【正文】 館借書，他聽說(shuō)國(guó)內(nèi)規(guī)定這些書并不外界，只能到館里面去看，就冒著大雨過(guò)去，管理員十分后悔沒(méi)有在電話里問(wèn)清楚是誰(shuí)要借書，周總卻贊揚(yáng)的說(shuō)他做的對(duì)，無(wú)論是什么人都要遵守規(guī)則？我們要遵守的規(guī)則，很多人之所以成熟就是自覺(jué)不自覺(jué)地把自己放進(jìn)了規(guī)則當(dāng)中，偉大的周總用自己的行動(dòng)告訴了我們規(guī)則的重要性。幾名乘客聽到了頓時(shí)不滿：喂，你這人怎么這么不通情理？人家都說(shuō)了忘帶老年卡了，你怎么還刁難老人？司機(jī)：公交公司的規(guī)定，又不是我制定的，我不能違背，只能執(zhí)行。正是因無(wú)數(shù)中華兒女滿懷家國(guó)情懷和報(bào)國(guó)壯志，中華民族才能堅(jiān)定地屹立于世界的東方。素材積累：“我和我的祖國(guó)和我,像海浪和浪花一朵”“我和我的祖國(guó)，一刻也不能分割”。有國(guó)才有家，有家才有我。由寫作要求“引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考”可知寫作文體為議論文。面對(duì)國(guó)際風(fēng)云變幻，面對(duì)世界百年難遇之變局，作為炎黃子孫，作為強(qiáng)國(guó)一代，作為五四薪火的百載傳人，我們必須冷眼看世界，熱心強(qiáng)祖國(guó)。從“秦皇島外打漁船，一片汪洋都不見，知向誰(shuí)邊”，到港珠澳大橋飛架南北，天塹變通途；從“面壁十年圖破壁”，到一帶一路，美美與共，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體；從風(fēng)雨如晦，百?gòu)U待興，到欣欣向榮，蒸蒸日上。行文層次：本文以“人生需要成長(zhǎng)”為題，由材料生發(fā)感想，寫了對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和感悟。托爾斯泰幼鷹出生幾天后，就要學(xué)會(huì)飛行去爭(zhēng)奪母親口中的食物；接下來(lái)，母鷹會(huì)把幼鷹帶到懸崖邊上，把幼鷹推下去練習(xí)高空飛翔，不少幼鷹因此喪命；幸存下來(lái)的幼鷹被母親殘忍地折斷正在生長(zhǎng)的翅膀里大部分骨骼，再次從高處推下。一要準(zhǔn)確審題，明白成長(zhǎng)的多樣性與豐富性，注意到“成長(zhǎng)”是一種變化，是一個(gè)蛻變的過(guò)程。這是一則材料作文題。成長(zhǎng)是“咬定青山不放松”“任爾東西南北風(fēng)”的錚錚鐵骨，是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。成長(zhǎng)的路上有陰霾，也有陽(yáng)光，也有痛苦，也有歡笑。不少于800字。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。整體影響個(gè)體：傾巢之下，焉有完卵。然后指出任何人死亡都是自己的損失，因?yàn)榇蠹沂且粋€(gè)整體，都是整個(gè)人類的一員，所以當(dāng)喪鐘敲響的時(shí)候，不要問(wèn)喪鐘為誰(shuí)而鳴，因?yàn)榇蠹沂且粋€(gè)整體，喪鐘就是為你敲響的。要求：圍繞材料的內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。讀到一首瑯瑯上口的古詩(shī)，當(dāng)你被一篇美文深深陶醉。漢字的美，美在它那多種多樣，與形相互聯(lián)系的義。抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急。材料二 受漢字聽寫大會(huì)的影響，許多社區(qū)的文化活動(dòng)中心在周末組織漢字聽寫比賽活動(dòng)，報(bào)名者不僅有中小學(xué)生，還有上班族和老人；近兩年，書法班越來(lái)越受歡迎，學(xué)員們表示，不管多忙都想來(lái)感受漢字之美。反省自己。諸多社會(huì)制度不夠完善或制度實(shí)施不夠徹底，如富士康公司不嚴(yán)格遵守《勞動(dòng)法》，延長(zhǎng)工時(shí)，加大勞動(dòng)強(qiáng)度，無(wú)視職工的心理壓力；蘭州交大博文學(xué)院無(wú)視職工的合法權(quán)益等?