【正文】 人聽，他們就會把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… “兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！” 老人家把韁收住了。 越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。 路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲…… 雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 “我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。 “這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……” “我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。 “老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機(jī)會和你談?wù)勀?！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！ 笑顏使氣氛松動起來。 “是。 不知過了多久，馬車停住。不時有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來了。在一座石橋旁，他把一個中年人讓到車上來。 這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……二、高中現(xiàn)代文閱讀2．（2019?全國Ⅲ）閱讀下面的文字，完成小題。(4)命題穩(wěn)中有變。從2016年高考試題來看，命題材料側(cè)重選擇近現(xiàn)代以及當(dāng)代人物，突出所選材料的時代性和及時性。新課標(biāo)全國卷對實(shí)用類文本閱讀的考查，近幾年來一直以人物傳記為主，從選材到命題設(shè)置，都呈現(xiàn)出“穩(wěn)中有變”的特點(diǎn)：(1)人物特點(diǎn)鮮明?！倍皼Q定性因素”有誤。答案：①身懷絕技，不斷突破，鮮有對手；②志存高遠(yuǎn)，赤膽忠心，不愿做花匠；③看淡生死，忘我工作；④不圖名利，勇?lián)厝危h(yuǎn)揚(yáng)。B項(xiàng)，“黃大年之問”是要以鄧稼先為榜樣；E項(xiàng)，“學(xué)校屢次催黃大年申報院士”后有黃大年的語言，不是側(cè)面描寫。(1分)他尊重自己的愛好選擇離開從而取得更大的成就是對梁漱溟先生最好的回報。：閻宗臨的做法可以理解，應(yīng)該給予支持。2.【解析】選C。：①追求真理，在學(xué)術(shù)之爭中胸懷坦蕩，不摻雜個人恩怨；②以赤子之心幫助祖國發(fā)展物理學(xué)研究；③慧眼識才，吸引了大批青年科學(xué)家，并為他們提供發(fā)展的平臺；④有人道主義關(guān)懷，積極營救受納粹迫害的科學(xué)家。A項(xiàng)，文章第二段中雖提及玻爾對愛因斯坦的評價，但未明確表明愛因斯坦對他有直接的支持。(4分)【合作學(xué)習(xí)】 真題體驗(yàn)，并已涉獵其他藝術(shù)領(lǐng)域。、書法、建筑、園林等不同的藝術(shù)領(lǐng)域，他沉浸在優(yōu)美的意境之中，自由自在、無拘無束地感悟美。看重邏輯統(tǒng)一性的人會輕視它、討厭它，但是西方建立邏輯學(xué)的大師亞里士多德的學(xué)派卻喚作散步學(xué)派，可見散步和邏輯并不是絕不相容的。宗白華從感性的視角去觀照中國藝術(shù)精神，與他深厚的精神底蘊(yùn)有關(guān)。這種“散步式”研究方法與那些重邏輯統(tǒng)一的美學(xué)研究方法明顯不同，使得宗白華的美學(xué)研究與各種各樣以邏輯為基點(diǎn)建構(gòu)美學(xué)體系的美學(xué)流派形成了對峙的局面。到40年代，宗白華發(fā)表了《中國藝術(shù)意境之誕生》，標(biāo)志著他的美學(xué)理論日趨成熟。宗白華認(rèn)為藝術(shù)意象是完整的，不可破壞，這種從總體上把握的方法更符合藝術(shù)自身的規(guī)律，符合美感把握的內(nèi)在規(guī)律。浙東的山水秀麗清奇，如夢似煙，湖光山色的美讓他心中的詩情猶如泉涌。他在詩歌創(chuàng)作上取得了很高的成就，其詩心的萌動在童年時期就已有之。D.“他暈倒在萬米高空，被送醫(yī)院，人未醒，雙手卻緊抱電腦，掰不開”，這是一處典型的細(xì)節(jié)描寫，傳神地勾勒出一位鞠躬盡瘁的科學(xué)家的高貴靈魂。，就出任“深部探測技術(shù)與實(shí)驗(yàn)研究”項(xiàng)目第九分項(xiàng)的首席專家，這是國內(nèi)有史以來的最大規(guī)模深探項(xiàng)目，充分體現(xiàn)了他卓越的學(xué)術(shù)水平。