人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)參考教案模板五篇-全文預(yù)覽
【正文】 “這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我們了解到王安憶四歲的小外甥是一個(gè)真正的小男孩，更是一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h!(畫(huà)人)自主自立、剛強(qiáng)沉著的品質(zhì)使他不僅是小姨王安憶眼里響當(dāng)當(dāng)?shù)哪凶訚h，也是我們心中的頂天立地的男子漢! 只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會(huì)變得高大強(qiáng)壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會(huì)夷為平地!那么，就讓我們爭(zhēng)做頂天立地的男子漢吧!(板書(shū)：爭(zhēng)做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說(shuō)：“我參與，我快樂(lè)!我是課堂成功者!” 五、 板書(shū)設(shè)計(jì) 自主自立 剛強(qiáng)沉著 爭(zhēng)做男子漢 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案3 《我們家的男子漢》教案三 教學(xué)目標(biāo)： 。平凡的人群中不是沒(méi)有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。 開(kāi)頭語(yǔ)最后一段的“這是一個(gè)孩子”、“這是一個(gè)男人分別”照應(yīng)了主體部分的哪標(biāo)題的內(nèi)容? 從“我們家的男子漢”身上引發(fā)了怎樣的感受?(用原文回答) “剛才這幾位“小老師”當(dāng)?shù)谜媸怯邪逵醒?，只要你積極參與，你就會(huì)充滿信心，只要你相信自己，你就會(huì)創(chuàng)造奇跡，因?yàn)椤靶挠卸啻?，舞臺(tái)就有多大。 教學(xué)難點(diǎn)： 細(xì)膩傳神地刻畫(huà)人物的方法。學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)人物的方法。) 《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”部分。 ②表現(xiàn)了“他”內(nèi)心的沮喪、空虛和想說(shuō)又吞吞吐吐不敢說(shuō)的神態(tài)。”我也火了，說(shuō)：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說(shuō)：“在安徽。 (同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。) 4.“小心”一詞體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)? 明確：(“小心”刻畫(huà)了“男子漢”既想到少林寺去當(dāng)和尚又舍不得不吃冷飲的心態(tài)。) 囁嚅 倔強(qiáng) 有力 膽怯 沮喪 輪廓 風(fēng)靡 恍惚 要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行糾正。 (三)合作學(xué)習(xí) ?？墒俏腋嬖V他，’當(dāng)和尚不能吃葷。 (二)自主學(xué)習(xí) 下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。 (2)明確：(出示幻燈片1。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王安憶寫(xiě)的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 : 小黑板或課件。細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)參考教案模板五篇 教案作為教師課前準(zhǔn)備的過(guò)程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)潛力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案1 《我們家的男子漢》教案一 一、教學(xué)目標(biāo)： 、安排材料的方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織、安排材料的方法，細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫(xiě)和生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語(yǔ)言。頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣等詞。 (1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。 要求：記住作者。 ? “男子漢”具有的性格特征是什么? “他向往著去少林寺當(dāng)和尚?！奔狱c(diǎn)詞“小心”體現(xiàn)了人物怎樣的心理和神態(tài)? 。(出示幻燈片3。 “男子漢”具有的性格特點(diǎn)是什么? 明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。) ，并把喜歡的原因和同桌進(jìn)行交流。) ①本部分明寫(xiě)了哪兩方面的事? (爹有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說(shuō)：“我叫爸爸打你。又總覺(jué)得爸爸是無(wú)所不能。) (六)拓展訓(xùn)練 (如果有時(shí)間的話，可以在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類(lèi)組織安排材料的方法。 以人
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