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一篇材料作文。我們不去糾結(jié)冤案究竟經(jīng)歷了一個(gè)怎樣盤根錯(cuò)節(jié)、撥亂反正的過(guò)程，單就結(jié)果來(lái)看，云南高院的172萬(wàn)元賠償金和公開賠禮道歉，也換不回錢仁鳳丟失的14年青春時(shí)光，換不回她原本平凡無(wú)虞的快樂(lè)人生。當(dāng)年那個(gè)17歲的少年求愛不成，把汽油潑向16歲的少女，在她周身點(diǎn)燃了地獄之火。要求不得脫離材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問(wèn)題。隨從的車馬剛要飛馳，守門衛(wèi)士又制止說(shuō)：“營(yíng)門口不得馳驅(qū)?！?guī)則面前人人平等。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家茅于軾與夫人在山西省臨縣龍水頭村建立了一項(xiàng)扶貧基金，后逐漸投入達(dá) 65 萬(wàn)元。有一次在瑞士，他和幾個(gè)朋友去公園散步，上廁所時(shí)，聽到隔壁衛(wèi)生間里“砰砰”地響，他有點(diǎn)納悶。5.“天將降大任于是人也，必先苦其心志……”教會(huì)我們的是“忍”。老人轉(zhuǎn)身就走，生氣地說(shuō)：“過(guò)五天再早點(diǎn)來(lái)。據(jù)《史記?留候世家》記載：他有一次在下邳橋上散步，遇到一位穿布短衣的老者，那老人故意將自己的鞋子扔到橋下，喝令張良到橋下給他取鞋。周書比如從肇事乘客角度，沖動(dòng)是魔鬼，學(xué)會(huì)控制情緒，做事要冷靜；要有規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則等；從司機(jī)角度，要有職業(yè)操守；從司法部門角度，相關(guān)部門的職能與責(zé)任等。對(duì)于司機(jī)：在駕駛公交車途中，司機(jī)冉某與乘客爭(zhēng)吵、互毆，為個(gè)人榮辱不顧全車乘員安危，其行為嚴(yán)重違反公交車駕駛員的職業(yè)規(guī)定，嚴(yán)重危害車輛行駛安全并涉嫌違法。第一則材料講述重慶萬(wàn)州公交車乘客和司機(jī)互毆導(dǎo)致嚴(yán)重的交通事故。人們不愿謙讓的原因就是擔(dān)心自己吃虧或失去面子，然而由此產(chǎn)生的沖動(dòng)，所造成的損失往往大于自己所能承受的范圍內(nèi)。我們?cè)谑郎想y免遭遇到別人誤解、攻擊或不公的對(duì)待，這個(gè)時(shí)候，我們需要的不是沖動(dòng)，以免失去理智，做出錯(cuò)事。這是人們?cè)谛袨橄到y(tǒng)不理智的表現(xiàn)，是人的情感特別強(qiáng)烈、基本不受理性控制的一種心理現(xiàn)象?！敬鸢浮繘_動(dòng)是魔鬼，忍耐更為佳這幾天，全國(guó)很多人都在關(guān)注重慶萬(wàn)州公交車墜江事故的進(jìn)展，并為十五條鮮活生命的逝去表達(dá)了哀悼。文本的挖掘不夠深入,課本插圖沒(méi)有完全發(fā)揮作用,初次學(xué)詞,應(yīng)該讓學(xué)生感受更多的詞中韻味,掌握更多學(xué)習(xí)詞的方法。,更全面地了解辛棄疾。從哪個(gè)字看出他的“亡賴”?“臥”是什么意思?可以換成別的字嗎?帶進(jìn)詩(shī)中去讀一讀,好不好?為什么?)小結(jié):一家五口,其樂(lè)融融,這真是幸福美滿、溫馨和諧的一家人!讓我們齊讀,感受這和諧快樂(lè)的村居人家!,找到了五幅圖。勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,大兒子勞累并幸福著。含著醉意的吳音又是怎樣的?是誰(shuí)在對(duì)誰(shuí)說(shuō)話?會(huì)說(shuō)些什么?引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,想象畫面。(指導(dǎo)朗讀)我們一起來(lái)讀一讀。