海外版》2017年07月21日，有改動)，不正確的一項(xiàng)是(3分)( )“俠之大者，為國為民”一句引領(lǐng)下文，這句也是對黃大年一生最好的精神寫照?！薄按竽晔俏乙娺^的最純粹、最赤膽忠心的科學(xué)家！”清華大學(xué)副校長施一公說?！比ツ甑?，他暈倒在萬米高空，被送醫(yī)院，人未醒，雙手卻緊抱電腦，掰不開?！彼貒螅瑖摇把蔡焯降貪摵！钡靡蕴钛a(bǔ)多項(xiàng)空白。英國的生活很好。大家服他?！彼f，“現(xiàn)在正是國家最需要我們的時候，我們這批人應(yīng)該帶著經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、想法和追求回來。他最短時間辭職、售賣別墅、辦回國手續(xù)。1993年初冬，他奔赴英倫深造，啟程前回望同學(xué)，大聲說：“等著我，我一定會把國外的先進(jìn)技術(shù)帶回來。他曾在某國軍隊(duì)的“潛艇”和“飛機(jī)”上做過試驗(yàn)，搞過技術(shù)攻關(guān)。航母艦隊(duì)何以后退？蓋黃大年身懷絕技使然。(二)一般俠者，頂多“江湖”上流傳著他的傳說，而“黃大俠”卻在太平洋上威名遠(yuǎn)揚(yáng)。，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓@件事的看法。這為他后來成為史學(xué)大師奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過他的刻苦學(xué)習(xí)，終于熟練地掌握了拉丁文。表兄每年資助他二十元，中學(xué)老師喬松巖以實(shí)際行動支持他赴京參考，梁漱溟先生免除他的學(xué)雜費(fèi)。這并不是一種如何新奇的著述，這只是一個清苦的中國教授，苦守他的戰(zhàn)時崗……”在桂林的六年是閻宗臨一生中學(xué)術(shù)成果最為豐碩的時期。作為受過西方民主文明洗禮的自由知識分子，閻宗臨理所當(dāng)然地選擇了后者。羅蘭非常仰慕中國的古老文化，深為歐洲人對中國的不了解而感到惋惜。在一間堆滿書籍的接待室里，他與羅曼本著“觸摸歐洲文化靈魂”的精神，經(jīng)過三年多的刻苦學(xué)習(xí)，閻宗臨熟練地掌握了拉丁文，聽說讀寫都達(dá)到了相當(dāng)高的水平。⑥拉丁文晦澀深奧，在語言學(xué)界有“死文字”之稱。④一個偶然的機(jī)會，閻宗臨結(jié)識了留法歸國的學(xué)生華林。閻宗臨試讀了一段時間，對這些課程提不起興趣，還是想讀文學(xué)或歷史學(xué)。經(jīng)朋友勸說，他報考了梁漱溟先生在山東曹州開辦的重華書院，斬獲第一名。表兄深知這個表弟嗜書如命，讀下去可能會掙個好前程，于是主動提出每年資助二十元，這樣他的讀書生涯才未致中斷。(5分)【應(yīng)用學(xué)習(xí)】一、閱讀下面的文字，完成1～3題。，及時轉(zhuǎn)移了大批猶太科學(xué)家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。，鼓勵挑戰(zhàn)與爭鳴，倡導(dǎo)富有激情和活力、不斷進(jìn)取的學(xué)術(shù)精神是“哥本哈根精神”的集中體現(xiàn)。獲1922年諾貝爾物理學(xué)獎。稍后，又提出“對應(yīng)原理”。二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導(dǎo)和實(shí)施國際間的科學(xué)合作。他一貫的不合作態(tài)度，令納粹非常惱火?？梢哉f，玻爾領(lǐng)導(dǎo)的哥本哈根學(xué)派具備了一個科學(xué)學(xué)派應(yīng)有的優(yōu)秀特質(zhì)。玻爾使這個科學(xué)家群體中的每個個體的力量發(fā)揮到極致，形成了以集體討論和自由探索為特征的研究風(fēng)格。該所是玻爾在1917年申請，并于1921年正式成立的。他不但有革新的勇氣，更是一位偉大的伯樂。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學(xué)術(shù)之爭，認(rèn)為它是自己“許多新思想產(chǎn)生的源泉”。這次辯論就是著名的“愛因斯坦—玻爾論戰(zhàn)”，有人稱之為物理學(xué)史上的“巔峰對決”。二、(2014“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”?！窘馕觥窟xB。，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)( )，離家出游，固然有躲避豪紳陷害、以游為隱的因素，但更重要的還是為了實(shí)現(xiàn)他一抒山河壯懷、廣交天下賢哲的理想。