【正文】 詩化的人），他本身就是詩，骨子里就是詩人，②李白。根據(jù)上文的觀點，寫出對“詩人”一詞新的理解。《詩經(jīng)》，意在批評家長漠視傳統(tǒng)文化。（選自《中華文化四十七講》，有刪改）（1）下列對上文的理解不正確的一下那個是（ 余秋雨：把自己的生命徹底詩化的人，在屈原之前還沒有出現(xiàn)。 萬小龍：說到這里，我想應(yīng)該把“詩人”放在一個更高的人生坐標上，并非只是一個寫詩的人，而是一個在生命整體上充滿詩人氣質(zhì)的人。他不認為世間有多少通用的哲理，只擔憂杜鵑叫得太早，群芳謝得太快。 屈原與諸子百家也不一樣，諸子百家中很多人都有一種“大道盡在我心”的導師形態(tài)，教主形態(tài)，像一尊尊雕塑一樣矗立在門徒們面前，等待他們提問。結(jié)果，黃河流域的“平原小合唱”，變成了長江流域的“懸崖獨吟曲”。 但是，《詩經(jīng)》雖好，卻沒有任何一個讓人印象深刻的詩人?？梢娔切┤酥辉敢庀蚝⒆庸噍斀虠l，而不是詩情。 請大家品味一下“詩經(jīng)”這兩個字。我一直認為，古代比現(xiàn)代史有詩意，《詩經(jīng)》就是最早的證據(jù)。是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。故答案為：（1）擬人、比喻，突出了狂風勢力的猖狂；（2）海鷗“呻吟（飛竄、恐懼）”那么就說明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動，這是歷史的必然規(guī)律。4段“海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著”，5段“海鴨也在呻吟著”，6段“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下”，這些都是他們在暴風雨來臨前的表現(xiàn)。（4）描寫海燕在暴風雨臨近之時，搏擊風波，以必勝信念迎接暴風雨的到來的情景。 【答案】 （1）擬人、比喻，突出了狂風勢力的猖狂（2）海鷗“呻吟（飛竄、恐懼）” ——暴風雨！暴風雨就要來啦！看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！第三，要從整篇文章上總結(jié)與歸納。表現(xiàn)愛農(nóng)找不到革命之路的苦悶；③報館案風波，革命令人失望，愛農(nóng)陷入更凄苦的境地。（3）示例一：肖像描寫（外貌描寫），如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”。故答案為：文章中范愛農(nóng)是一個對理想的堅持和對社會的不妥協(xié)愛國知識分子形象。解答時，先要根據(jù)文章內(nèi)容的理解判斷寫作手法，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、人物形象等方面分析其作用。 【解析】分析【】（1）本題考查對名著內(nèi)容的理解概括能力。作用：①為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；②為刻畫范愛農(nóng)的形象和突出他的悲劇命運起到了重要的作用。（1）聯(lián)系原著，概括魯迅與范愛農(nóng)交往的三件事。 不知怎地我們便都笑了起來，是互相的嘲笑和悲哀。 然而這意見后來似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒有再見面。中國不革命則已，要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他屈服了。第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫關(guān)鍵語句。考場散文的閱讀一般可按以下步驟進行： 聲音悅耳 魯迅（2）寫百草園的快樂生活。要求考生自己審讀文句，獨立體會出作者所運用的修辭。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。解答此題關(guān)鍵要了解寫景的四個角度：視覺（眼睛所看到的）、聽覺（耳朵所聽到的）、嗅覺（鼻子所聞到的）、觸覺（身體所感覺到的）。（2）概括主要內(nèi)容，考查理解和概括表達的能力。名著學習中要注意積累的廣泛性。 【答案】 （1）《從百草園到三味書屋》；魯迅（2）寫百草園的快樂生活。 （2）請你用自己的話概括本段文字的內(nèi)容。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。13．閱讀下列短文，完成下列小題。（答“營救朱赫來”也可）； 【點評】⑴本題考查了考生對名著內(nèi)容積累和文學常識積累。 （2）本題考查名著的故事情節(jié)。 （2）保爾因為什么事情被捕了? 【答案】 （1）奧斯特洛夫斯基；冬妮婭（2）營救朱赫來，被維克托告密。 姑娘沒有回答，她很后悔昨天晚上沒有馬上過來看保爾，看來保爾是被捕了。12．閱讀下面的文字，回答以下問題。（2）識記文學名著內(nèi)容。【點評】（1）識記文學常識。（2）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識，梳理相關(guān)情節(jié)，進行作答。（3）祥子來到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對生活、對工作開始變得消極。他要靜靜的獨自想一想。 天真冷。 在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來！他向來沒有輕易撒手過一個錢，現(xiàn)在他覺得很痛快，為這一老一少買了十個包子。 祥子呆呆的立在（茶館）門外，看著這一老一少和那輛破車。 ⑷本題考查考生對文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題意在文章找到對應(yīng)的答案。解答此題關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。“我”的任務(wù)在第⑤節(jié)：“我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類”?！捌碓浮卑褍蓚€字分開解釋即可。（1）小部編教材九年級上冊第一單元的名著閱讀就是《艾青詩選》，讀過的同學應(yīng)該比較熟悉。 （3）“祈愿”在句中的意思是________；“先驅(qū)”在句中的意思是________。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵感情是詩歌的生命和靈魂，只有很好地體會詩人在詩中的感情和基調(diào)，才能準確理解詩歌的主旨。運用典故，表現(xiàn)了李白對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。 【解析】【分析】（1）本題考查對詩歌的理解和賞析。“行路難，行路難，多歧路，今安在”直抒胸臆，抒發(fā)詩人堅定探尋出路的自信與曠達?！坝牲S河冰塞川，將登太行雪滿山”中“冰塞川”“雪滿山”象征人生路上的艱難險阻，寫出了詩人仕途的艱難，蘊含著無限的感慨。（1）下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 ⑵本題考查對詩句的理解。 故答案為：⑴B； ⑵ 詩句寄寓“站得高才能望得遠”的哲理。 【解析】【分析】⑴B項有誤，“聞?wù)f”即聽說，巧妙地虛寫出在高塔上看到的旭日東升的輝煌景象，選項中“在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升”有誤。詩作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想和遠大抱負。第二句說，登飛來峰頂?shù)母咚?，在晨雞報曉時分，便可以看到旭日東升。） A.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。首先要明確詩句的位置，不同的位置作用也不同。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。從結(jié)構(gòu)方面分析，①照應(yīng)開頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。 （2）此句是詩的結(jié)尾句，從內(nèi)容方面分析，這首詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。②點明中心，強化了作者對江南春色的無限贊美與懷戀之情。 憶江南（唐）白居易江南好，風景舊曾諳。 故答案為： B；詩人在天竺靈感觀音院游歷，見到當?shù)匕傩赵馐茏匀粸?zāi)害，高高在上的統(tǒng)治者如泥塑木雕的神像一樣雖受著百姓供養(yǎng)，卻對造成夏收時節(jié)男廢耕女廢織的水澇災(zāi)情毫不關(guān)心。蘇軾對新法取保守態(tài)度，對新法的弊端強烈不滿，對官吏漠視百姓深為痛恨，對人民的生活疾苦十分關(guān)注，因而常在詩中諷世論政，希望“有補于國”。以上三首詩中，最能體現(xiàn)紀昀“刺當時之不恤民也，妙于不盡其詞”這個評論的是哪一首？請簡述你選擇的理由。 ABC過山農(nóng)家（唐）顧況板橋人渡泉聲，茅檐日午雞鳴。要結(jié)合具體的詩歌內(nèi)容和關(guān)鍵詞來理解。首先要找到側(cè)面描寫的句子，然后分析對刻畫主人形象的作用。 （2）這兩首詩都運用了側(cè)面描寫來襯托主人形象，請作分析。聞?wù)f先生過山去，釣絲無主系東風。 ⑷本題考查考生的積累能力。解答此題要求考生結(jié)合寫作背景、生活經(jīng)歷進行理解，注意對詩人情感的感悟。 ⑶ 詩人自問自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛國心。如：我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源——周恩來。這種愛刻骨銘心，至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情緒的濃縮。全詩在這問答中達到高潮，那熾熱、真摯的愛國情懷，留下不盡的余韻?！坝肋h洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，象征著長期郁結(jié)在人民心中的悲憤江河一般洶涌奔流。根據(jù)以上分析填充即可。“嘶啞的喉嚨”，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥，它的歌聲，是用整個生命發(fā)出的。②天下興亡，匹夫有責。你還知道哪些膾炙人口的愛國名句？試寫兩句。說說“被暴風雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風”“溫柔的黎明”各有什么象征意義。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……1938年11月17日（1）這首詩寫于全面抗戰(zhàn)開始后的1938年，當時日軍攻占了華北、華東、華南地區(qū)，中國人民奮起抵抗。④看是否無中生有，橫生枝節(jié)，即備選項的表述結(jié)論，在詩中找不到佐證材料，找不到根據(jù)。 【點評】⑴本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。 （2）。作者想和“姜尚”和“伊尹”一樣過著悠閑灑脫的生活。表達了作者渴望遇到明君建功立業(yè)的愿望，對前途仍抱有希望。