字問題. 　?。?、檢查閱讀情況，進行分小結(jié)指讀。 　?。?、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。 　　讓學(xué)生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。 　?。恪Ⅱv空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節(jié)吧！ 　　ｄ、溫柔的和平、搏動的生命、綠色的云影讀到這里，你想說些什么嗎？ 　　讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。 　　２、想一想，詩歌的第一小節(jié)和后面幾個小節(jié)之間是什么關(guān)系？ 　　讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識，進行自主的分析。 　　２、教寫生字 　　進行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個字你認(rèn)為最難寫。 　　學(xué)生練寫，教師巡視檢查。 　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 　　課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。 　　聽課文朗讀，我們也來讀一讀。 　　(2)讀了詩，你有什么收獲? 　　(3)你們還有什么不懂的嗎? 　　(4)“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么?天快亮了 　　(5)天快亮了，詩人睡覺了沒有? 　　(6)睡不著會感覺怎么樣?很孤單，寂寞。 　　五、品讀古詩，體會情感 　　過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上