【正文】 教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。4．齊讀鞏固。2．比賽：誰讀得正確、流利。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。2．將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。2．全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。7．謄寫作文。2．在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：a．游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……b．課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……c．個(gè)人愛好，如：小收集——收集郵票門券；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植——種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴、小提琴……d．家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……3．你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。第 二 課 時(shí)習(xí)作3．共同評議。2．展示活動前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。三、欣賞評價(jià)，深化感悟1．你喜歡課文中哪些句子。根據(jù)教室里座位安排，大組間開展比賽。5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過，誰能描述一下這種情景?；睒?，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形。二、初讀細(xì)讀，感知理解1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。3．熟讀自己喜歡的句子。五、課外延伸，培養(yǎng)能力1．這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學(xué)做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。多媒體出示思考題：a．老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想b．他看見了小妹妹，心里又怎么想呢c．后來，他是怎樣爬上天都峰的？ 小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。4．“我”是怎么爬的？自由讀7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。2．結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。五、布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。仰望：抬頭望。B．全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2．教學(xué)掛圖。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。把課文中自己喜歡的句子抄下來。“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。B．我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。B．指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。二、感悟第三、四自然段。d．想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。2．第2自然段a．二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？b．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。o）沙 絨毛 假裝 釣（di224。二、自讀課文1．請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。3．抄寫自己喜歡的句子。【板書設(shè)計(jì)】自我修改教學(xué)反思第2課 金色的草地執(zhí)筆者 累計(jì)課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個(gè)生字。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。反復(fù)朗讀這幾句話。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些。并且黑板上田字格中示范。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族阿昌（chāng）族 德昂（225。3．指名分自然段朗讀。三、自學(xué)生字新詞，試讀課文。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。2．視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。五十六個(gè)民族，五十六朵花?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。會寫“坪、壩”等12個(gè)字?？傊鹬貙W(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵(lì)”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。從上學(xué)期的考試情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識還是比較扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真。本冊還安排了一次想象作文編童話故事。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。（3）重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流可以創(chuàng)造一些機(jī)會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。有些話題，如我們的課余生活是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會，多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動、大膽地與他人進(jìn)行交流，不斷提高口語交際能力。引導(dǎo)學(xué)生開展簡單的評價(jià)活動，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。 （3）全員參與要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。要通過口語交際課和各種語文實(shí)踐活動，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力、與人交往的能力，同時(shí)培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如果選用，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復(fù)習(xí)材料。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍學(xué)生的思維。對同一篇課文或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。合作學(xué)習(xí)貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)引向深人。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。讀后要有自己的感受，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。教學(xué)中應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，遇到長句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。