行路難！行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。抓住詩詞中關(guān)鍵的動詞的用法、含義及作用去賞析。 ⑵ 妙在詩中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之擬人化。這時候，一群北歸的大雁正掠過晴空。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。) 【解析】【分析】⑴這首詩是作者游吳中之時，在北固山下停泊時所作。 （2）明代胡應(yīng)麟在《詩潮平兩岸闊，風正一帆懸。解答此題，要結(jié)合選文分析《格列佛游記》和《圍城》的諷刺藝術(shù)。）； ⑵《圍城》；《圍城》里運用比喻進行諷刺分地方很多。（悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。如：對于一個部長來說，并不是要求他有多少的才能，而只要身手敏捷即可。 （2）結(jié)合小貼士中的諷刺方法，選擇《圍城》或《格列佛游記》，結(jié)合其具體內(nèi)容，分析諷刺手法的運用即可。 【解析】【分析】（1）要求學生仔細閱讀含“鬧”的回目，選擇自己最熟悉的一章。這體現(xiàn)了孫悟空愛顯擺、好勝的性格。這體現(xiàn)了孫悟空做事沖動、魯莽、做事不計后果的特點。 諷刺手法的運用使小說更具藝術(shù)效果。 林教頭刺配滄州道 趙員外重修文殊院部編初中中考語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓練及答案一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．名著閱讀。（回目列舉）《西游記》第十七回 孫行者大鬧黑風山 觀世音收伏熊羆怪第二十五回 鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧 孫行者大鬧五莊觀《水滸》第三回 花和尚大鬧桃花村第七回（2）品藝術(shù)?！敬鸢浮?（1）孫悟空；孫悟空大鬧五莊觀,他完全不顧事情的原委就把人家的果樹推倒，也不思考自己有沒有實力保護好身邊的師徒們，而且對于對手的實力評估十分不準確，不思后果，最后才導致要前去尋找菩薩幫助。因被識破，只好請來觀音才要回袈裟?！蔽膽{本是一個讀書人的學歷的證明，作者將它比喻為“遮羞布”，諷刺了當時社會不重真才實學、追求留洋“鍍金”、弄虛作假的教育狀況。如：魯智深在拳打鎮(zhèn)關(guān)西后，為了避禍出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的關(guān)照下入五臺山當了和尚，可是在寺里卻全不尊僧人規(guī)矩，處處惹禍，這體現(xiàn)了他直率、不受拘束、敢作敢當、天不怕地不怕性格特征；林沖被發(fā)配滄州，途中險遭解差謀害，魯智深跟至野豬林相救，體現(xiàn)了他見義勇為嫉惡如仇，粗中有細的性格，盡顯英雄本色。也就是說跳繩的高度是和職位成正比的。這體現(xiàn)了孫悟空做事沖動、魯莽、做事不計后果的特點。這體現(xiàn)了孫悟空愛顯擺、好勝的性格。 【點評】⑴這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)．注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征； ⑵本題考查名著藝術(shù)手法。 次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。（1）本詩表達了詩人怎樣的情感。（“生”“入”采用擬人手法，將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓樗?。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。海日東升，春意萌動，詩人放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)ァ?故答案為：⑴鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。答題時應(yīng)注意，從作家、作品的相關(guān)背景資料人手，把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。3．閱讀下面兩首詩，完成下面小題。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。 （2）下列選項中，對“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”一句理解不恰當?shù)囊豁検牵˙.D.兩句用夸張的筆法描寫了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。 故答案為：⑴描繪了隆重而豐盛的宴會場面； ⑵D。③看是否以假亂真，魚目混珠。 假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 （2）賞讀詩歌，理解詩歌運用的象征手法?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因為我對這土地愛得深沉……”這樣精粹的語言幾乎眾所皆知。（4）①人生自古誰無死？留取丹心照汗青。這使人聯(lián)想到“國家興亡，匹夫有責”。詩人在借一只飽受磨難的“鳥”的形象表現(xiàn)自己的憂患意識，和他對多災(zāi)多難的祖國的博大深沉的愛。“這被暴風雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。 （3） “深沉”一詞也許達不到與實際感情相應(yīng)的表達強度，于是，其后緊跟的六個沉重