【正文】 人。 屈原與諸子百家也不一樣，諸子百家中很多人都有一種“大道盡在我心”的導(dǎo)師形態(tài)，教主形態(tài)，像一尊尊雕塑一樣矗立在門(mén)徒們面前，等待他們提問(wèn)?？梢?jiàn)那些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩(shī)情。 請(qǐng)大家品味一下“詩(shī)經(jīng)”這兩個(gè)字。是以喻體來(lái)代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說(shuō)成乙（喻體）。那么就說(shuō)明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動(dòng)，這是歷史的必然規(guī)律。（4）描寫(xiě)海燕在暴風(fēng)雨臨近之時(shí)，搏擊風(fēng)波，以必勝信念迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)的情景。表現(xiàn)愛(ài)農(nóng)找不到革命之路的苦悶；③報(bào)館案風(fēng)波，革命令人失望，愛(ài)農(nóng)陷入更凄苦的境地。故答案為： 【解析】分析【】（1）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的理解概括能力。（1）聯(lián)系原著，概括魯迅與范愛(ài)農(nóng)交往的三件事。 然而這意見(jiàn)后來(lái)似乎逐漸淡薄，到底忘卻了，我們從此也沒(méi)有再見(jiàn)面。第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。 聲音悅耳 魯迅（2）寫(xiě)百草園的快樂(lè)生活。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。（2）概括主要內(nèi)容，考查理解和概括表達(dá)的能力。 【答案】 （1）《從百草園到三味書(shū)屋》；魯迅（2）寫(xiě)百草園的快樂(lè)生活。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。13．閱讀下列短文，完成下列小題。 （2）本題考查名著的故事情節(jié)。 姑娘沒(méi)有回答，她很后悔昨天晚上沒(méi)有馬上過(guò)來(lái)看保爾，看來(lái)保爾是被捕了。（2）識(shí)記文學(xué)名著內(nèi)容。（2）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行作答。 天真冷。 在他們身上，他似乎看到了自己的過(guò)去和將來(lái)！他向來(lái)沒(méi)有輕易撒手過(guò)一個(gè)錢(qián)，現(xiàn)在他覺(jué)得很痛快，為這一老一少買(mǎi)了十個(gè)包子。 祥子呆呆的立在（茶館）門(mén)外，看著這一老一少和那輛破車(chē)。 ⑷本題考查考生對(duì)文章內(nèi)容的理解，解答此題要求考生整體感知文章，結(jié)合題意在文章找到對(duì)應(yīng)的答案?！拔摇钡娜蝿?wù)在第⑤節(jié)：“我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)”。（1）小部編教材九年級(jí)上冊(cè)第一單元的名著閱讀就是《艾青詩(shī)選》，讀過(guò)的同學(xué)應(yīng)該比較熟悉。作答此類(lèi)題目，一定要認(rèn)真閱讀詩(shī)作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； ⑵感情是詩(shī)歌的生命和靈魂，只有很好地體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中的感情和基調(diào)，才能準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主旨。 【解析】【分析】（1）本題考查對(duì)詩(shī)歌的理解和賞析。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”中“冰塞川”“雪滿(mǎn)山”象征人生路上的艱難險(xiǎn)阻，寫(xiě)出了詩(shī)人仕途的艱難，蘊(yùn)含著無(wú)限的感慨。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 故答案為：⑴B； ⑵ 詩(shī)句寄寓“站得高才能望得遠(yuǎn)”的哲理。詩(shī)作最后兩句委婉含蓄地表現(xiàn)了詩(shī)人變法革新的政治理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。） A.首先要明確詩(shī)句的位置，不同的位置作用也不同。從結(jié)構(gòu)方面分析，①照應(yīng)開(kāi)頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。②點(diǎn)明中心，強(qiáng)化了作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊美與懷戀之情。 故答案為： B；詩(shī)人在天竺靈感觀音院游歷，見(jiàn)到當(dāng)?shù)匕傩赵馐茏匀粸?zāi)害，高高在上的統(tǒng)治者如泥塑木雕的神像一樣雖受著百姓供養(yǎng)，卻對(duì)造成夏收時(shí)節(jié)男廢耕女廢織的水澇災(zāi)情毫不關(guān)心。以上三首詩(shī)中，最能體現(xiàn)紀(jì)昀“刺當(dāng)時(shí)之不恤民也，妙于不盡其詞”這個(gè)評(píng)論的是哪一首？請(qǐng)簡(jiǎn)述你選擇的理由。要結(jié)合具體的詩(shī)歌內(nèi)容和關(guān)鍵詞來(lái)理解。 （2）這兩首詩(shī)都運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)來(lái)襯托主人形象，請(qǐng)作分析。 ⑷本題考查考生的積累能力。 ⑶ 詩(shī)人自問(wèn)自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出了他那顆真摯熾熱的愛(ài)國(guó)心。這種愛(ài)刻骨銘心，至死不渝，不僅來(lái)自詩(shī)人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛(ài)國(guó)情緒的濃縮?！坝肋h(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，土地上的河流，象征著長(zhǎng)期郁結(jié)在人民心中的悲憤江河一般洶涌奔流。“嘶啞的喉嚨”，讓我們看到這是一只飽受磨難的鳥(niǎo)，它的歌聲，是用整個(gè)生命發(fā)出的。你還知道哪些膾炙人口的愛(ài)國(guó)名句？試寫(xiě)兩句。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……1938年11月17日（1）這首詩(shī)寫(xiě)于全面抗戰(zhàn)開(kāi)始后的1938年，當(dāng)時(shí)日軍攻占了華北、華東、華南地區(qū)，中國(guó)人民奮起抵抗。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。作者想和“姜尚”和“伊尹”一樣過(guò)著悠閑灑脫的生活。 行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。 ⑵ 妙在詩(shī)中用“日”“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”“入”兩字使之?dāng)M人化。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。 （2）明代胡應(yīng)麟在《詩(shī)解答此題，要結(jié)合選文分析《格列佛游記》和《圍城》的諷刺藝術(shù)。（悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。 （2）結(jié)合小貼士中的諷刺方法，選擇《圍城》或《格列佛游記》，結(jié)合其具體內(nèi)容，分析諷刺手法的運(yùn)用即可。這體現(xiàn)了孫悟空愛(ài)顯擺、好勝的性格。 諷刺手法的運(yùn)用使小說(shuō)更具藝術(shù)效果。 趙員外重修文殊院（回目列舉）《西游記》第十七回 孫行者大鬧黑風(fēng)山 觀世音收伏熊羆怪第二十五回 鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧 孫行者大鬧五莊觀《水滸》第三回（2）品藝術(shù)。因被識(shí)破，只好請(qǐng)來(lái)觀音才要回袈裟。如：魯智深在拳打鎮(zhèn)關(guān)西后，為了避禍出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的關(guān)照下入五臺(tái)山當(dāng)了和尚，可是在寺里卻全不尊僧人規(guī)矩，處處惹禍，這體現(xiàn)了他直率、不受拘束、敢作敢當(dāng)、天不怕地不怕性格特征；林沖被發(fā)配滄州，途中險(xiǎn)遭解差謀害，魯智深跟至野豬林相救，體現(xiàn)了他見(jiàn)義勇為嫉惡如仇，粗中有細(xì)的性格，盡顯英雄本色。這體現(xiàn)了孫悟空做事沖動(dòng)、魯莽、做事不計(jì)后果的特點(diǎn)。 【點(diǎn)評(píng)】⑴這是一道人物形象分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其它的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)．注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征； ⑵本題考查名著藝術(shù)手法。（1）本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。 故答案為：⑴鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思之情。3．閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題。 （2）下列選項(xiàng)中，對(duì)“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”一句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D. 故答案為：⑴描繪了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面； ⑵D。 假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這樣精粹的語(yǔ)言幾乎眾所皆知。這使人聯(lián)想到“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”，是正在遭受日寇欺凌的國(guó)土的寫(xiě)照。最后兩句是全詩(shī)的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。 故答案為：⑴ 摯愛(ài)（或熱愛(ài)）；痛恨（或仇恨）；詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)（或詩(shī)人愿為祖國(guó)母親奉獻(xiàn)一切） ⑵ “被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”象征正遭受苦難的祖國(guó)大地；“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”象征中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神；“溫柔的黎明”隱喻對(duì)光明的向往和希冀。