【正文】 才能有物外之趣。將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。在這一堂課中，我用了近一半的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句知識和文化常識，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過這些方式，來增加學(xué)生的語文知識積淀。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對文章寫作方面的特點自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。在設(shè)計導(dǎo)語時，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。　　六、總結(jié)收獲　　課文我們已學(xué)完了，我們讀文章也是為了寫，請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。標(biāo)題云蒼蠅玩物，即是同一的用意。我同兄弟在夏天乘大人們午睡，在院子里棄著香瓜皮瓤的地方捉蒼蠅。這種物外之趣是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的，在文中一是指童年樂趣，一是身處塵世難得的閑情。教師準(zhǔn)備以下課題：　　這些趣事，是作者通過仔細(xì)觀察，通過聯(lián)想和想象的來的。）　　另外，從此文中，我們還學(xué)到了一些成語，或聯(lián)想到一些成語，有哪些？　　學(xué)生可能回答明察秋毫怡然自得等，如果想不到風(fēng)聲鶴唳教師可提醒。教師不斷巡視，及時了解合作學(xué)習(xí)的情況，并參與到小組的討論和爭議中去，然后在了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學(xué)強調(diào)重點字詞，如果學(xué)生提出了有價值的問題，教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時點撥深化。　?、且x出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。ng）然大物撥（b225。）　　教師強調(diào)指導(dǎo)：（發(fā)揮教師的主體作用）　?、抛忠簦骸　⊥桑▃h236?！　。ㄖ匾晫W(xué)習(xí)過程，注重方法指導(dǎo)）　　引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng)，還要注意根據(jù)文字展開想象。新課導(dǎo)入，在師生平等對話中進行，這種交流式導(dǎo)入，可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造和諧氣氛，從而以最佳狀態(tài)進入新課教學(xué)。唐代詩人白居易在《琵琶》中有商人重利輕別離的詩句，但沈復(fù)并非如此，從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感，從中窺到了人性人情之真，趣味興致之真。）　　教師過渡：可見，名人的童年也和我們一樣，充滿了童真、童趣。其實，童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期，常人如此，那些偉人，名人也一樣。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感?！　　窘虒W(xué)設(shè)想】　　〖教學(xué)方法　　導(dǎo)讀、品讀、探究法。　?。?、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯，理解并積累明察秋毫風(fēng)聲鶴唳怡然自得龐然大物等成語的意思及妙用；品位文中的精彩語句。此刻，年幼的作者已經(jīng)完全陶醉在他聯(lián)想的境界之中，他眼前的實物已經(jīng)被放大了千萬倍，而癩蝦蟆又是突如其來，對比之下，自然就成為“龐然大物”了，這種錯覺是在極短時間內(nèi)經(jīng)受強刺激而突然產(chǎn)生的，跟“鶴唳云端”的有意而為不同。　　作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣?！　≌Z言是一種習(xí)慣，讀得多，養(yǎng)成了習(xí)慣，一看就懂?！　l(fā)學(xué)生自講，例如，問學(xué)生“抬頭看的時間長了，會產(chǎn)生怎樣的感覺”，則下句“項為之強”即可讓學(xué)生自解?！　☆I(lǐng)讀　?。ㄋ模⑹柰ㄎ囊狻　。ㄔ瓌t上讓學(xué)生主動提問求解，但也有教師主講的時候）　　注音問題：如“為之”的“為(ｗ232。強　　使之/沖煙/而飛鳴，作/青云可從劃分停頓入手?！　W(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感?！　。ǘ?、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法　　文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅?！　∷摹⒔虒W(xué)步驟　?。ㄒ唬?dǎo)入和延伸：用創(chuàng)造情境的方式導(dǎo)入。　　《童趣》教學(xué)設(shè)計6第一課時　　一、教學(xué)目標(biāo)　　積累文言知識點　　培養(yǎng)學(xué)生最基本的閱讀文言文的能力?！　‘嬛械纳倌晔钦l?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?　　蚊子為什么會變成白鶴?“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?　　用文中的語言概括“我”這樣做的好處?　　“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?　　文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?　　為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?　　“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?　　七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。p225。miǎonǐjiāngl236。妻死后，他去四川充任幕僚?！　‰y點：背誦課文，讀懂文句?！　【?、作業(yè)　　寫自己童年中有趣的事?！　∶鞔_：語體簡約、含義深刻、用詞準(zhǔn)確?！　栴}三：三件趣事你最喜歡哪一件？　　問題四：三件趣事可否調(diào)換位置？為什么？　　明確：三件事在程度上是加深的?！　。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺　∩嘁煌露x盡為所吞。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《童趣》這一課?！　〉诙n時　　一、導(dǎo)語　　有人說，童年是一首詩，雖然短暫卻令人回味無窮。是通假字）　?。?、出示特殊句式：　　判斷句：（“蓋……”表判斷）　　省略句：（“使”后省略賓語“之”）　　被動句：（“為”在這句話中解釋為“被”）　　九、翻譯全文　　措施：幾個學(xué)生試譯全文，有不同意見同學(xué)之間可隨時提出來，大家一同探討。強使之／沖煙／而飛鳴，作／青云然后強調(diào)句子的停頓。本文節(jié)選自《浮生六記　　【課時安排】　　兩課時。（第一課時）　?。病⒛馨蜒院鸵馊诤显谝黄?。　?。病⑴囵B(yǎng)語感，豐富語言倉庫。　　[作業(yè)]　　課程探究　　[板書設(shè)計]　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快　　物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得　　二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院　　[教后記]　　第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力?！　√岢鲎约翰焕斫獾脑~語，教師和同學(xué)共同解答?！　〗處煼蹲x，學(xué)生跟讀?！　情感態(tài)度和價值觀]　　1理解作者的精神體驗——“物外之趣”?！　ⅰ绑w驗反思2”寫成300字的短文?！　∷?、多角度思考　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？　　參考答案（不求一致）：　　珍惜生命。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。　　鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”?！　⒖甲⒔猓囌f說作者提到的“物外之趣”指的是什么？　　明確　　“物外”，指超出事物本身?！　?，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？　　明確：　?。?）把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。　　依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容?！　?，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱?！　。╗我]看到兩只小蟲在草間相斗?！　。ǘ紫律碜樱棺约汉突ㄅ_齊平?！　。ㄐ睦锵胂竦降?，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了?！　。?）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快?！　。?）私／擬作／群鶴舞于空中。（之，它。指想像中的境界。）　　（15）以草為林。）　　（13）使之沖煙而飛鳴。）　　（11）昂首觀之，項為之強。其，它的。）　　（8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（唳，鳥鳴。（強，通“僵”，僵硬的意思。后用來比喻最細(xì)微的事物。）龐（p225。ng）鶴唳（l236?！　∫韵聝?nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。這種想像和作法很有意思吧。多有趣！　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來啊坐上來?！　?，反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)手段　　錄音機、投影儀。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。學(xué)生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹?！　〗虒W(xué)方法　　傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　背誦，翻譯全文。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。　?。怠⑼卣刮谋?，朗讀、討論、體會成年人的“童心”“詩意”?！　。?、挑出自己最欣賞的一句，說理由。觀蟲斗、驅(qū)癩蝦蟆之趣。　?。病W(xué)生試讀，師生評價：　　學(xué)生嘗試在初步了解基礎(chǔ)上讀清文句節(jié)奏句讀?！　。?、感受作者的“物外之趣”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣意識?！　。?、體會作者的觀察想象，發(fā)展自主想象能力?！　《?、反復(fù)誦讀，整體感知　　１、學(xué)生散讀，初步把握：　　要求在對照注釋的基礎(chǔ)上，大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏。二、神游叢草、土礫、蟲蟻構(gòu)成的幻境之趣?！　∷?、體驗升華，拓展延伸　　學(xué)生根據(jù)自身體驗暢談，體驗遷移，內(nèi)化學(xué)習(xí)成果?！　。?、交流類似的經(jīng)驗、樂趣，說感受。　　《童趣》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)想　　教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙?！　≌n前可安排預(yù)習(xí)。　　重點、難點　　理解文言詞句，感悟“物外之趣”。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨?！　〉谝徽n時　　教學(xué)要點　　掃除字詞障礙，疏通文意。小時候，我們都玩過“過家家”游戲，幾個小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。“看，小板凳排起來就成了火車了?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎?！　。ǘ┌鍟n題　?。ㄈ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)　?。ㄋ模┳髌?，作者簡介　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。對學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。）藐（miǎo）小項為之強（ji225。）壑（h232?！　。?）能張目對日，明察秋毫（秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。（私，暗自、暗暗地）　?。?）昂首觀之，項為之強。）　?。?）果如鶴唳云端。壑，山溝。（之，的。（于，在。（以，用。（其，自己。（其中，這里面。）　?。?8）驅(qū)之別院?！　。?）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時有／物外之趣。　?。?）作／青云白鶴／觀?！　÷?lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯　?。?）心之所向，則或千或百，果然鶴也。）　　（3）蹲其身，使與臺齊。）　?。?）見二蟲斗草間。）　　二、布置作業(yè)　　完成“研討和練習(xí)”第二題?！　〗虒W(xué)步驟　　一、檢查作業(yè)　　教師對學(xué)生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價?！　《⒀凶x欣賞　?。ㄒ唬┙處煂?dǎo)學(xué)　　1，同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？　　明確：　　本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”?！　。ǘ┖献魈骄俊　∷娜诵〗M討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導(dǎo)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化?！　“鍟虿势溜@示（主要列舉前兩件事）：　　自然景物思維方式新的形象物外之趣　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快　　草叢、蟲蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得　　癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心（鞭打、驅(qū)趕）　　三、體驗反思　　你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵?！　∥?、布置作業(yè)　　完成“研討與練習(xí)”一?！　過程與方法]　　跟讀，朗讀，討論，背誦，體會?！　〗榻B文言文的特點和學(xué)習(xí)方法：　　文言文：古代的書面語體　　特點：簡明，典雅　　學(xué)習(xí)方法：熟讀成誦，組詞換字，領(lǐng)悟文意。做練習(xí)二。（體驗與反思）　　這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！　W(xué)生自由背誦，可以選擇背自己最拿手的一段，沒有自覺主動背誦的要背抽簽強制背誦，并且不能選擇段落。　　《童趣》教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】　?。薄W(xué)習(xí)常見文言詞語，感受語言特點?！　　窘虒W(xué)重點】　?。?、了解文言常用詞?！　　窘虒W(xué)方法】　　自主，合作，探究?！　《⒆髡吆喗椤　∩驈?fù)，清朝常州人，工詩畫、散文。　　四、生齊讀　　五、師范讀　　六、生自由朗讀　　七、找單個同學(xué)讀　　引導(dǎo)學(xué)生們糾正同學(xué)讀錯的字音，并及時在投影上出示容易讀錯的字引起學(xué)生們的注意。對日昂首／觀之項／為之教師用投影出示下列關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：細(xì)（仔細(xì)），察（觀察）昂（抬）首（頭）項（頸項，脖子）果（果真）驅(qū)（趕）強（同“僵”僵硬?！　∈?、進行背誦比賽　　十二、作業(yè)　　背誦課文。而每個人都有屬于自己的童年，也都會有或多或少的屬于自己的童趣?！　。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?