要把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中學(xué)會讀書。引導(dǎo)的最好辦法是表揚(yáng)和激勵(lì)，也可以適當(dāng)進(jìn)行檢查。要引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。為避免學(xué)生的疲勞，每次寫的字不要太多，適當(dāng)分散寫。根據(jù)中年級特點(diǎn)，還可以在小練筆和習(xí)作中，在具體的運(yùn)用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的字。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。（四）教學(xué)提示識字、寫字教學(xué)識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。 習(xí)作方面，從本冊開始練習(xí)習(xí)作。借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。課外閱讀總量不少于10萬字。9．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。累計(jì)認(rèn)識2000個(gè)字，會寫1300個(gè)字。綜合性學(xué)習(xí)，可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，做靈活的安排，但要保證一學(xué)期安排兩次綜合性學(xué)習(xí)。對于主動做且完成較好的學(xué)生，教師要予以表揚(yáng)。選做題體現(xiàn)了教材的彈性，選擇權(quán)在學(xué)生手里。有的選做題引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容演一演。有的選做題引導(dǎo)課外閱讀，如，《盤古開天地》一課，引導(dǎo)學(xué)生找其他神話故事讀一讀，豐富課文閱讀的感受。注意體現(xiàn)彈性，增加適用性在閱讀方面，教科書在最后編排了八篇選讀課文，供學(xué)生選讀。成語故事39。審查意見說：39。教材從不同的方面，展示學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的成果。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些搜集資料、課外閱讀、交流展示的活動。寬帶網(wǎng)有資料補(bǔ)充和拓展活動兩個(gè)方面的功能。如果有不明白的地方，可以提出來，大家討論討論。成語故事的安排是為了豐富學(xué)生的積累，繼承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這部分教學(xué)以學(xué)生的交流活動為主。不要講解語法知識。我會填和讀讀記記。這些字只認(rèn)不寫。能理解就理解，不能理解也沒有關(guān)系。園地一安排的是古詩《小兒垂釣》，園地二是有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言，園地三是描寫秋景的對子歌，園地四是反映四時(shí)果蔬的韻文；園地五是十二生肖，園地六是寫景的古詩佳句，園地七是描寫思想方法的成語，園地八是三字經(jīng)節(jié)句。對于這部分內(nèi)容的編排，審查意見寫道：39。全冊共安排八次我的發(fā)現(xiàn)，分別是：多音字，引用人物說話的不同形式，描寫顏色的詞，區(qū)別形近字，成語中的反義詞，一字多義，詞的褒貶義，ABB的構(gòu)詞形式。如，語文園地二，給出三個(gè)句子：小男孩擺弄了很久很久，說：一切準(zhǔn)備停當(dāng)。如，語文園地四在習(xí)作提示里這樣寫道：你把觀察到的事物寫進(jìn)日記里了嗎？讓我們先交流一下各自的日記，聽聽同學(xué)的意見，再寫一則觀察日記。教材十分重視習(xí)作后的交流、展示和評改。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個(gè)人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求?？谡Z交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，和習(xí)作一起成為綜合性學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。并增設(shè)趣味語文成語故事兩個(gè)欄目，語文園地中的內(nèi)容依次為：口語交際習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)日積月累。如，《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事；《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲；《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物；《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如，課文寫得很美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來我要讀出自豪的感情，還要把喜歡的部分背下來。二是教材之后列出詞語表，體現(xiàn)對積累詞語的重視。（3）采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。這些都反映了教材在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上的努力。中的39。一種是以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo)，激勵(lì)大家有新的發(fā)現(xiàn)。如，《爬天都峰》一課，老爺爺和39。課文使我很受啟發(fā)，我要認(rèn)真讀一讀。如，在《我們的民族小學(xué)》一課之后，用我很喜歡這所民族小學(xué)，讓我們交流一下讀后的感受。這不僅僅是形式的改變，而是體現(xiàn)了編寫指導(dǎo)思想的變化。能緊密聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，有引導(dǎo)體會思想感情的；有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方法的；有聯(lián)系實(shí)際，加以拓展的。如，《孔子拜師》一課，在學(xué)習(xí)是沒有止境的這句話的旁邊，學(xué)習(xí)伙伴說聯(lián)系生活實(shí)際，我能體會到這句話的意思；《矛和盾的集合》一課，在誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者這句話旁邊，提示我還能用別的例子來說明這句話等等。如，在《奇怪的大石頭》里有一段李四光向老師提出問題的描寫，學(xué)習(xí)伙伴在這段文字旁邊，發(fā)出李四光真會提問題的感嘆，這其實(shí)是引導(dǎo)學(xué)生留心李四光提出的問題，揣摩他思考、提問的方法。是什么意思呢？我要往下讀讀看。男孩肯定地說。① 引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。如，《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史，《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。如，《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片，《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹，《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。課文體裁豐富，有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學(xué)小品，語言活潑，生動有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶。本冊教材在選文方面，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，新編選的課文超過一半。我學(xué)到哪些知識，我掌握了哪些本領(lǐng)。在單元學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中，圍繞燦爛的中華文化這一專題，開展聽說讀寫各項(xiàng)活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進(jìn)了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的