【正文】 引出下文，使前后銜接順暢。親愛的媽媽，感謝您給予我的一切，祝福您節(jié)日快樂！ 【解析】【分析】（1）原文中有詞語的，首選原文中的詞語。【答案】 （1）熬煮鱔骨；油炸鱔骨（2）設(shè)問。 （4）閱讀下面孟郊的這首《游子吟》，再聯(lián)系本文內(nèi)容，感悟母愛的偉大，擬寫一則母親節(jié)短信。 ?媽媽早已離世，在異國的雪夜中，我想到再也喝不到清燉的鱔魚骨湯，再也不能一口一口細(xì)細(xì)體會(huì)媽媽的深情。 ?也許是小時(shí)候吃不到鱔魚，長(zhǎng)大之后，只要到館子吃飯，看到有賣鱔魚的，總會(huì)點(diǎn)兩道來吃，一邊吃一邊懷念那一段艱苦的歲月。媽媽把深情與摯愛熬進(jìn)了那平凡的湯里，使我們身強(qiáng)體健，在普遍營養(yǎng)不良的鄉(xiāng)下孩子中，我們總是氣色紅潤(rùn)，精神飽滿。 ⑧為什么洗也不洗？ ⑦每天晚上，媽媽總會(huì)從鱔魚攤提回一大袋的骨頭，洗也不洗就丟到大鍋里熬煮。 ⑥媽媽經(jīng)常向賣鱔魚的婦人央求拜托，剖鱔魚剩下的骨頭，一定要留給我們，媽媽深信鱔魚的骨頭充滿鈣質(zhì)，還有各種維生素，對(duì)我們這些正在成長(zhǎng)的孩子大有幫助。 ⑤不要說炒鱔魚，連鱔魚面也吃不起，我們家兄弟姐妹很多，如果一人吃一碗鱔魚面，恐怕需要花掉家里一星期的飯錢。 ④因?yàn)槌戴X魚的價(jià)錢很貴，我們根本吃不起。有詳有略是為了突出重點(diǎn)，更好地表達(dá)中心思想。答題技巧根據(jù)句段所在的位置。百草園是魯迅先生精神的承載，“我”被這種精神洗禮了，要走出來回報(bào)祖國的培養(yǎng)，完成先生未竟的事業(yè)；⑸本文詳寫的是百草園里的草以及草的精神。因?yàn)楸疚氖墙杈拺阳斞赶壬?，抒發(fā)新時(shí)代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強(qiáng)自信，為振興中華而奮斗一生。”即可概括出百草園的景物特征是：蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）；②寫小草的艱苦生長(zhǎng)環(huán)境是用來烘托草的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的生命力；（2）本題考查段落在結(jié)構(gòu)上的作用。百草園是魯迅先生精神的承載，“我”被這種精神洗禮了，要走出來回報(bào)祖國的培養(yǎng)，完成先生未竟的事業(yè)。描寫了草生長(zhǎng)的環(huán)境，對(duì)草起到烘托的作用。 ⑨思，在百草園，在前進(jìn)的大路……（1）第②段描寫的百草園的景物有什么特征？對(duì)后文描寫百草園中的草起什么作用？ （2）第③段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？ （3）第④段畫線的句子表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ （4）第⑧段中“我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人。我不也是這個(gè)園中的一棵草嗎？不僅是，更是從百草園里走出來的人。站在中國的土地上，朝外望去吧——信息爆炸，宇宙飛船，世界在變革，星球在行進(jìn)，我們不該像先生那樣奮力進(jìn)擊，讓中華早一點(diǎn)兒振興起來，高高地崛立于世界民族之林嗎？?jī)A一腔熱血，拋七尺軀體，為振興中華而驅(qū)馳一生。呵，先生寫得多好：他一生“吃下去的是草，擠出來的是奶”！草呵，百草園的草呵，不正是植被華夏，給進(jìn)擊者以不盡的養(yǎng)料！我不由得彎下身去，摘一片草葉，含在舌尖上，而我的熾熱的愛和深沉的思緒卻落在草叢里，落在這片土地上！ ④泥墻齊腰高，十來步長(zhǎng)?？蓡问悄且欢逻€是當(dāng)年的短短的泥墻，就給了我無限的情趣?？磥恚匀唤绲纳锛词乖诙炖镆膊欢际谴刮５?、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生！ ①紹興的初春，乍暖還寒。4．閱讀下文，回答問題。③從對(duì)比的角度來看，“聲音很小”與“如巨雷”看似矛盾，實(shí)則突出了這細(xì)小的聲音對(duì)礦工的震撼力之大；（4）“相濡以沫”的意思：比喻同處困境，相互救助?！跋噱σ阅敝傅氖抢Ь持邢嗷シ龀?，在文中指的是蚊子帶給礦工精神上的支持，礦工為蚊子提供了能夠讓它活下去的血?！皡s如巨雷一樣驚天動(dòng)地”運(yùn)用了比喻的修辭，突出了蚊子的聲音帶給礦工的震撼力之大。從“他的心寧靜極了”“他們互相是對(duì)方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命”可以提煉出作者的感情變化，這一系列的變化都是因?yàn)槲米拥穆曇簟?biāo)題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。（4）“相濡以沫”的意思：比喻同處困境，相互救助。人生態(tài)度：在困境中堅(jiān)持信念，互相支撐，相互扶持等。 （2）從落難到被救，礦工的心理發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)?zhí)钛a(bǔ)下面的變化過程（每空限2～4字），并簡(jiǎn)要說說引起整個(gè)心理變化的主要原因。他想，生命是多么美好啊，正是在相互支撐相互扶持中，才顯得豐富多彩而毫不孤單。 要活下去，他想，生命之間是相互關(guān)心的，尤其在患難中更是需要相濡以沫。雖然它那么小那么小，可此時(shí)，他們互相是對(duì)方的全部，包括希望，包括精神，也包括生命。真好聽。 這大概也是一只餓極了的蚊子，已臨近死亡的邊緣。一會(huì)兒離他耳朵近了，很是清楚，如二胡的尾音；一會(huì)兒又遠(yuǎn)了，像夢(mèng)的影子，讓他努力側(cè)著耳朵去尋。 