【正文】 嗬!一只多么逼真的大駱駝! 美麗的象山，它可是桂林的象征喲! 二、加深對山水特點的理解。 欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景。 為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的?！比绻幸惶?，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它的文化之美。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結構基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。練習背誦。 理解“無瑕”的意思 觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關系。 品讀漓江的水 我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀) (1)、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。 那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國的風景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。 (3)學習作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢?我還想請同學細細讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)? 生再讀思考 交流： 每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。 三、解決問題 誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來?(指名讀課文。 一、導入。有的_____ ，好像。 三、課堂小結。有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。 誰愿意來讀讀課文的167。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢…… 二、品讀課文167。 一、激趣導題 談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多的城市。 在讀中體會泉水的奇麗，并體會作者的表現(xiàn)手法。有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。 三、精讀感悟： 第一自然段： (1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學聽聽，想想：濟南的泉水給你留下什么印象? (2)交流： 聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水?(出示句子) 這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧! 生自由讀文 交流：這篇文章給你留下什么印象? 相機板書：泉多泉美 檢查生字詞認讀情況。 理清課文脈絡。 課外延伸，鼓勵積累閱讀。 三、教學思路： 舊知導入，學習第六自然段，總領全文。 二、教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 五、板書設計： 珍珠泉 五龍?zhí)? 泉城黑虎泉天下聞名 小學四年級語文泉城教案2 一、教材解讀： 這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城特色的自然景觀。 那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎? 因為濟南的泉水是獨一無二的。其余同學看圖體會你讀懂了什么。 我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。 這簡直太不可思議了，太神奇了! 通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象? 自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。秋天的雨尤其如此。說明泉水非常美麗。 我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。 讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字? 讀得真好，誰還想來試一下? 真不錯，下面我們開火車讀生字。(齊讀課題) 同學們讀的真響亮啊! 課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。 教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。 背誦全文。 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。下面我給大家?guī)黻P于小學四年級語文泉城教案，方便大家學習。作者在細致觀察的基礎上，用優(yōu)美的語言描寫了濟南名泉的奇麗景色。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。 在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。 體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。今天，我們再去游覽一個美麗的地方泉城。 讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。 三、精讀課文。 由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。 秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。 珠串的變化有什么特點呢? 哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地。 現(xiàn)在明白什么是“拎”了嗎? 那么誰能告訴我“拎”么意味呢?， 現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢? 指讀課文。 現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌?其余同學對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 五龍?zhí)对谑裁次恢? 五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻? 同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點 為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢? 誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢? 接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。 我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢? 現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧? 我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做