【正文】 遵守規(guī)則？我們要遵守的規(guī)則，很多人之所以成熟就是自覺不自覺地把自己放進(jìn)了規(guī)則當(dāng)中，偉大的周總用自己的行動告訴了我們規(guī)則的重要性。法不阿貴，繩不繞曲。幾名乘客聽到了頓時不滿：喂，你這人怎么這么不通情理？人家都說了忘帶老年卡了，你怎么還刁難老人？司機(jī)：公交公司的規(guī)定，又不是我制定的，我不能違背，只能執(zhí)行?，F(xiàn)在的祖國以熱情而誠懇的情懷擁抱批判，以理性而客觀的心態(tài)建設(shè)當(dāng)下，以抬頭挺胸的樂觀展望未來。正是因無數(shù)中華兒女滿懷家國情懷和報國壯志，中華民族才能堅定地屹立于世界的東方。羅蘭說：“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認(rèn)清生活的真相后依然熱愛生活。素材積累：“我和我的祖國和我,像海浪和浪花一朵”“我和我的祖國，一刻也不能分割”。再以并列結(jié)構(gòu)分別談怎么冷眼看世界，如何熱心強祖國。有國才有家，有家才有我。由此可以以“我和我的祖國一刻也不能分割”為基調(diào)，多角度立意。由寫作要求“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”可知寫作文體為議論文?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉……”熱心強國，就是要以深沉的愛、滾燙的赤子之心投入到民族復(fù)興的偉大事業(yè)中去。面對國際風(fēng)云變幻，面對世界百年難遇之變局，作為炎黃子孫，作為強國一代，作為五四薪火的百載傳人，我們必須冷眼看世界，熱心強祖國。”文明沖突或是未來世界和平的最大威脅。從“秦皇島外打漁船，一片汪洋都不見，知向誰邊”，到港珠澳大橋飛架南北，天塹變通途；從“面壁十年圖破壁”，到一帶一路，美美與共，構(gòu)建人類命運共同體；從風(fēng)雨如晦，百廢待興，到欣欣向榮，蒸蒸日上。一百多年前，外國記者曾拍下國人呆滯木訥的影像；邁入新時代的當(dāng)今中國，到處可見幸福開心的笑臉。行文層次：本文以“人生需要成長”為題，由材料生發(fā)感想，寫了對成長的認(rèn)識和感悟。雛鷹翅膀骨骼的再生能力是很強的，只要在翅膀折斷后仍不斷忍痛飛行，使翅膀不斷充血，不久便能痊愈。托爾斯泰幼鷹出生幾天后，就要學(xué)會飛行去爭奪母親口中的食物；接下來，母鷹會把幼鷹帶到懸崖邊上，把幼鷹推下去練習(xí)高空飛翔，不少幼鷹因此喪命；幸存下來的幼鷹被母親殘忍地折斷正在生長的翅膀里大部分骨骼，再次從高處推下。三是在立意確定上，關(guān)照材料。一要準(zhǔn)確審題，明白成長的多樣性與豐富性，注意到“成長”是一種變化，是一個蛻變的過程。第二段材料由螞蟻、大象的成長延展到個人和國家成長層面，強調(diào)成長過程中有風(fēng)雨喜悅相伴，有艱辛挫折相隨。這是一則材料作文題。只要生命不息，成長就在繼續(xù)。成長是“咬定青山不放松”“任爾東西南北風(fēng)”的錚錚鐵骨，是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。古往今來，無數(shù)人用成長書寫著歷史，描繪著未來。成長的路上有陰霾，也有陽光，也有痛苦，也有歡笑。太多的第一次記錄著我們成長的足跡，太多的成長讓我們懂得，人生之路并不平坦，前行就不應(yīng)猶豫和懦弱，要用昂首的姿態(tài)，奮勇前行，才能笑迎明天和未來。不少于800字。一粒種子破土而出，扎根于大地，經(jīng)風(fēng)雨的洗禮，汲自然的養(yǎng)料，受陽光的照耀，最終長成參天大樹。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向：閱讀的意義。整體影響個體：傾巢之下，焉有完卵。人人相連：個人在集體中通過與別人交往和競爭而成長；我為人人，人人為我；貽人玫瑰，手有余香，助人方為助己；搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路；想到自己也要想到別人。然后指出任何人死亡都是自己的損失，因為大家是一個整體，都是整個人類的一員，所以當(dāng)喪鐘敲響的時候，不要問喪鐘為誰而鳴，因為大家是一個整體，喪鐘就是為你敲響的。