要求考生讀懂詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，詩(shī)句特點(diǎn)進(jìn)行分析。（1）訪(fǎng)友“不值”“不遇”，兩詩(shī)都流露出詩(shī)人些許________的心情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)詩(shī)人心情的分析。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。最能體現(xiàn)紀(jì)昀“刺當(dāng)時(shí)之不恤民也，妙于不盡其詞”這個(gè)評(píng)論。 （2）這首詞的結(jié)尾句，起到了什么作用？ 【答案】 （1）超過(guò)（或：勝過(guò)）；濃艷（或：艷麗）（2）①照應(yīng)開(kāi)頭“江南好”一句，使全詞首尾呼成、渾然一體。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長(zhǎng)的韻味，因此最后一句話(huà)點(diǎn)明中心。 ⑵本題考查分析詩(shī)句作用的能力。D.哲理：喻義站得高才能看得遠(yuǎn)，志存高遠(yuǎn)方能一覽無(wú)余，胸襟萬(wàn)里。 行路難（其一）李白金梅清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。 ） A.（2）“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！北憩F(xiàn)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？ 【答案】 （1）C（2）樂(lè)觀自信，積極進(jìn)取。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解與掌握。 【答案】 （1）黎明的通知；艾青（2）酌痛；灼痛（3）祈求祝愿；走在前面引導(dǎo)的人（4）告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)；我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類(lèi)（5）時(shí)間；方位地點(diǎn)；迢迢長(zhǎng)路和驚濤駭浪 【解析】【分析】材料選自艾青現(xiàn)代詩(shī)《黎明的通知》開(kāi)頭部分?！霸?shī)人”的任務(wù)在第①②節(jié)；“詩(shī)人啊，你起來(lái)吧/而且請(qǐng)你告訴他們/說(shuō)他們所等待的已經(jīng)要來(lái)”。解答此題要求考生注意平時(shí)的積累，注意結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行判斷。祥子“心中感到一種從來(lái)沒(méi)有過(guò)的難受”的原因，結(jié)合文本內(nèi)容，“在他們身上，他似乎看到了自己的過(guò)去和將來(lái)！”可分析原因是老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來(lái)，祥子在小馬的身上看到自己的過(guò)去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來(lái)）。能力層級(jí)為分析綜合C。《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成，上文中的姑娘是冬妮婭?？忌环矫嫘枋煜の膶W(xué)名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對(duì)人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫(xiě)作目的和名著的主要內(nèi)容。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。（5）“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句運(yùn)用________的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉、蟋蟀們的________，說(shuō)明它們給泥墻根一帶帶來(lái)了無(wú)限的________。本題考查對(duì)魯迅作品的閱讀理解。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。故答案為：（1）《從百草園到三味書(shū)屋》（5）擬人第三步，審清問(wèn)題，確定答題區(qū)域。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話(huà)的是誰(shuí)呢，有那么冷？認(rèn)識(shí)的人告訴我說(shuō)：他叫范愛(ài)農(nóng)，是徐伯蓀的學(xué)生。談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒(méi)有了學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。示例二：語(yǔ)言描寫(xiě)，如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人羅……”突出范愛(ài)農(nóng)孤傲、倔強(qiáng)的性格特征。