詞的標(biāo)題一般分為兩部分:“清平樂(lè)”是詞牌名,“村居”是這首詞的題目,看到“村居”這兩個(gè)字,你會(huì)想到什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與村居相關(guān)的畫面、詩(shī)句:矮小的房子、勤勞的人們、安靜的氛圍。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注《清平樂(lè))四、布置作業(yè)《四時(shí)田園雜興(其二十五)》。)(3)剛才,我們所說(shuō)的這些人們的勞動(dòng)情景,在詩(shī)中并沒(méi)有直接寫出來(lái),但我們卻通過(guò)對(duì)詩(shī)句的質(zhì)疑,再展開恰當(dāng)想象,就挖掘出來(lái)了。”你看,詩(shī)人就是這樣抓住景物的特點(diǎn),用短短的兩句詩(shī),就勾勒出了如此美妙的景色。 ?說(shuō)一說(shuō),這首詩(shī)描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色?(初夏。大家再讀一遍。,由于前面理解詩(shī)意的時(shí)間用得過(guò)多,口語(yǔ)表達(dá)沒(méi)有讓更多孩子表現(xiàn),有些遺憾。)四、布置作業(yè)《宿新市徐公店》。兒童們奔跑著,追逐著翩翩飛舞的黃色蝴蝶,可是蝴蝶飛到一片金燦燦的菜花叢中,孩子們就再也找不到它們了。當(dāng)孩子們?cè)谧伏S蝶的時(shí)候,他們會(huì)有什么樣的動(dòng)作?會(huì)說(shuō)些什么?又會(huì)做些什么呢?④詩(shī)中有一個(gè)字寫出了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不服輸?shù)男愿?你們能找出來(lái)嗎?(“追”字將兒童天真爛漫、不服輸?shù)男愿癖憩F(xiàn)得淋漓盡致,使人物形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在我們面前。)請(qǐng)你具體介紹一下作者以及寫作背景。指導(dǎo)書寫,指名讀古詩(shī)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。(2)能正確、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,默寫《宿新市徐公店》。,整體感知課文。)、 籬(l237。)三、借助意象,入情入境,理解詩(shī)意。)同桌之間說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。特別是后兩句,兒童捕蝶的畫面躍然紙上,栩栩如生,仿佛就在眼前。解題時(shí)注意從生字著手,先解釋生字“宿”和“徐”,再記憶字形和組詞,理解題意就容易多了。(注意:如果能用上自己積累的詩(shī)句,那就更美了!)這個(gè)地方叫石湖,正如同學(xué)們所看到的,這是一個(gè)山清水秀、風(fēng)景優(yōu)美的好地方?！半s興”是什么意思?談?wù)勀愕睦斫狻?“日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),惟有蜻蜓蛺蝶飛。《四時(shí)田園雜興(其二十五)》,讀出它的意境美。先借助詩(shī)句下面的注釋,來(lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義,再把每行詩(shī)句的意思連起來(lái),用自己的話說(shuō)出來(lái),這就是整首詩(shī)的意思。)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首詞——《清平樂(lè)村居》?！蔽覀兡軓摹肚迤綐?lè)(指導(dǎo)書寫“媚”:左形右聲,讀準(zhǔn)字音,左窄右寬,注意間架結(jié)構(gòu),才能寫得規(guī)范、美觀?！?出示詞句。溪頭——小兒臥剝蓮蓬。以“小溪”為線索,展現(xiàn)溪上、溪東和溪頭的畫面,引導(dǎo)學(xué)生走入詞境。浙江樂(lè)清市區(qū)一張姓公交車司機(jī)在車上貼了個(gè)“忍”字。一些激進(jìn)的言論甚至認(rèn)為，兩人帶了這么多人陪葬，最好“斷子絕孫”。也毀了自己的人生。