本題所給的材料是一則現(xiàn)代詩歌，這首詩節(jié)選自英國詩人約翰要求：圍繞材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！窘馕觥吭囶}分析：材料一主要指出了現(xiàn)在人們因科技的發(fā)展忽略了漢字的書寫，不僅很少用筆寫字，就連在計算機(jī)上用漢字也用得少了；材料二則從另一方面指出，人們對漢字書寫活動的關(guān)切。讀到一首瑯瑯上口的古詩，當(dāng)你被一篇美文深深陶醉。是啊，漢字的義具有自身特殊的魅力，這種多變的美，是其他的文字難以與之相比較的。漢字的美，美在它那多種多樣，與形相互聯(lián)系的義。這些筆畫看似如此普通又如此平凡，但正是因為這些筆畫才勾勒出了漢字。抑揚頓挫，輕重緩急。漢字之美，美在她那變幻莫測，極富音樂性的發(fā)音。材料二 受漢字聽寫大會的影響，許多社區(qū)的文化活動中心在周末組織漢字聽寫比賽活動，報名者不僅有中小學(xué)生，還有上班族和老人；近兩年，書法班越來越受歡迎，學(xué)員們表示，不管多忙都想來感受漢字之美。社會出現(xiàn)問題不可怕，怕的是社會不能因之而進(jìn)步。反省自己。痛感新聞刺痛我們的神經(jīng)，但我們不能只是罵娘，抱怨，嘆息，因為這于事無補，于己無益；也不能見怪不怪，熟視無睹，冷漠麻木；更不能把“痛點”當(dāng)作茶余飯后的談資，以看客的無聊去消費它。諸多社會制度不夠完善或制度實施不夠徹底，如富士康公司不嚴(yán)格遵守《勞動法》，延長工時，加大勞動強度，無視職工的心理壓力；蘭州交大博文學(xué)院無視職工的合法權(quán)益等。在網(wǎng)絡(luò)媒體上，為什么“痛感新聞”給人撲面而來，甚至是鋪天蓋地之感？好事不出門，壞事傳千里?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一篇材料作文。但我們不能墮落于恐懼和悲觀，仍要與之抗衡，就如同西西弗斯不斷托舉巨石走向山頂?shù)呐Γ範(fàn)幈旧砭褪且饬x，至少仍可抱著希望像錢仁鳳一樣在命運的歧路上扳回一程。我們不去糾結(jié)冤案究竟經(jīng)歷了一個怎樣盤根錯節(jié)、撥亂反正的過程，單就結(jié)果來看，云南高院的172萬元賠償金和公開賠禮道歉，也換不回錢仁鳳丟失的14年青春時光，換不回她原本平凡無虞的快樂人生。與這段被損害的青春相比，更加難以言說的是另一段被剝奪的青春。當(dāng)年那個17歲的少年求愛不成，把汽油潑向16歲的少女，在她周身點燃了地獄之火。31歲的富士康員工在結(jié)束iPhone裝配線的夜班工作后跳樓自殺；32歲的蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院英語教師劉伶利因患癌癥被學(xué)校開除后不治身亡；18歲的南京郵電大學(xué)女生接到詐騙電話被騙走9900元學(xué)費后心臟驟停離世。要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問題。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。隨從的車馬剛要飛馳，守門衛(wèi)士又制止說：“營門口不得馳驅(qū)。天子的車騎到達(dá)霸上、棘門軍營時，都長驅(qū)直入，不用通報?！?guī)則面前人人平等?！?guī)則面前人人平等。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾與夫人在山西省臨縣龍水頭村建立了一項扶貧基金，后逐漸投入達(dá) 65 萬元。出于友善，他便折回洗手間，打開那個廁所的門。有一次在瑞士，他和幾個朋友去公園散步，上廁所時，聽到隔壁衛(wèi)生間里“砰砰”地響，他有點納悶?！秴问洗呵铩贩彩露加幸?guī)矩。5.“天將降大任于是人也，必先苦其心志……”教會我們的是“忍”。13年后，我們會在濟(jì)北見面，谷城山下的黃石就是我。老人轉(zhuǎn)身就走，生氣地說：“過五天再早點來。沒有走多遠(yuǎn)，老人又回來，對張良說：“你這孩子還不錯，可以教導(dǎo)，五日后天明時，在這里和我會面。據(jù)《史記?留候世家》記載：他有一次在下邳橋上散步，遇到一位穿布短衣的老者，那老人故意將自己的鞋子扔到橋下，喝令張良到橋下給他取鞋。張良，字子房。周書”忍耐能消彌一切災(zāi)禍。