通過(guò)開(kāi)始時(shí)對(duì)范愛(ài)農(nóng)的憎惡到最后的矛盾解開(kāi)，把范愛(ài)農(nóng)人物形象前后對(duì)比，更加突出了人物特點(diǎn)，寫(xiě)出了魯迅對(duì)人物情感的變化過(guò)程，同時(shí)又是故事情節(jié)跌宕起伏，富于變化，吸引讀者的閱讀興趣?！军c(diǎn)評(píng)】本文是魯迅《朝花夕拾》中名篇《范愛(ài)農(nóng)》的節(jié)選部分，《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段：①同鄉(xiāng)會(huì)爭(zhēng)執(zhí)，初識(shí)愛(ài)農(nóng)，表現(xiàn)他的冷靜、深刻；②酒樓敘舊。看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。 這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，——是的，遮不住的！這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：（3）說(shuō)明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動(dòng)，這是歷史的必然規(guī)律。（3）“烏云遮不住太陽(yáng)”中的烏云和太陽(yáng)分別象征與人民為敵的反動(dòng)勢(shì)力和光明、勝利?！军c(diǎn)評(píng)】借喻是比喻的一種?，F(xiàn)在不少人呼吁讓孩子從小讀古代經(jīng)典，開(kāi)了好多的篇目，但奇怪的是，居然沒(méi)有《詩(shī)經(jīng)》。） A.《詩(shī)經(jīng)》被我們先人當(dāng)做族群精神的經(jīng)典，體現(xiàn)了我國(guó)早期文明的不朽詩(shī)情。”你贊同這種說(shuō)法嗎？結(jié)合全文，并聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，闡述你的觀點(diǎn)和理由。示例二：不同意：詩(shī)，當(dāng)然可以讓我們活得美。B項(xiàng)理解分析錯(cuò)誤，意在說(shuō)明有些人只愿意向孩子灌輸教條，而不是詩(shī)情。無(wú)論是“舉頭望明月”的靜夜思鄉(xiāng)，還足“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的精神追求，李白就是一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)人氣質(zhì)的人。但是知識(shí)未必只是讓我們“活著”。答題時(shí)應(yīng)注意，區(qū)別于一般“寫(xiě)詩(shī)的人”，從最后三段摘取重要詞句回答，李白、杜甫、屈原后可以。我檢出來(lái)交給他們，卻只翻檢了一通，并沒(méi)有帶走。末尾是匿名。 中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。 （3）說(shuō)說(shuō)下面句中的“他們”分別指代什么？①“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)?！庇谑囚斞高x擇了喚醒麻木著的中國(guó)人并指引他們前進(jìn)這樣一條道路。⑵情節(jié)概括題。②“他們也何嘗不酒醉似的喝采”是指在電影中圍著看行刑的麻木的中國(guó)人。⑸考查對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。先是學(xué)醫(yī)救國(guó)，后棄醫(yī)從文，體現(xiàn)了一種濃郁的愛(ài)國(guó)主義精神。作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)、主題及現(xiàn)實(shí)意義?！八麄儭敝甘苘妵?guó)主義教育的日本青年學(xué)生。18．閱讀下面文章，完成后面小題 人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)兒也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。作者對(duì)早年生活的回憶重心并不在于苦，而在于樂(lè)。所謂“溫馨的回憶”指的就是記憶中有趣味，回憶讓人覺(jué)得溫暖的內(nèi)容；“理性的批判”指的是作者通過(guò)作品中的某些內(nèi)容表達(dá)自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)、教育等方面的不滿(mǎn)態(tài)度。從先生尋人后，大家就開(kāi)始放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，且所讀內(nèi)容毫無(wú)停頓，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是很老舊，晦澀難懂；讀書(shū)沒(méi)多久，就靜下去只剩先生在讀，孩子們都在偷偷玩樂(lè)，說(shuō)明課本內(nèi)容對(duì)孩子來(lái)說(shuō)毫無(wú)吸引力，課堂氣氛沉悶，所學(xué)內(nèi)容也十分無(wú)趣； ⑵孩子們讀書(shū)時(shí)，不理解文意，不知句讀，只會(huì)照本宜科，因而不加標(biāo)點(diǎn)。 ________”但同時(shí)又說(shuō)“我不愿成為傅雷的兒子。但如果學(xué)生認(rèn)為當(dāng)傅雷的兒子太累則不妥。”看出這位母親告訴兒子如何處理自己的感情與事業(yè)的問(wèn)題，讓兒子明白著重點(diǎn)是那里。 故答案為：⑴生活；藝術(shù) ⑵隱忍、慈愛(ài)、有較高藝術(shù)文學(xué)修養(yǎng)、溫和、正直。 ⑵本題考查名著人物的理解能力。我是過(guò)來(lái)人，決不至于大驚小怪。