其實(shí)忍耐一下，晚幾分鐘下車，就什么事情都沒(méi)有了?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作能力。其行為已嚴(yán)重危害公共安全，以危險(xiǎn)方法致多人死亡，觸犯《刑法》。切勿因一時(shí)沖動(dòng)導(dǎo)致車輛失控發(fā)生悲劇?！妒ソ?jīng)》：“愛是恒久忍耐。，得兵書，才干大增。老人一聲未謝，只是笑笑就走了。老人拿出一部書，說(shuō)：“讀了這部書，就能做帝王的老師了，10年后就會(huì)得到驗(yàn)證。——《孟子》欲知乎直，則必準(zhǔn)繩；欲知方圓，則必規(guī)矩。于是龍永圖想起了隔壁衛(wèi)生間的響聲。他認(rèn)為，貧困地區(qū)缺的不僅是錢，更在于不懂得某些經(jīng)濟(jì)交往規(guī)則，這樣做就是讓村里人學(xué)會(huì)些“規(guī)矩”。一次，漢文帝親自赴前線勞軍。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。這就是所謂新聞文本讀者情緒失控。這疼痛是一種警戒，向我們昭示生命的意義正在于它的不可摧毀性，也告訴每個(gè)人我們得為減輕和避免這種不可預(yù)知的傷害再做點(diǎn)什么，不要讓關(guān)于生命的希望繼續(xù)埋葬在傷疤里。它像黑洞一樣，吞噬自由、鮮活的生命，無(wú)所顧忌。從材料所給的三則新聞看，三個(gè)年輕生命的終結(jié)，令我們痛心，“痛感”是新聞給我們的第一感受。由此分析，可以這樣設(shè)計(jì)作文思路：如題目為“痛定思痛”，就圍繞“痛”來(lái)設(shè)計(jì)思路：“痛”值得警醒。問(wèn)題倒逼改革，痛感促人奮進(jìn)。它除了擁有悠久的歷史，還有自身獨(dú)特的魅力，這魅力足以讓每一個(gè)接近她的人心曠神怡，渾然忘我。你若小看了漢字中的“橫豎撇捺點(diǎn)勾提”，那你就是大錯(cuò)特錯(cuò)。它的義與形相互結(jié)合，使你不僅為它的一筆一畫感嘆，還會(huì)為它那多彩的解釋與聯(lián)想而發(fā)自肺腑地欣賞和贊佩。會(huì)心之處，不覺(jué)莞爾。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說(shuō)、有例可證、有理可議。事事相連：任何事都不是孤立存在的；聯(lián)系地看問(wèn)題，能全面統(tǒng)籌兼顧經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。那什么是成長(zhǎng)呢？成長(zhǎng)是第一次自己穿衣服，第一次學(xué)會(huì)用筷子，第一次上學(xué)，第一次學(xué)騎車，第一次洗衣服，第一次做飯，第一次告別家鄉(xiāng)……成長(zhǎng)是在獨(dú)自行走的時(shí)候，我們不怕了黑暗，在遇到失敗和難堪時(shí)，我們淡然了質(zhì)疑和嘲笑。成長(zhǎng)是歷練中的蛻變，有著諸多的意義。成長(zhǎng)是一個(gè)人、一個(gè)國(guó)家必須歷經(jīng)的過(guò)程，成長(zhǎng)是在人生路上譜寫的最壯麗的詩(shī)篇，是在祖國(guó)發(fā)展征程中描繪的最美好的畫卷。第一則材料，列舉種子的成長(zhǎng)過(guò)程。寫作筆墨要集中，不泛化，不抽象。母鷹殘忍折斷幼鷹的骨骼，是決定幼鷹能否在廣袤天空中自由遨翔的關(guān)鍵所在。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。正如亨廷頓在《文明的沖突》一書中所預(yù)言的：“新世界沖突的主要根源，既不是意識(shí)形態(tài)也不是經(jīng)濟(jì)，而文化將是截然分隔人類和引起沖突的主要根源。當(dāng)下，冷眼看世界，是要求我們保持清醒的頭腦和冷靜的判斷，唯有知己知彼，方能立于不敗之地。把兩組對(duì)比和材料結(jié)尾的歌詞結(jié)合，不難看出：國(guó)家的命運(yùn)與人民的命運(yùn)是一致的，國(guó)家的強(qiáng)大與否，決定著國(guó)民的精神面貌、幸福程度；強(qiáng)大的祖國(guó)永遠(yuǎn)是人民的的堅(jiān)強(qiáng)后盾。