【正文】 進《詩經(jīng)》，走進一個美好的愛情故事。 2．掌握起興的手法及重章疊唱的結構特點。 關雎教案 篇5 教學目的與要求： 1．讓學生在把握全詩感情基調(diào)的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩。同學們的讀一遍好過一遍，可見入情才能入境，古人說：奇文共欣賞，疑義相與析。） （無論是現(xiàn)實也好，想象也罷，但是通過剛才的譯讀環(huán)節(jié)，同學再次深入地感受到了詩人心境的變化，帶著這些感觸，我們再次朗讀詩歌。現(xiàn)代漢語里叫作“記敘”）（板書：賦） 這首詩歌，為我們講述了一個優(yōu)美動人的愛情故事，請同學們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫面？方法指導：畫面想象法。 三、相映成趣譯讀《關雎》 請同學們用筆圈畫出重要的或者你認為較難理解的字詞。 關雎教案 篇4 一、導入 學習詩歌最主要的方法是什么？在讀的過程當中要注意哪些問題？ （學生暢所欲言）（預設：字音、節(jié)奏、重音、停頓）按照剛才我們所說的要求，齊讀詩歌。溯游從之，宛在水中沚。溯游從之，宛在水中坻。溯游從之，宛在水中央。 三、拓展：與《蒹葭》比較 借助工具書，誦讀《蒹葭》體會其中的感情，比較與《關雎》有何不同。這種委婉含蓄、生動形象的藝術手法多次運用，產(chǎn)生了歷久不衰的藝術魅力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！” 13．這首詩寫出了君子對女子的追求，對愛情的向往經(jīng)歷了哪幾個階段？一見鐘情日思夜想幻想結合（七）小結1．主題：（課件顯示） 本詩寫一位青年男子對美麗女子的愛慕之情。 明確：“關關雎鳩，在河之洲”、“參差荇菜，左右流之”、“參差荇菜，左右采之”、“參差荇菜，左右芼之” “清清的河水，水波蕩漾。 10．詩中哪幾句描寫了想象中“君子”與“淑女”成婚時快樂的場面？窈窕淑女，鐘鼓樂之 11．《關雎》中有一句對心中戀人的贊美已成為贊美女性的現(xiàn)代成語，請找出。讓我們看看他是如何展開愛情攻勢的？ 明確：窈窕淑女，琴瑟友之。求之不得，寤寐思服。 3．這首詩一共描寫了哪幾幅畫面？ ①雎鳩和鳴圖②少女菜荇圖③長夜難眠圖④盡情狂歡圖4．主人公的思想感情有沒有變化的過程？ 愛慕思念歡樂﹙七﹚具體賞析詩歌 1．第一層從哪些方面來寫？﹙所聞、所見、所思、所愿﹚ 2．詩歌開始寫雎鳩，這是運用了什么寫法？﹙起興﹚，成雙成對的雎鳩就象征什么？﹙成雙成對的雎鳩就象征恩愛的情侶﹚。第三層（后8句）愿望：直抒胸臆表達了希望與姑娘成婚的美好愿望。課件顯示每章大意） 第一層（前4句）愛慕：以河洲上關關和鳴的雎鳩起興，抒寫男子對少女的一片癡情。)樂之（l232。）參差（cēncī） 荇菜(x236。）（三）課文說明 《關雎》是詩經(jīng)首篇，也是我國歷史上第一首優(yōu)美動人的民間情歌，是我國愛情詩歌的“開山之作”。這些詩歌，內(nèi)容豐富，有描寫勞動生活的；有反映統(tǒng)治階級殘酷剝削壓迫勞動人民的；有勞動人民反抗剝削壓迫的；還有描寫愛情婚姻生活的?，F(xiàn)實生活中，我們常常把心中愛慕之人稱為“夢中情人”?！对娊?jīng)》是我國古代文化中的一支奇葩。 詩歌的賞析（說）和用白話寫出本詩的主要情節(jié)（寫）。（3）提高想象力。（2）學習起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結構。 教師示范。 ４、總之在采荇的動作中能流出姑娘優(yōu)美的身姿、勤勞的性格；小伙子細心呵護。 飛鳥回巢，浮云歸穴，夕陽西下，可憐的我今是何處息？ １、找比興句子。） 