“博學(xué)于文”“行己有恥”的古訓(xùn)，謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，善于推人之長，以友為師，虛懷若谷，博采眾長。(梁啟超《中國近三百年學(xué)術(shù)史》)，不符合原文意思的一項(xiàng)是(3分)( )，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新，從不蹈襲前人，一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說，一律刪去。晚年治經(jīng)側(cè)重考證，開清代樸學(xué)風(fēng)氣。(摘編自陳祖武《顧炎武評傳》)【相關(guān)鏈接】①顧炎武(1613—1682)，明清之際思想家、學(xué)者。他主張，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，為萬世開太平”，正是自己的責(zé)任。其弟子潘耒在《日知錄》序中，盛贊其師足跡半天下，所至交其天下賢豪長者。在他看來，為學(xué)不日進(jìn)則日退，獨(dú)學(xué)無友則孤陋難成。一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說，一律刪去。全書共三十二卷，以“明學(xué)術(shù)，正人心，撥亂世，以興太平之事”為宗旨，體現(xiàn)了他的學(xué)術(shù)、政治思想。旅途中則在鞍上默誦諸經(jīng)注疏，偶有遺忘，就翻書溫習(xí)。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲，也為了擺脫糾纏，躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游為隱，將家事稍作安排，便只身出游?！竞献鲗W(xué)習(xí)】 真題體驗(yàn)從應(yīng)試的角度來說，應(yīng)在保證觀點(diǎn)正確的前提下，盡量選擇易于表述、利于把握的觀點(diǎn)。(2)從文本人物、作者、讀者三角度探究。 (2)指明作用指明關(guān)系雙方之間的相互作用，或側(cè)重闡明一方對另一方的作用。(2)場面細(xì)節(jié)①思維趨向：場面細(xì)節(jié)=細(xì)節(jié)內(nèi)容+讀者感受+表現(xiàn)主題②答題模板：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了一種……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。對于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。(2)讓人物真實(shí)可信。傳主與其他的人、事、物點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面更深刻地表現(xiàn)主題。(3)這些引用表現(xiàn)了(據(jù)文分析其作用及效果)。(2)組材類①從順序上思考組材特點(diǎn)傳記是傳主的生活記錄，在內(nèi)容上注意按照時間順序、地點(diǎn)順序安排材料的寫法，在結(jié)構(gòu)上要注意倒敘與插敘的懸念性和波瀾性。③聯(lián)系傳主與他人之間關(guān)系傳主的人際交往是影響他和組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過分析傳主與他人的關(guān)系可以把握其個性品質(zhì)及成因。(2)兩個原因①主觀原因：從個人的天賦、努力程度等角度考慮。在忠實(shí)原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意從不同的角度進(jìn)行概括，要善于分點(diǎn)表述。概括傳主品格，首先要通讀全文，把握全文的內(nèi)容，找出對傳主的描寫和介紹。(2)從傳主與他人的關(guān)系概括傳主形象，看他人的說法和做法。(2)兩項(xiàng)注意概括傳主事跡，需要留意關(guān)鍵句子的提示作用和題干對歸納內(nèi)容的限制條件。(2)人稱：第一人稱(自傳)，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動之感；第三人稱(他傳)，能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，人物無法生動傳神。與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則可輕描淡寫，甚至一筆帶過。傳記需要運(yùn)用藝術(shù)手法刻畫人物，以達(dá)到傳神的目的。一般用第一人稱，也有自傳使用第三人稱他傳：以記述他人的生平事跡為主。