微型課題研究方案范文-全文預(yù)覽
【正文】 心內(nèi)容的，對學(xué)生進行動態(tài)分層，分層教學(xué)，異步推進的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。首先是通過自我鑒定和老師參照，把學(xué)生動態(tài)分為A、B、C三層?！ ￡P(guān)于本課題核心概念的界定 ?！ 、鬯袑W(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注，都得到應(yīng)有的提高。而建立在學(xué)生的“六步學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上的教師“五步指導(dǎo)”的異步教學(xué)方式，改變了教與學(xué)同步的狀況，做到了學(xué)生自主地學(xué)、教師科學(xué)地教，因而具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性，也取得了很好的效果。千百年來人們一直在探索落實這一思想的教學(xué)方法，特別是在采用 “班級授課制”以后，解決“因材施教”的問題，變得更為迫切。二是各課題研究人員要在課題研究中學(xué)習(xí)如何研究，學(xué)會研究?！ 「剑何⑿驼n題的資料收集與檔案管理 ①微型課題的資料統(tǒng)一使用A4紙，按立項申請表、月度計劃、分月記載、研究報告、論文，過程資料等裝入微型課題檔案袋，在檔案袋封面按以上順序列出清單?！ 〗M 長：楊國民 副組長：陸建良 沈艷紅 成 瓊 楊曉莉 學(xué)校將把微型課題研究納入學(xué)校學(xué)期和兩周工作安排的范疇，在多方面為微型課題研究提供方便和資助，協(xié)助各課題承擔(dān)者和課題組召開 “微型課題”研討會，開展“微型課題”階段成果交流、研究課展示等活動，并做好階段檢查工作，在學(xué)期期末按學(xué)校制定的《虞園小學(xué)微型課題研究工作考核表》(見附表)對各承擔(dān)人和課題組的研究工作進行專項評估，課題結(jié)題時間協(xié)助承擔(dān)者成果鑒定及資料收集等工作。在課題研究時間過半時，應(yīng)及時撰寫課題中期總結(jié)?！ ≌n題組成員一般不超過2人，課題組長負責(zé)制定小組的研究計劃，并組織成員按計劃分階段實施本課題組的科研工作?！ ?、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報告?！ 〉谒碾A段(用時1個月)： 主要是進行研究行動驗證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收?！ 〕浞诌\用“一題多解”的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性?！ ⒎治霾牧系氖占?、整理、歸檔、管理。 ?。涸趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認(rèn)識》、《思維導(dǎo)圖(思維導(dǎo)圖系列)》[東尼運用多種訓(xùn)練手段，提高學(xué)生發(fā)散性思維的能力?！ ?4)樂學(xué)法：根據(jù)保加利亞心理學(xué)家喬治的“樂學(xué)法”原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學(xué)效果。使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、研究目標(biāo)： (1)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，淡化課堂教學(xué)傳統(tǒng)的角色地位，變“主宰”為“主導(dǎo)”，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟實效，討論點撥恰倒好處。結(jié)合教材，隨機索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學(xué)知識的駕馭能力。 (1)優(yōu)組課程材料?！ ?3)優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。在愉悅氛圍中，對學(xué)生實施情感滲透、人品塑造?！ ?3)假設(shè)法：假設(shè)思
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