山不轉水轉，天不轉云轉，地不轉人轉；朋友，事不和氣心可以和氣嘛?！对娊?jīng)》常用的藝術手法是“賦、比、興”。 如果采荇的是男的，在采荇時看到一個美麗的姑娘，荇菜左右流去，采摘困難，美麗的姑娘求起來也很困難。 ３、師：提示學生從幾個畫面入手。 ６、生范讀（３人）。家中之。說說你讀懂了哪些詩句，根據(jù)你的理解詩的含義應該是什么？ （學生大膽理解，言之成理即可；讓學生學會掌握一節(jié)，便能理解全詩的方法。 ⑶情感。 還有疊字，關關。 ２、女同學舉手發(fā)言?！边€有沒有能唱其它歌的？“我寧愿你冷酷到底，”多么深情的男子，多么動情的訴說，讓我們想起那盞悠悠地窗燈下，彷徨的影子，深情憂郁的眼晴，那雙手合十默默祝福的心語。 ３、學習《詩經(jīng)》中的比興手法。 關雎教案 篇2 本詩是《詩經(jīng)》的首篇，運用“比興”和反復詠嘆的手法表達思想感情，給人留下廣闊的想象空間。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉”既是雙聲又是疊韻。C．“琴瑟友．之”的“友”是“親愛”的意思，這里用作動詞，且表使動。 （2）《詩經(jīng)》的句式以四言為主。“頌”分為“周頌”、“魯頌”“商頌”，是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂歌舞曲?！帮L”有十五國風，大都為各地民歌。 關雎教案 篇1 學習目標：通過“三步朗讀”，從“人物美、語言美、意境美、情感美四個角度”深入品析《關雎》， 感受其獨特的藝術魅力。我們該怎么去寫教案呢？下面是我為大家編寫的關雎教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。這些詩歌編為“風”“雅”和“頌”三個部分。收錄了從西周到春秋時期的詩歌共有篇，包宴會樂歌外，其余多系政治諷喻，作者多屬貴族文人?！对娊?jīng)》中“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神和它的藝術創(chuàng)作方面的成就，給予后世文學以極其深遠的影響，成為我國現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作的 《詩經(jīng)》當堂達標測試題（3分鐘） 括、三部分。B.“寤寐求之． ”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 B．《關雌》這首詩采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性?？鬃诱f：《關雎》“樂而不淫，哀而不傷”，其聲、情、文、義俱佳，足以為風之始，三百篇之冠。 ２、感受詩中的勞動美?！敖褚刮襾淼侥愕拇巴猓昂熒系挠白佣嗝纯蓯?，悄悄的愛你這么多年，從沒有向你表白。女同學聽，找出他們讀得不當?shù)牡胤健? 雙聲：參差、輾轉、睢鳩的聲母和聲調(diào)相同。 ⑵節(jié)奏。） ３、剛才有的同學說要讀出情感,本首詩的情感究竟是什么呢？讓我們先齊讀一遍,進一步理解詩的含義。在河邊時之。） ５、生自由讀準備范讀。完成題單２題。讓小伙子難以忘懷。 ４、相見時，采荇菜嗎？ 四、讀出藝術（８分鐘） 講比興： 同學們想知道：誰在采荇菜，我們可以從《詩經(jīng)》的藝術手法中得出答案。如：桃花謝了，還有再開的時候；楊柳枯了，還有再綠的時候；燕子去了，還有再來的時候；聰明的你誥訴我，日子為什么一去不復返呢？ （不過作者想說的只是相反的方面。 胡馬依北風，越鳥巢南枝，浮云蔽白日，游子不顧返。那采荇的姑娘，美麗而善良，要是能成為我的配偶該有多好?。? ３、點撥：采荇菜和追姑娘這兩件事之間的關系？