比如從肇事乘客角度，沖動是魔鬼，學(xué)會控制情緒，做事要冷靜；要有規(guī)則意識，學(xué)會遵守規(guī)則等；從司機(jī)角度，要有職業(yè)操守；從司法部門角度，相關(guān)部門的職能與責(zé)任等。第二則材料中公交車司機(jī)張某在車上貼了個“忍”字，這個“忍”字既題型乘客要忍耐，克制自己，更是時時刻刻提醒自己要注意自己的職業(yè)，關(guān)系整輛車上所有人的生命安全，克制自己情緒，把乘客安全放在首位，遵守職業(yè)道德。對于司機(jī)：在駕駛公交車途中，司機(jī)冉某與乘客爭吵、互毆，為個人榮辱不顧全車乘員安危，其行為嚴(yán)重違反公交車駕駛員的職業(yè)規(guī)定，嚴(yán)重危害車輛行駛安全并涉嫌違法。生活中，將人們擊垮的，有時并不是那些大災(zāi)難，而是我們不善自控的性情。第一則材料講述重慶萬州公交車乘客和司機(jī)互毆導(dǎo)致嚴(yán)重的交通事故。寫作人物十分明確——類似公共交通安全問題，引發(fā)各界高度關(guān)注。人們不愿謙讓的原因就是擔(dān)心自己吃虧或失去面子，然而由此產(chǎn)生的沖動，所造成的損失往往大于自己所能承受的范圍內(nèi)。因此，我們務(wù)必學(xué)會操練忍耐，善于控制自己的情緒。我們在世上難免遭遇到別人誤解、攻擊或不公的對待，這個時候，我們需要的不是沖動，以免失去理智，做出錯事。因此，我們在社會生活中，必須做到能控制自己的情緒，不輕易發(fā)怒，理智不被沖動所戰(zhàn)勝，只有這樣才能避免一些無妄之災(zāi)的發(fā)生。這是人們在行為系統(tǒng)不理智的表現(xiàn)，是人的情感特別強烈、基本不受理性控制的一種心理現(xiàn)象。也有人借此上綱上線，從所謂國民性角度做了探討?！敬鸢浮繘_動是魔鬼，忍耐更為佳這幾天，全國很多人都在關(guān)注重慶萬州公交車墜江事故的進(jìn)展，并為十五條鮮活生命的逝去表達(dá)了哀悼。遼寧法院對3起拉拽公交司機(jī)案宣判，3名被告獲刑。文本的挖掘不夠深入,課本插圖沒有完全發(fā)揮作用,初次學(xué)詞,應(yīng)該讓學(xué)生感受更多的詞中韻味,掌握更多學(xué)習(xí)詞的方法。最后閱讀“醉里吳音相媚好”,想想兩位老人在說些什么,讓學(xué)生想象、交流,感受老人醉心于田園美景、醉心于兒子的勤勞懂事,引導(dǎo)學(xué)生在理解與表達(dá)的訓(xùn)練中進(jìn)入詞境,感受詞的意境美。,更全面地了解辛棄疾。這條小溪簡直就是這幅村居圖的“點睛”之處,因為有了這溪水,所有的畫面才和諧地連接在一起,構(gòu)成了一幅完美的《村居圖》。從哪個字看出他的“亡賴”?“臥”是什么意思?可以換成別的字嗎?帶進(jìn)詩中去讀一讀,好不好?為什么?)小結(jié):一家五口,其樂融融,這真是幸福美滿、溫馨和諧的一家人!讓我們齊讀,感受這和諧快樂的村居人家!,找到了五幅圖。)(指導(dǎo)朗讀:“中兒”在做什么?這可真是個心靈手巧的孩子,說出幾個詞來夸夸他的認(rèn)真:一絲不茍、全神貫注、聚精會神、心無旁騖。勞動創(chuàng)造財富,大兒子勞累并幸福著。):(出示翁媼圖片。含著醉意的吳音又是怎樣的?是誰在對誰說話?會說些什么?引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,想象畫面。村居》中看到怎樣的畫面?1.“茅檐低小,溪上青青草。(指導(dǎo)朗讀)我們一起來讀一讀。二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞。詞的標(biāo)題一般分為兩部分:“清平樂”是詞牌名,“村居”是這首詞的題目,看到“村居”這兩個字,你會想到什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出與村居相關(guān)的畫面、詩句:矮小的房子、勤勞的人們、安靜的氛圍。村居》。第三課時教學(xué)過程教師批注《清平樂然后組織學(xué)生先自學(xué)、同桌交流,再全班交流。)四、布置作業(yè)《四時田園雜興(其二十五)》?！半s”“蜻”“蜓”三個要求學(xué)生會寫的字。)(3)剛才,我們所說的這些人們的勞動情景,在詩中并沒有直接寫出來,但我們卻通過對詩句的質(zhì)疑,再展開恰當(dāng)想象,就挖掘出來了?！?1)學(xué)生說說詩句的意思?！蹦憧?詩人就是這樣抓住景物的特點,用短短的兩句詩,就勾勒出了如此美妙的景色。