他就屬于后者。 一般人是肉體死了，而后精神隨之消失；而精神絕望的人，一般都是精神死去，而后肉體也隨之死去。 他聽老礦工說過，以往煤礦透水事件中死亡的人，很少是餓死或窒息死亡，大都是精神崩潰，在救援隊(duì)伍還未到來之前，先絕望死去。 一個(gè)人孤零零地身處千米以下的礦井中，沒有吃的，沒有喝的，更沒有一點(diǎn)聲音，不說餓死，憋也會(huì)把人憋死。 他知道自己這一次是在劫難逃了。臥在一個(gè)幾十米高的工作臺(tái)上，兩天兩夜了，他的精神已經(jīng)臨近崩潰。生命的聲音余飛魚本文是 倒敘，然后結(jié)合內(nèi)容體會(huì)作用。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章故事情節(jié)的概括能力。 （4） ①用景物結(jié)尾營造了一種溫暖的氛圍，升華了主題。 （2） 倒敘。答此題要回歸文本，找到相關(guān)情節(jié)分析。所以這屬于明顯的倒敘的記敘順序。概述出大人和孩子們不同對(duì)待他的事件。②突出了涂涂溫暖的個(gè)性。引起讀者的閱讀興趣。涂涂林臨死前，頭腦中也一定閃過若干溫暖的畫面，譬如：那些溫暖的夜晚，門外的小朋友，還有身邊的老黃。整個(gè)日記本里，只有一篇日記，記述著這樣一件事情：好幾個(gè)夜晚，涂涂在屋里都聽到外面有人叫他。 涂涂命苦，即使條件好了，還是沒躲過病魔之手，死在了醫(yī)院里。只是，涂涂的房間，幾乎沒有人來往，除了渾身武裝起來的福利院人員來往送飯。但那些食物中，有的涂涂舍不得吃。 后來，不知道是誰，將他的遭遇公布在網(wǎng)絡(luò)上，吸引了很多人關(guān)注涂涂。涂涂知道不吃東西是會(huì)死人的，他不想死，他還想象著以后的美好生活——老師常講，生活是美好的，未來是幸福的。 沒有人愿意接觸涂涂，就連奶奶也搬出了屋，留下涂涂一個(gè)人。 直到涂涂被查出患有遺傳艾滋病時(shí)，一切關(guān)乎色彩的顏色就全被抽走了。村里的大人們，因此也很樂意讓自家的孩子和涂涂一起玩耍。很難想象，涂涂到底是怎樣經(jīng)歷他死前的那段歲月的：父母接連去世后，幼小的他一個(gè)人撐起了這個(gè)家——他和奶奶。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等； ⑸本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。?？柬樞?、倒敘，插敘的辨識(shí)和作用。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（答出兩點(diǎn)即可得滿分）。第14段交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等是插敘；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人。第?段流淚是女孩對(duì)父母離家的不舍、難過。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，“一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸內(nèi)心的愧疚，迫不及待地?fù)ПШ⒆?，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛。（3）第?段：女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第?段：老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚（4）插敘，交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情景。 相關(guān)情節(jié)爸爸給她買新書包男孩爸爸抱他①人物心理②陌生、溫暖③（2）結(jié)合語境，從描寫方法的角度賞析文中畫線句子。她給老公打了個(gè)電話。也許，兒子也特別害怕自己突然對(duì)他那么好吧？ ?她已經(jīng)支教三年了。 ?她也流淚了。 ?在這行文字下面，她依稀看到幾滴淚水的痕跡。 ?女孩子在作文結(jié)尾這樣寫道，我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我特別好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了。我知道，爸爸媽媽明天肯定又要離開家，出去打工了。 ⑧爸爸媽媽回來之后，很忙，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍，這樣，年邁的爺爺春耕的時(shí)候，才好播種。這一次，因?yàn)闆]趕回來吃年夜飯，爸爸媽媽答應(yīng)我和弟弟，會(huì)在家里多呆幾天，這可把我倆樂壞了。 ⑦她的目光，久久地停在了一個(gè)女孩子的作文本上。 ⑥那一刻，溫暖，難忘。 ⑤一個(gè)男孩子寫道，他已經(jīng)兩年多沒有見到過爸爸了，爸爸剛走進(jìn)家門的時(shí)候，他都一下子沒有認(rèn)出來，爸爸突然一把將他抱了起來。 ④一個(gè)女孩子寫的是，爸爸給她新買的書包，當(dāng)爸爸幫她將新書包背好的那一刻，她覺得自己好幸福。 ③作文交上來了，她認(rèn)真地批閱。其時(shí)，春節(jié)剛過，孩子們剛剛與久別的父母重聚，她希望孩子們用手中的筆，記錄下這一溫暖的時(shí)刻。 最怕媽媽突然對(duì)我好孫道榮 ②她是一名支教老師，在這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學(xué)校，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠(yuǎn)赴外地打工，難得回來一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機(jī)會(huì)。