【正文】 堵在屋子里。 沒有在沙漠里生活過的人，不知道綠色就是生命的火種。概括作品主題及體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力?！军c評】⑴此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。故選B。D. 老趙的聲意，柔和得有些異樣。也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去。老趙終于打斷了他：“現在溝在哪里？”帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息…… 老人家把韁收住了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現的種種偏差，等等。 雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。 “這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……” “老趙，”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶！ 不知過了多久，馬車停住。 這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……(4)命題穩(wěn)中有變。新課標全國卷對實用類文本閱讀的考查，近幾年來一直以人物傳記為主，從選材到命題設置，都呈現出“穩(wěn)中有變”的特點：(1)人物特點鮮明。答案：①身懷絕技，不斷突破，鮮有對手；②志存高遠，赤膽忠心，不愿做花匠；③看淡生死，忘我工作；④不圖名利，勇擔重任，威名遠揚。(1分)他尊重自己的愛好選擇離開從而取得更大的成就是對梁漱溟先生最好的回報。2.【解析】選C。A項，文章第二段中雖提及玻爾對愛因斯坦的評價，但未明確表明愛因斯坦對他有直接的支持。，并已涉獵其他藝術領域?？粗剡壿嫿y(tǒng)一性的人會輕視它、討厭它，但是西方建立邏輯學的大師亞里士多德的學派卻喚作散步學派，可見散步和邏輯并不是絕不相容的。這種“散步式”研究方法與那些重邏輯統(tǒng)一的美學研究方法明顯不同，使得宗白華的美學研究與各種各樣以邏輯為基點建構美學體系的美學流派形成了對峙的局面。宗白華認為藝術意象是完整的，不可破壞，這種從總體上把握的方法更符合藝術自身的規(guī)律，符合美感把握的內在規(guī)律。他在詩歌創(chuàng)作上取得了很高的成就，其詩心的萌動在童年時期就已有之。，就出任“深部探測技術與實驗研究”項目第九分項的首席專家，這是國內有史以來的最大規(guī)模深探項目，充分體現了他卓越的學術水平?！薄按竽晔俏乙娺^的最純粹、最赤膽忠心的科學家！”清華大學副校長施一公說?！彼貒螅瑖摇把蔡焯降貪摵！钡靡蕴钛a多項空白。大家服他。他最短時間辭職、售賣別墅、辦回國手續(xù)。他曾在某國軍隊的“潛艇”和“飛機”上做過試驗，搞過技術攻關。(二)一般俠者，頂多“江湖”上流傳著他的傳說，而“黃大俠”卻在太平洋上威名遠揚。這為他后來成為史學大師奠定了堅實的基礎。表兄每年資助他二十元，中學老師喬松巖以實際行動支持他赴京參考，梁漱溟先生免除他的學雜費。作為受過西方民主文明洗禮的自由知識分子，閻宗臨理所當然地選擇了后者。在一間堆滿書籍的接待室里，他與羅曼⑥拉丁文晦澀深奧，在語言學界有“死文字”之稱。閻宗臨試讀了一段時間，對這些課程提不起興趣，還是想讀文學或歷史學。表兄深知這個表弟嗜書如命，讀下去可能會掙個好前程，于是主動提出每年資助二十元，這樣他的讀書生涯才未致中斷。，及時轉移了大批猶太科學家，后來還親自參加了丹麥的抗敵組織，反對納粹暴行。獲1922年諾貝爾物理學獎。二戰(zhàn)后，玻爾積極倡導和實施國際間的科學合作?？梢哉f，玻爾領導的哥本哈根學派具備了一個科學學派應有的優(yōu)秀特質。該所是玻爾在1917年申請，并于1921年正式成立的。玻爾高度評價他與愛因斯坦的學術之爭，認為它是自己“許多新思想產生的源泉”。二、(2014【解析】選B?！安W于文”“行己有恥”的古訓，謙虛謹慎，嚴于律己，善于推人之長，以友為師，虛懷若谷，博采眾長。晚年治經側重考證，開清代樸學風氣。他主張，天生豪杰必有所任，“拯斯人于涂炭，為萬世開太平”，正是自己的責任。在他看來，為學不日進則日退，獨學無友則孤陋難成。全書共三十二卷，以“明學術，正人心，撥亂世，以興太平之事”為宗旨，體現了他的學術、政治思想。為了一抒山河壯懷、廣交天下賢哲，也為了擺脫糾纏，躲避豪紳葉方恒的陷害，他以游為隱，將家事稍作安排，便只身出游。從應試的角度來說，應在保證觀點正確的前提下，盡量選擇易于表述、利于把握的觀點。 (2)指明作用指明關系雙方之間的相互作用，或側重闡明一方對另一方的作用。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內的成就、事跡。