爬天都峰教學設計(精選3篇)-全文預覽
【正文】 3．在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？ 4．寫這篇文章的目的是什么？ 三、帶著問題學習課文。解放后又修鑿了1000多級石階。） 如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險峻的三大奇峰之一?！ 〉诙n時 教學目標： 1．講讀全文，教育學生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格?！ 【尤唬罕硎境龊跻饬稀！ ^力：充分鼓起勁來。 ?。?）讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑?！ ?．查：用音序查字法從字典中查找所學的生字?！ ∫?、學生初讀課文，自學生字?！ ∷?、處理課后作業(yè) （一）讀句子，再用帶點的詞語各說一句話?！ 。ㄈ八啤弊值淖詈笠还P是點?！ “鍟O計 第三課時 一、復習 ?。ㄒ唬z查讀書?！ “职终f這句話再告訴我們什么：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能進步。其實也可以說是在意料之中，因為老爺爺有敢于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。（表面似乎雙方都有點懷疑，其實是對對方表示羨慕、敬佩，這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。（對話的內(nèi)容是相互道謝。①指名讀9自然段。（括號里“奮力”一詞更能表現(xiàn)出小作者鼓起勁，不怕困難，努力向上攀登，使句子表達的意思更加具體，鮮明。（課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。）這位老爺爺?shù)哪昙o怎么樣？從哪兒知道的？（老爺爺?shù)哪昙o是大的，頭發(fā)“白發(fā)蒼蒼”，“年紀比我爺爺?shù)哪昙o還大。） ?。ㄈW習第3～9自然段。） 回答問題，作者為什么要寫天都峰的高和陡？（作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰要有勇氣與力量。老師再引導學生找出重詞“發(fā)顫”?！ ↓R讀第2自然段?！ ≌f說讀后你知道了什么？（知道了爬天都峰的時間：是暑假；知道了誰爬天都峰：“我”和爸爸；還知道了干什么去：爬天都峰。 預習生字的字形?！ 〖橙。何 ！ 〗K于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況?！ 。ㄈ┱J讀本課的生字詞，讀準字音?！ 。ǘ┲该x書，訂正讀音。登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏?！ 〉谝徽n時 一、談話 今天，同學們與老師一起學習一篇課文《爬天都峰》，看看這篇課文講了一件什么事，我們從中悟出一個什么道理?！ 〗虒W難點 理解課文結尾的那句話的意思?！ W會生字新詞，練習用指定的詞語造句?！ 【毩曔\用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語，讀懂每句話，從而理解課文內(nèi)容。 讀懂課文結尾的一句話?！ 懞盟伎碱}的幻燈片或小黑板。海拔1840米，登山石階約有5公里長，坡度在70度以上，最險處近乎于90度?！ 《?、學習新課 ?。ㄒ唬┙柚鷿h語拼音讀書，特別是要讀準本課生字的音，邊讀邊畫出本課的生字?！??！ ^力：充分鼓起勁來，本課指努力向上攀登。本文是指一位白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎意料，令人敬佩。 讀詞語?！?
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