一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂20xx年教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)四篇-全文預(yù)覽
【正文】 解。 (四)學(xué)習(xí)第5自然段，合作學(xué)習(xí)，議中明理。 師：鴨子生氣了，但第二天他也很有禮貌地請(qǐng)白兔去他家做客，鴨子準(zhǔn)備了什么好東西招待白兔?請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段就會(huì)知道了，(適時(shí)用課件出示鴨子熱情地端著一大盤(pán)田螺和泥鰍招待白兔的圖片，指導(dǎo)觀察后板書(shū)：田螺、泥鰍。(讀出熱情的感情) 白兔請(qǐng)鴨子吃了什么好東西呢?(板書(shū)：菜葉、青草) (適時(shí)課件出示：兔子熱情地端著一大盤(pán)鮮嫩的青草和菜葉請(qǐng)鴨子吃的圖片，并指導(dǎo)小朋友們仔細(xì)觀察。用“——”畫(huà)出白兔說(shuō)的話，用“～～～”畫(huà)出鴨子想的和說(shuō)的話。(板書(shū)：鴨子、白兔)可它們請(qǐng)對(duì)方吃東西，為什么它們都不吃呢?請(qǐng)小朋友去讀讀課文就會(huì)明白了。 四、布置作業(yè)，課后鞏固 讀課文，想想鴨子和白兔分別請(qǐng)它的朋友吃什么? 把課文里你最喜歡的小動(dòng)物畫(huà)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)它喜歡吃什么。怎樣記住這些字?哪個(gè)字最難寫(xiě)? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(聽(tīng)范讀，進(jìn)一步熟悉課文，鞏固生字?，F(xiàn)在，林老師把它們請(qǐng)出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎? 課件出示生字詞卡片(帶拼音)，指名讀，小老師領(lǐng)讀： 去掉生字詞的拼音，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話激趣，引入課題 師：平時(shí)家里來(lái)了客人，你們這些小主人怎樣招待客人呢? (生各抒已見(jiàn)：如請(qǐng)坐、倒水、拿水果……)過(guò)渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友(課件出示：鴨子和白兔的圖片，教師在黑板上正中板書(shū))。 正確流利朗讀課文，背誦課文，懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。課文主要寫(xiě)了鴨子和白兔分別請(qǐng)對(duì)方到自己家做客，從中懂得了不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。 讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。 你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過(guò)像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 (1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。 (2)思考：我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí)，毽子是怎么不聽(tīng)話的?它為什么不聽(tīng)我們的話? (3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍，找出其中一對(duì)意思相反的詞。 (1)指名讀第二自然段。 出示掛圖，讓學(xué)生觀察：畫(huà)面上是誰(shuí)在干什么? 再認(rèn)真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣? 出示課題，齊讀課題。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)讀本課12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。不僅要對(duì)自己從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的“新課”認(rèn)真?zhèn)湔n，而且要把自己曾經(jīng)講授過(guò)的“舊課”當(dāng)作新課來(lái)準(zhǔn)備，常教常新。多一份課前準(zhǔn)備，就多一份把握，少一份失敗。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1 《毽子變乖了》教案 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。 理解課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂(lè)，明白熟能生巧的道理。 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖，引出課題。 三、理解課文內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。 (1)指名讀第三自然段。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。 聯(lián)系實(shí)際，拓展話題。 認(rèn)讀生字詞卡，鞏固識(shí)記。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2 《鴨子和白兔請(qǐng)客》教案 這是一篇童話故事。 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字和認(rèn)識(shí)“冫”“攵”兩個(gè)偏旁。 難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物的生活特性，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。 讀了課題，你最想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑) 過(guò)渡：其實(shí)要解決這些問(wèn)題有一個(gè)好辦法，大家都知道，那就是認(rèn)真讀書(shū)。老師今天還帶來(lái)了幾個(gè)新朋友，它們剛才躲在課文里已經(jīng)跟你們見(jiàn)過(guò)面了。 師：聽(tīng)老師讀讀課文，大家特別注意字寶寶的出現(xiàn)。 師生交流。 5用生字口頭擴(kuò)詞，然后再用生字開(kāi)花的方式積累詞語(yǔ)，并選用詞語(yǔ)造句。(課件出示：鴨子、白兔) 師：小鴨子和小白兔都是熱情大方的孩子。 第二遍要求：小聲讀課文，把白兔和鴨子想的、說(shuō)的話找出來(lái)。
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