全班交流,教師指點。 ?說一說,這首詩描寫了哪個季節(jié)的景色?(初夏?！芭d”在這兒讀第四聲,“雜興”就是各種興致,各種各樣的感受。大家再讀一遍。樹木成蔭,掩映著白墻黑瓦,再加上碧綠的秧苗,清澈的河水,金黃的菜花,還有自由嬉戲的野鴨,一派田園風(fēng)光!這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng),他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年,把這里的田園風(fēng)光和田園生活都寫到詩里,他一共寫了60首詩。,由于前面理解詩意的時間用得過多,口語表達(dá)沒有讓更多孩子表現(xiàn),有些遺憾。課上,我將語速適當(dāng)放慢,這樣有助于學(xué)生抓住重點。)四、布置作業(yè)《宿新市徐公店》。說一說,你眼前浮現(xiàn)出了怎樣的情景?(幾個孩子在花香撲鼻的大好春光中,自由自在、無拘無束地奔跑著,追逐著飛舞的黃蝶,可是沒有追到,我仿佛聽到了他們正在嘆息,看到了他們失望的表情……)。兒童們奔跑著,追逐著翩翩飛舞的黃色蝴蝶,可是蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中,孩子們就再也找不到它們了。為什么沒形成樹蔭?(因為葉子還未長成,所以還沒有形成樹蔭。當(dāng)孩子們在追黃蝶的時候,他們會有什么樣的動作?會說些什么?又會做些什么呢?④詩中有一個字寫出了孩子們爭強好勝、不服輸?shù)男愿?你們能找出來嗎?(“追”字將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿癖憩F(xiàn)得淋漓盡致,使人物形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在我們面前。(1)深:創(chuàng)設(shè)情境,體會“深遠(yuǎn)”和“深沉”的區(qū)別。)請你具體介紹一下作者以及寫作背景。)落、徑(j236。指導(dǎo)書寫,指名讀古詩。【課時安排】3課時第一課時教學(xué)過程教師批注《宿新市徐公店》一、激情談話,導(dǎo)入新課 春天是美好的,是生機(jī)勃勃的。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。通過誦讀、解讀課文,了解古詩詞的內(nèi)容,體會作者的思想感情,感受古詩詞的語言美、韻律美。(2)能正確、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,默寫《宿新市徐公店》?！窘虒W(xué)難點】 理解古詩詞的主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。,整體感知課文?！?二、檢查預(yù)習(xí)情況。)、 籬(l237。?(宋代的楊萬里。)三、借助意象,入情入境,理解詩意?！　⊥卣?想象說話。)同桌之間說說這兩句詩的意思。(兒童、黃蝶、菜花。特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就在眼前。?(這首詩描寫了農(nóng)村早春的風(fēng)光,突出了農(nóng)村的清新與寧靜,反映了兒童們的天真活潑,表達(dá)了詩人雖客居他鄉(xiāng)卻依然閑適的心境。解題時注意從生字著手,先解釋生字“宿”和“徐”,再記憶字形和組詞,理解題意就容易多了。[不足之處]　,沒有讓他們獨立思考,擔(dān)心他們不能順利解題。(注意:如果能用上自己積累的詩句,那就更美了!)這個地方叫石湖,正如同學(xué)們所看到的,這是一個山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的好地方。每首詩的題目都是一樣的——(課件出示)跟老師念:《四時田園雜興》?！半s興”是什么意思?談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ杂勺x詩,思考:這首詩描寫的是哪個季節(jié)的風(fēng)景? “蛺蝶”指的是蝴蝶的一種。師:多美的景色呀!詩人把它凝練成兩句詩就是——(生接讀)“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。