【正文】 最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語言之美，又體會(huì)出情境之美，達(dá)到語言美和情境美的統(tǒng)一 第 23 頁 共 23 頁。通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的韻律美。通過第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語言的形象美?！痹诒容^感知中，學(xué)生對(duì)句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，獲得語感。 這個(gè)重點(diǎn)句子是描寫漓江水的精華所在。 師：你的課外知識(shí)挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。 生：我也覺得第一句好，因?yàn)檫@句話是個(gè)排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會(huì)到漓江水的美。)現(xiàn)在，哪句話寫得好呢?為什么?(同桌一人讀一句) 生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。 師：如果再把這句話換種寫法。 師：(去掉第二句)同學(xué)們真會(huì)讀書，說得很好。)現(xiàn)在哪句話寫得好呢?為什么?(請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀句子) 生：第一句好，因?yàn)檫@句話用了感嘆句，語氣比較強(qiáng)烈。漓江的水清得可以看見江底的沙石。 師：要是把這句話再換個(gè)寫法。 師：(去掉第二句)同學(xué)們說得真棒。因?yàn)檫@句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好?為什么?(學(xué)生自由讀句子) 生：第一句寫得好，因?yàn)檫@句話寫得很具體。漓江的水真清啊。 師：同學(xué)們，假如把這句話換個(gè)寫法。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。 欣賞“帶”字：最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風(fēng)景線。 五、總結(jié)升華。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。” 再次演示：“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。 齊讀全段。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。 [板書：連綿的畫卷] 什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思? 演示：地圖。 三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。 結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。(需要有關(guān)這些山的文字說明，請(qǐng)到我的專輯中下載) 其實(shí)又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。 演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。 過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢? [板書：(奇、秀、險(xiǎn))] 奇。(在課件“桂林的水”部分畫面中間的動(dòng)畫。 這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)? 簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句，齊讀全段。 1)“無瑕的翡翠”是什么意思? 2)演示：“半邊渡”(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn)。 4)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢? 5)齊背。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。 清。) 2)朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。(略縮圖可放大)讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。 靜。 介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長(zhǎng)有170多千米。 嗬!一只多么逼真的大駱駝! 美麗的象山，它可是桂林的象征喲! 二、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解。 煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。 欣賞同時(shí)教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。 先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。 為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。 人們都說，桂林山水甲天下?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M(jìn)桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。) 資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個(gè)叫王正功的人說的。當(dāng)然，用引號(hào)標(biāo)注上，也表示對(duì)原作者的尊重?！? 這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢? 這句話，為什么用引號(hào)引起來呢? 小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡(jiǎn)直像第二段的孿生姐妹。 剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們?cè)賮碜呓鹆值纳?。練?xí)背誦。誰能讀出這種美? (4)、把三個(gè)特點(diǎn)連起來讀，感受排比句的特點(diǎn)。 理解“無瑕”的意思 觀察，這個(gè)“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。 說話訓(xùn)練： 假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來? 指導(dǎo)有感情地朗讀這句話 (3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。 品讀漓江的水 我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀) (1)、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移。 理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。 那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (3)學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。) 五、作業(yè) 練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容 小學(xué)四年級(jí)語文泉城教案4 教學(xué)目標(biāo) (1)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢?我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)? 生再讀思考 交流： 每段都先介紹了泉水的位置(能否來說說各自的位置在哪兒。 大堂交流。