【正文】 這樣，層層剖析，步步深入，由語言的變化帶動情感的升華，體會贊嘆之情，體會漓江水的獨特美。這三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會水美。(去掉第二句)是啊，這句話運用了一組句式相同的語句，也就是——(生齊：排比句)這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——(生齊：朗朗上口)讓我們能深切地體會到漓江水的美。因為這句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點亂。(在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。 生：我也覺得第一句寫得好，因為這句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強(qiáng)烈感情寫出來了。(在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。 生：我也認(rèn)為第一句寫得好，因為這句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會到漓江水的美。漓江的水真綠啊。漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。 演示：“鑒山樓石刻” 讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。 演示：“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。 “舟行碧波上，人在畫中游。 由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。 連讀三個特點的句子。(欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到，請不要把鼠標(biāo)放在中間) 語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。) 二)了解桂林的山。) 桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠? 連讀描寫三特點句子。) 3)看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧? 演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。(注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆) 3)在多次指名讀后齊背。 1)請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是......，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜? 演示：“桂林的水”。 一)讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。 這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊! 象山的夜景多美麗啊! 這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。 二、初步感知桂林的山水。 板書設(shè)計： 桂林山水 總述 桂林山水甲天下 漓江的水 靜、清、綠 分述 桂林的山 奇、秀、險 總結(jié) 舟行碧波上，人在畫中游 小學(xué)四年級語文泉城教案5 一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。) 學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下” 課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來? 四、拓展研讀，感受文化 下面就讓我們一起來走進(jìn)桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》) 過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀) 這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀) 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游。 自讀桂林的山，練習(xí)背誦。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。 (2)、找依據(jù)理解“清” 作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。 二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu) 檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣? ： “波瀾壯闊” 你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉” 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。 教學(xué)重點、難點是： 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山獨特的美。再介紹泉水是什么樣兒的)板書：先位置再介紹泉水 抓住每處泉水的特點板書：抓特點 用詞貼切 四、總結(jié) 這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲? (可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。把課文有滋有味地讀讀) 通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎?誰來說說。 在前面，作者說泉城最的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點?作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)的呢?這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 雨點兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____。 讀了課文167。 (指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進(jìn)學(xué)生的朗讀) 聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的?你從朗讀中感受到了什么? 大堂交流： (泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會奇麗) 作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢? 學(xué)生交流，有這幾點要讓學(xué)生體會到： (1)用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象 (2)描寫有序，寫了形、聲 (3)運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大 作者用凝練的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力。1(指名讀) 在這段課文中四個字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好? 出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開。1，感受奇異的美，體會表現(xiàn)方法。老師有一個小小的題目來考考你們。 教學(xué)時間。(自由讀) a泉聲帶給你什么感覺? b你從哪兒感受到泉聲的大?(點紅“洪大”“虎嘯獅吼”) c引讀：這聲音洪大，如同—(個別讀) d有的聲音還很小呢，文中用了一個什么詞? e低細(xì)得如(點紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)(個別讀) f秋天的雨聲有什么特點呢?(評價：真是細(xì)雨綿