今年，直到年初二，他們才回到家，因?yàn)樗麄儧]買到年前的火車票。女孩子寫的是：那一刻，我哭了。所以，每次，離開家之前的那一天，一向粗線條的她，也都會(huì)對(duì)兒子表現(xiàn)出特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心，恨不得把對(duì)他所有的愛和牽掛，都留下來。 ?她突然無比想家。（1）閱讀文章③—?段，填寫表格。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說“怕”有哪些含義？ 【答案】 （1）①女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；②幸福；③滿足、幸福（突出一個(gè)即可）、難過（2）運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，“一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛及愧怍之情。 （2）在談作用時(shí)，要結(jié)合語境來考慮。主要從反應(yīng)人物的心理、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展和主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行分析。補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出，交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。 故答案為：⑴①女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；②幸福；③滿足、幸福（突出一個(gè)即可）、難過； ⑵運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和動(dòng)作描寫，“一下子”準(zhǔn)確地寫出因?yàn)殡x家時(shí)間久，孩子認(rèn)不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”準(zhǔn)確地寫出爸爸迫不及待地?fù)ПШ⒆拥那閼B(tài)，表現(xiàn)爸爸對(duì)孩子深切的愛及愧怍之情； ⑶第?段：女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第?段：老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚； ⑷插敘，交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情景； ⑸題目中的“怕” ①指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；②隱含留守兒童對(duì)父母“愛”的渴求；③表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。按順序找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語即可，注意盡量用原句原詞回答； ⑷本題是在記敘順序上設(shè)題。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。死時(shí)，他才九歲。 涂涂是村里一個(gè)憨厚可愛也可憐的患有父母艾滋病的小男孩。涂涂甚至成了很多家長(zhǎng)教育自家小孩的榜樣：你看人家涂涂，爸爸媽媽沒了，一個(gè)人扛了所有大人做的事。涂涂一個(gè)人的廚房，是用4塊磚頭立成的灶臺(tái)，食物是他撿來的臟東西，在熱水里煮了煮便吃了下去。新書本，涂涂舍得看。在福利院里，涂涂有單獨(dú)的房間，里面有溫暖的床，有童話書，有玩具，還用電視。福利院人員在收拾涂涂那少得可憐的遺物時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)日記本，上面有著涂涂歪歪扭扭的字跡。他們瞞著家人，偷偷跑來想進(jìn)屋陪涂涂說說話，但涂涂堅(jiān)決不讓，就這樣隔著門板，和小朋友們聊起了課堂上的知識(shí)，操場(chǎng)上的秋千，還有河里的魚蝦，樹上的小鳥……如果換做成人的口吻來敘述，是不是可以這樣理解：內(nèi)心凄涼的涂涂，也曾溫暖過。（2）倒敘。（4）①用景物結(jié)尾營造了一種溫暖的氛圍，升華了主題。組織語言時(shí)，最好以“涂涂”為陳述的主體。死時(shí)，他才九歲”就寫涂涂的去世，然后敘述涂涂的生長(zhǎng)環(huán)境及患病情況。 （3）從“老黃，是涂涂家的一條老狗，是除了涂涂之外，房子里唯一有生命氣息的東西”這句描寫來看，老黃是他身邊唯一的生命，他生病之后所有人都離開了他，老黃讓他感受到一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。 故答案為：（1） 艾滋病兒童涂涂患病之后得到大人和孩子們不同的對(duì)待的故事。 （3） 因?yàn)槔宵S是他身邊唯一的生命，他生病之后所有人都離開了他，老黃讓他感受到一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。 （2）本題考查文章敘述順序的把握，注意有順敘、倒敘、插敘。3．閱讀下面文章，完成小題。 那是發(fā)生在一次煤礦透水①事件中的故事。 他被困在礦井下，四周一片漆黑。同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無，但在他耳中聽來，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。 嗡——分明是蚊子的聲音。 他悚然一驚，忙坐起來，聽著這天外之音，細(xì)細(xì)的，一波三折