備考方略：抓住“寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫”這一主線讀文和做題【自主學(xué)習(xí)】傳記閱讀突破必備知識一、傳記文體特征簡介(一)傳記定義傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活歷程、生命軌跡、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。傳記中的人物都是一些有思想、有品德、有成就的行業(yè)楷模、時代精英，他們值得考生學(xué)習(xí)，能夠引導(dǎo)考生積極向上?！緦?dǎo)入學(xué)習(xí)】 考綱和考情解讀高考擔(dān)負(fù)著為國家選拔人才的功能，高考命題要體現(xiàn)立德樹人，引導(dǎo)社會主義核心價值觀這一命題方向，高考對人物傳記的考查，旨在落實(shí)這一精神。自2017年《考試大綱》將新聞移到了傳記前面，給廣大考生釋放了一個較強(qiáng)的備考信號——高考對實(shí)用類文本的考查，由原來“傳記”的“一馬當(dāng)先”變?yōu)椤靶侣劇迸c“傳記”的“并駕并驅(qū)”?，F(xiàn)將傳記的常見類型列表如下：標(biāo)準(zhǔn)傳記類型敘述人稱自傳：以記述自己的生平事跡為主。傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，不允許任意虛構(gòu)，但它不同于一般枯燥的歷史記錄，允許對個別細(xì)節(jié)、某些場景進(jìn)行符合時代環(huán)境的合理想象。(四)傳記藝術(shù)傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。 (1)表現(xiàn)手法及作用(效果)表現(xiàn)手法作用(效果)抑揚(yáng)有先抑后揚(yáng)和先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情襯托用與所描繪對象性質(zhì)、特征相似(或相反)的另一事物做襯托，以突出所要表現(xiàn)事物的特點(diǎn)對比互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著以小見大真實(shí)、生動地展示人物性格特點(diǎn)(2)表達(dá)方式及作用(效果)表達(dá)方式作用(效果)描寫正面(語言、動作、肖像、心理、細(xì)節(jié))展示內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象側(cè)面(他人評價、比較對比、環(huán)境烘托)產(chǎn)生懸念，激發(fā)想象，比較映襯，突出主體記敘以時間、空間、物品、人物性格特征為線索展示人物經(jīng)歷和性格形成過程議論抒情或直抒胸臆，或委婉含蓄揭示傳主精神內(nèi)涵，表明作者感情傾向傳記作為寫人藝術(shù)，為渲染人物個性，需要記敘具有典型意義的事件和最能表達(dá)人物個性的細(xì)節(jié)。 (1)語言風(fēng)格：包括幽默、辛辣、平實(shí)、自然、口語化、簡潔明快、委婉含蓄、寓莊于諧、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃、生動形象、有地方特色、富于情趣、符合人物身份等。(1)三種語句概括傳主事跡，需留意時間變化語句、地點(diǎn)變化語句和稱謂變化語句等關(guān)鍵句。(1)從傳主的言行、事跡概括傳主形象，留心傳主怎樣說、怎么做。(1)通讀。(3)整合。(1)一個原則觀點(diǎn)是作者的(探究題除外)，答案在原文中。②聯(lián)系成長經(jīng)歷和心路歷程深刻地認(rèn)識傳主的成長經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。③從表現(xiàn)手法的角度分析傳記不是流水賬，需要講求一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧，因此作者常常采用對比、映襯、點(diǎn)面結(jié)合、詳略結(jié)合的手法，這些手法在選材上都有體現(xiàn)。(2)引用(他人)的(詩文、評論)，表現(xiàn)出(他人)對他的(評價、觀點(diǎn))及其(對人及環(huán)境的影響)。(3)點(diǎn)面揭示主題揭示某種社會道理或群體品質(zhì)，僅憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，還要寫其他的人、事、物。傳主形象是由多個側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。(3)符合讀者心理需要。(1)寫人細(xì)節(jié)①思維趨向：寫人細(xì)節(jié)=細(xì)節(jié)內(nèi)容+獨(dú)特形象+表現(xiàn)主題+讀者心理②答題模板：通過描寫……細(xì)節(jié)，……地刻畫出一個……的形象，突出……(主題思想)，給讀