接下來(lái)聯(lián)系時(shí)代風(fēng)云，談憂患意識(shí)，強(qiáng)調(diào)國(guó)榮我榮，國(guó)強(qiáng)我強(qiáng)，再點(diǎn)題，每個(gè)中國(guó)人，都應(yīng)“冷眼看世界，熱心強(qiáng)祖國(guó)”。羅曼程開甲院士曾說(shuō)，我這輩子最大的幸福就是自己所做的一切，都和祖國(guó)緊緊地聯(lián)系在一起?！敬鸢浮坷淖袷匾?guī)則從1848年到2018年，從劍橋規(guī)則，到var，世界杯規(guī)則一步步完善，減少了更多足球冤案的發(fā)生，一系列規(guī)則的變遷，是時(shí)代發(fā)展的必然，足球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步，更是法規(guī)的健全。這樣的封建習(xí)俗應(yīng)該被摒棄?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。接著舉例論證，偉人照樣遵守規(guī)則?？珊鋈挥刑?，社區(qū)物業(yè)加強(qiáng)管理，把乞丐趕走了。可一旦你們開始吝嗇自己的善行，內(nèi)心就會(huì)陷入不安，良知就悄悄的提醒你們。她說(shuō)孩子進(jìn)廁所十多分鐘了，還沒(méi)有出來(lái)，她又不能進(jìn)去找。他認(rèn)為，貧困地區(qū)缺的不僅是錢，更在于不懂得某些經(jīng)濟(jì)交往規(guī)則，這樣做就是讓村里人學(xué)會(huì)些“規(guī)矩”。漢文帝派他駐守細(xì)柳，同霸上、棘門軍共同抗擊匈奴。見了周亞夫，文帝不僅不責(zé)怪，反而稱贊他治軍嚴(yán)明，軍營(yíng)嚴(yán)整。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。一時(shí)間輿論反轉(zhuǎn),網(wǎng)友紛紛怒指“每年都有這種蹭熱點(diǎn)的營(yíng)銷雞湯文。王安石筆下的方仲永，五歲能詩(shī)，得到了全鄉(xiāng)秀才的贊賞，紛紛請(qǐng)他們父子做客，還 有人用錢求仲永題詩(shī)。 可是馬云覺(jué)得未來(lái)人們都離不開網(wǎng)上電子 商務(wù)，于是他沒(méi)有只顧眼前利益，急于求成，而是堅(jiān)持走電子商務(wù)這一冷道路?！窘馕觥吭囶}分析：寫作角度:(1)造謠的程某:真實(shí)是新聞的第一生命。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。作為高中生的你，對(duì)諸如此類“自由成長(zhǎng)”的行為，有怎樣的感想和思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和看法。如果學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)，那么中小學(xué)直至大學(xué)里的各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)大可以休矣。養(yǎng)花種草，與大學(xué)里的舞蹈、攝影、足球等業(yè)余活動(dòng)一樣，是學(xué)習(xí)生活的有益補(bǔ)充，能培養(yǎng)青年學(xué)子的優(yōu)雅的生活趣味，涵養(yǎng)青年學(xué)子的人文情懷?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查寫作的能力。通過(guò)分析，我們可以從以下角度進(jìn)行立意。最后，提出自己的期望。陶淵明當(dāng)年正是厭棄這種塵世中的沉浮，才辭官歸家，去欣賞“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的從容。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強(qiáng)，那么考生必須權(quán)衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇，才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。人類探索星空的腳步從未停歇。不少于800字?！碧锏爻蔀樵∑教烊坏?