傳主與其他的人、事、物點面結合，就可以更全面更深刻地表現主題。(2)組材類①從順序上思考組材特點傳記是傳主的生活記錄，在內容上注意按照時間順序、地點順序安排材料的寫法，在結構上要注意倒敘與插敘的懸念性和波瀾性。(2)兩個原因①主觀原因：從個人的天賦、努力程度等角度考慮。概括傳主品格，首先要通讀全文，把握全文的內容，找出對傳主的描寫和介紹。(2)兩項注意概括傳主事跡，需要留意關鍵句子的提示作用和題干對歸納內容的限制條件。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節(jié)，人物無法生動傳神。傳記需要運用藝術手法刻畫人物，以達到傳神的目的。備考方略：抓住“寫了什么、怎樣寫的、為什么這樣寫”這一主線讀文和做題【自主學習】傳記閱讀突破必備知識一、傳記文體特征簡介(一)傳記定義傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活歷程、生命軌跡、精神風貌及其歷史背景的一種敘事性文體?！緦雽W習】 考綱和考情解讀高考擔負著為國家選拔人才的功能，高考命題要體現立德樹人，引導社會主義核心價值觀這一命題方向，高考對人物傳記的考查，旨在落實這一精神?，F將傳記的常見類型列表如下：標準傳記類型敘述人稱自傳：以記述自己的生平事跡為主。(四)傳記藝術傳記的選材是與主題密切相關的。 (1)語言風格：包括幽默、辛辣、平實、自然、口語化、簡潔明快、委婉含蓄、寓莊于諧、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃、生動形象、有地方特色、富于情趣、符合人物身份等。(1)從傳主的言行、事跡概括傳主形象，留心傳主怎樣說、怎么做。(3)整合。②聯系成長經歷和心路歷程深刻地認識傳主的成長經歷并感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。(2)引用(他人)的(詩文、評論)，表現出(他人)對他的(評價、觀點)及其(對人及環(huán)境的影響)。傳主形象是由多個側面組成的，只表現其偉大的一面，而不展現其普通的一面，人物就不能立體化。(1)寫人細節(jié)①思維趨向：寫人細節(jié)=細節(jié)內容+獨特形象+表現主題+讀者心理②答題模板：通過描寫……細節(jié)，……地刻畫出一個……的形象，突出……(主題思想)，給讀者……的感受。概關系+明作用+述理由+聯實際題型二 標題探究題(1)從標題與中心、主旨的聯系入手探究。提出觀點+分析理由+聯系實際，總結觀點。顧炎武每到一處，必考察當地風土人情、山川地理，如與平日所聞不符，便打開書卷驗證。其有不合，時復改定”。他晚年所撰《廣師》，從學術視野、學術貢獻、博聞強記、文風雅正、治學態(tài)度等方面，對同時代的十位“同學之士”加以稱許。”后世學者將他的這一思想歸納為“天下興亡，匹夫有責”，成為我們中華民族愛國主義傳統(tǒng)的一個重要組成部分，是頗有道理的。(摘自《辭海》第六版)②我生平最敬慕亭林先生為人……深信他不但是經師，而且是人師。B項對應內容集中于第二段，“積三十余年”除表現其注重積累外，更多地表現其堅持不懈。D項“唯其如此，才成就了他的著述事業(yè)”表述絕對化，強加因果。這場辯論在三年后的第六屆索爾維會議上戰(zhàn)火再續(xù)，玻爾獲得勝利，他所代表的哥本哈根學派因此獲得了大多數物理學家的認同，他們對量子力學的解釋也被奉為正統(tǒng)解釋?！迸c愛因斯坦更個性化的獨自研究不同，玻爾周圍聚集著許多杰出的理論物理學家。這里先后培養(yǎng)了600多名物理學家。德國納粹控制丹麥后，玻爾起初留在國內，與抗敵組織保持密切聯系。在普朗克量子假說和盧瑟福原子行星模型的基礎上，于1913年提出氫原子結構和氫光譜的初步理論。，玻爾更注重集體的智慧，更善于發(fā)現和培養(yǎng)新人，所以比愛因斯坦成就更大?！疤赜械娜烁聍攘Α北憩F在哪些方面？請結合材料談談你的看法。②因在中學數理化和外語基礎太差，閻宗臨沒有考取高等師范，坐困愁城，維持生活成了問題。這段相處雖時間不長，但梁先生那淵博的學識、寬厚的為人，給青年閻宗臨留下了深刻的印象。不學通拉丁文，就無法真正理解歐洲古代的歷史和文化。羅曼正如他在《羅馬史》自序中所寫的那樣：“一個讀書人，在那離亂之時，外面秩序破壞如同沙漠中的生活，所可求者，只有設法安定內心的紀律，埋頭工作，我運用這種愚蠢的認識，試將所投之羅馬史，整理成書?！八牢淖帧敝Q，但閻宗臨為了真正理解歐洲的古代歷史和文化，毅然選修了拉丁文。，有助于自己更好地攻讀歐洲的歷史和文化，閻宗臨長期生活在社會的最底層，經歷了五年的打工生涯。此事，外媒有報，新華社有轉，驚動中外。當你面臨同樣選擇時，你是否會像他那樣，義無反顧？”(三)1982年，黃大年從長春地質學院(后并入吉林大學)畢業(yè)，題贈友人以照片，上書9字：“振興中華，乃我輩之責！”感嘆號落筆之際，俠氣躍然紙上。“多數人選擇落葉歸根，但是高端科技人才在果實累累的時候回來更能發(fā)揮價值。