《爬天都峰》教學(xué)雜談--全文預(yù)覽
【正文】 〖讀中明理〗 文以載道利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重用任務(wù)。 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，并不是件容易的事，需要好好地鉆研大綱，吃透教材，編寫資料。通過(guò)這次讀中的理解課文，他們不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了孩子們邊讀邊思考的習(xí)慣。我讓孩子們?cè)僮x，說(shuō)說(shuō)哪些句子寫的是高和陡。于是，孩子們就去讀書了。 〖學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)理解〗 在今天的語(yǔ)文課中，我講了一篇課文《爬天都峰》，在課前學(xué)生進(jìn)行了預(yù)習(xí)，了解了課文的主要內(nèi)容。平時(shí)讀書并不太好的同學(xué)卻把課文劇中的角色演的活靈活現(xiàn)。例如：為了提高學(xué)生的朗讀能力，我常從補(bǔ)充閱讀材料中選一些文字優(yōu)美的文章進(jìn)行范讀，創(chuàng)設(shè)閱讀情境。這樣學(xué)生才會(huì)更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。模仿是學(xué)習(xí)活動(dòng)中一種重要而有效的方法。如此引導(dǎo)辨析，融積累詞語(yǔ)、設(shè)置懸念、定向?qū)ёx為一體，可謂一石多鳥，事半功倍。積累詞語(yǔ)只有連同詞語(yǔ)的形象感、色彩感、分寸感等等一同積淀于腦中，學(xué)生日后方能靈活運(yùn)用，并逐漸內(nèi)化為語(yǔ)文能力。 〖讀題教學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)〗 新的語(yǔ)文教學(xué)大綱指出，要讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎、機(jī)械的練習(xí)，讓學(xué)生充分地在閱讀中整體感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感情熏陶。本文格式為Word版，下載可任意編輯《爬天都峰》教學(xué)雜談 〖閱讀教學(xué)中的讀題教學(xué)〗 所謂讀題教學(xué)就是教師在進(jìn)行課文內(nèi)容教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的題目進(jìn)行反復(fù)的朗讀和感悟，從各個(gè)角度對(duì)題目進(jìn)行審視，從題目中理清文章思路，分析文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法。我又讓學(xué)生根據(jù)題目的重點(diǎn)詞提出一些問(wèn)題：比如爬天都峰是句完整的話嗎？學(xué)生又積極地講座起來(lái)，二三分鐘后，學(xué)生提出了一連串問(wèn)題：誰(shuí)爬天都峰？什么時(shí)候爬天都峰？天都峰在哪里？天都峰高不高？天都
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