作為俠者，他志存高遠，不愿做花匠。他說：“中國要由大國變成強國，需要有一批‘科研瘋子’，這其中能有我，余愿足矣！”他身體不好，常年大把吞速效救心丸，卻說：“我是活一天賺一天，哪天倒下，就地掩埋。(節(jié)選自《人民日報，選擇了很多他的典型言論，比如他在英國的生活很好，但他說，“在這里，我就是個花匠”，表達了自己歸國的心聲。1914年年初，宗白華在浙江上虞姨父家度寒假。如果說這幾篇文章屬于宗白華美學研究的試筆之作，那么《論中西畫法的淵源與基礎》《中西畫法所表現的空間意識》則是他在西方與東方兩種大文化背景下圓融的比較之作，表明他已從研究中西繪畫技藝的差異上升到研究中西文化哲學的差異，并開始輻射到中國書法、建筑、園林等藝術領域。他們與宗白華的以生命美學為內蘊的“散步派美學”相互爭鳴。(鄒其昌《散步者的靈光》)，不正確的一項是(3分)( )A.《美學散步》一書從不同的角度體現了宗白華的美學思想，集中展示了“散步美學”的研究成果，滲透著作者的生命體驗和審美意趣?！吧⒉矫缹W”具有哪些獨到之處？請結合材料簡要概括。此項是歪曲文意。D項，“為了能更好地了解歐洲社會，有助于自己更好地攻讀歐洲的歷史和文化”錯，他打工是迫于生計，只是這種生活經歷有助于他了解歐洲。2.【解析】選B。該項可以換成“早年的成長經歷和性情特點是宗白華走上詩歌創(chuàng)作之路的決定性因素，而他的詩歌多為短詩，則是受到了唐人絕句的影響。(2)材料選擇突出時代性。(5)題型大幅調整：題型由原來的“1客觀(5選2)＋3主觀”調整為“2客觀(4選1)＋1主觀”。 一輛馬車從白楊壩出來，車夫是個老人家。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。 “謝主任，你說到哪里去了！” “那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙，去年報上有篇報道，你讀過沒有？”像是報道的安徽……” 看不見那條溝。分給我們六個生產隊，每個勞力攤一截。 “哪里？”老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年，開春過后……”總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。小說中的“包隊”“定產到組”等詞語，以及關于“安徽”的報道，都指向改革初期的現實，在今天又使小說具有記錄歷史的意味。 （3）兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結合全文分析。關鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！’”“老趙的聲音，柔和得有些異?！币约拔恼碌箶档谒亩蝺热?，都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產生觸動，并陷入沉思。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。還要注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾注意點明深化主旨等。而風沙過后的院子，沙與墻平，月照明沙靜無聲。這是茫茫沙海中的唯一坐標，這里就稱為“一苗樹壕”。1990年，當地人永遠記住了這個年份。 2018年8月底，塞上暑氣初消，秋風乍起，我有緣造訪這個遠近聞名的一苗樹壕官井村。這時一絲風也沒有，天地靜得出奇。不過事后又補栽了一棵。 世界第九大沙漠的變綠，原來是從這一苗樹開始的。C.③詳寫他一個典型人物，可以點代面，使文章有詳有略，節(jié)省了筆墨。（3）文中多處運用修辭手法，列舉三處不同手法加以分析即可?！边\用比喻的手法、“黑黝黝的玉米地密不透風，十里、八里地綿延開去，濃得化不開。④排比：“一萬畝甘草、一萬畝土豆、一萬畝苜蓿、一萬頭奶?！?，突出了三十年后官井村的巨大變化?；卮鸨绢},要從文中句子所使用的手法來分析,分析時要先指明手法及技巧,然后分析其在句中是如何使用的,最后分析其使用效果。父親被深深地震撼了，他站在舊書攤前一直看到暮靄時分。他們這幾個初次出塞的旅客，雇了十幾頭駱駝，又告別安西，走入真正的荒涼之地。洞窟僅僅剩下了一尊塑像和一幅壁畫，而40多年后這樣一個偉大的藝術寶庫仍然得不到最低限度的保護，窟前還放牧牛羊，洞窟被當作淘金人夜宿之地。第一個夜晚是一夜風沙。為了搞清畫中內容，父親還強迫自己念經文，然后在洞窟中面壁琢磨，一一對照。父親本想從崖頭爬上山頂，但站立不穩(wěn)，差一點摔下去。有一年夏天，父親的一位同事發(fā)高燒，大家準備了一輛牛車要送他進城醫(yī)治，但要走6小時才能到城里。B.敦煌是常書鴻的生命之根，無論是不肯去臺灣，還是中蘇關系非常緊張時決心與敦煌共存亡，就連北京家中的風鈴聲都體現了他的敦煌情緣。常書鴻放棄了國外的優(yōu)越生活，擔任國家文物局副局長期間還一直想找機會再為敦煌工作。故