【正文】 涂涂早晨去山上砍柴，然后上學(xué)，中午去村落撿垃圾，還要提水做飯照顧奶奶，晚上便趴在桌上看書(shū)學(xué)習(xí)。 涂涂命苦。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空； ⑵本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。 （5）結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。第?段流淚是老師的淚，一方面是對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，另一方面是對(duì)家人特別是兒子的思念及愧疚之情。 （3）分別寫(xiě)出流淚的原因。（5）題目中的“怕” ①指文中女孩怕父母第二天就要離開(kāi)家，一年以后才能回來(lái)；②隱含留守兒童對(duì)父母“愛(ài)”的渴求；③表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛(ài)。 （3）文章第??段都寫(xiě)到流淚，請(qǐng)分別寫(xiě)出流淚的原因。夜已深，兒子已經(jīng)睡著了，她讓老公將手機(jī)放在兒子的面前，她聽(tīng)到了細(xì)微的鼾聲。在城里，她有一個(gè)溫暖的家，有一個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的兒子。 ⑩讀到這兒，她以為女孩子接下來(lái)會(huì)寫(xiě)，那就是她最幸福的時(shí)刻。 ⑨一天，媽媽沒(méi)有下地干活，而是一整天都陪著我和弟弟，給我們做飯，燒了好幾個(gè)好吃的菜，幫我們把所有的衣服都洗干凈疊整齊了，爸爸還檢查了我和弟弟的作業(yè)……總之，那一天，媽媽和爸爸對(duì)我們姐弟倆特別好，特別溫柔。雖然爸爸媽媽回來(lái)之后，忙得根本沒(méi)時(shí)間陪伴我們，甚至顧不上我們，但我仍然覺(jué)得很滿足，很幸福。女孩子寫(xiě)道，以前，是爸爸一個(gè)人出去打工，后來(lái)，媽媽也出去了，留下我和弟弟，跟著年邁的爺爺一起生活。那一刻，他感覺(jué)有點(diǎn)陌生，但是，很溫暖，真的很溫暖……陽(yáng)江市部編版小升初語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練經(jīng)典題目(附答案)一、小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1．閱讀選文，回答問(wèn)題。 ①新學(xué)期，她給孩子們布置了第一篇作文——《最難忘的時(shí)刻》。每年，他們都只在春節(jié)的時(shí)候，才能回來(lái)，年一過(guò)完，他們就又出去打工了。可是，沒(méi)有。每次離開(kāi)城里的家之前，她也念念不舍，她覺(jué)得自己虧欠這個(gè)家太多，尤其是對(duì)兒子。那一刻，她淚流滿面。 （4）第?段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？ （5）文章題目“最怕媽媽突然對(duì)我好”。（答出兩點(diǎn)即可得滿分） 【解析】【分析】（1）根據(jù)提示可以從文章找到“當(dāng)爸爸幫她將新書(shū)包背好的那一刻，她覺(jué)得自己好幸?！薄鞍职謰寢尰貋?lái)之后，很忙，除了走親戚外，他們還要將莊稼地重新翻整一遍”“但我仍然覺(jué)得很滿足，很幸?！薄澳且惶?，媽媽和爸爸對(duì)我們姐弟倆特別好，特別溫柔”“我最難忘的時(shí)刻，也是最難過(guò)的時(shí)刻”等關(guān)鍵句，進(jìn)行概括回答。結(jié)合文章的具體的內(nèi)容進(jìn)行分析。 （4）插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。從文章結(jié)尾“我最難忘的時(shí)刻，也是最難過(guò)的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我特別好，因?yàn)椋且馕吨?，他們第二天，又要離開(kāi)家了，又要一年之后，才能回來(lái)了”可以看出題目中的“怕” 指文中女孩怕父母第二天就要離開(kāi)家，一年以后才能回來(lái)；突出留守兒童對(duì)父母“愛(ài)”的渴望；表現(xiàn)出作者對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)。一類(lèi)是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)；正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等）的描寫(xiě)手法（或?qū)懛ǎ?，?xiě)出了人物…的性格特征（或心理）； ⑶本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。 二、倒敘（先說(shuō)結(jié)果，再追溯原因）：造成了…的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。2．閱讀下文，回答問(wèn)題 最溫暖的畫(huà)面葛閃去了福利院還沒(méi)一個(gè)月，就離開(kāi)了人世。村里人都夸涂涂很棒，小小年紀(jì)就知道奮發(fā)圖強(qiáng)。村里那些大人，不讓孩子再和涂涂一起玩，話鋒完全變了個(gè)樣——和他一起玩就會(huì)死掉。 因?yàn)榈昧瞬?，沒(méi)有學(xué)校收留他，涂涂就把單薄的書(shū)本，看了一遍又一遍。不過(guò)，這些東西，都是從圍墻外扔到院子里的。 新衣服，涂涂舍得穿。老黃，是涂涂家的一條老狗，是除了涂涂之外，房子里唯一有生命氣息的東西。 后來(lái)，涂涂的事情被更多人知道，也引起了有關(guān)部門(mén)的重視，最終讓福利院收留了涂涂。這句話的下面有人持肯定意見(jiàn)跟帖評(píng)論：是呀，涂涂死前的那一剎那，如果回憶過(guò)往，所有閃過(guò)的畫(huà)面可能沒(méi)有溫暖可言。 可事實(shí)錯(cuò)了。涂涂跑到院門(mén)前，就那么輕輕地坐下去，隔著門(mén)板，和屋外的人說(shuō)著話，聊著天。 屋外和涂涂說(shuō)話的人，是涂涂以前經(jīng)常一起玩耍的小伙伴們。 這篇唯一的日記，末尾句是這樣的：每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)很高興，外面有人和我說(shuō)話，我的身邊，還有老黃。 涂涂小，人稚嫩，也不會(huì)表達(dá)。 （2）這篇文章采用了哪種敘述順序？這樣寫(xiě)有什么好處？ （3）涂涂為什么會(huì)把好吃的給“老黃”吃呢？ （4）文中劃線的句子做結(jié)尾有什么好處？ 【答案】 （1）艾滋病兒童涂涂患病之后得到大人和孩子們不同的對(duì)待的故事。（3）因?yàn)槔宵S是他身邊唯一的生命，他生病之后所有人都離開(kāi)了他，老黃讓他感受到一點(diǎn)點(diǎn)溫暖。 【解析】【分析】（1）通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。去了福利院還沒(méi)一個(gè)月，就離開(kāi)了人世。從內(nèi)容上講奠定了全文傷感的基調(diào)。首先是景物描寫(xiě)；然后“那些溫暖的夜晚”中的“溫暖”突出了涂涂的個(gè)性，深化了中心；最后引起讀者的思考。奠定了全文傷感的基調(diào)。③增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力，言有盡而意無(wú)窮。概括要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。 （4）本題考查句子的作用，注意首先通讀句子，明確句子內(nèi)容，體會(huì) 景物結(jié)尾對(duì)突出表現(xiàn)主題的作用。這時(shí)，若有一點(diǎn)兒聲音，哪怕是對(duì)他最?lèi)憾镜脑{咒，不，即使是一雙手打在他臉上發(fā)出的聲音，也會(huì)讓他欣喜若狂，從而從恍恍惚惚中醒來(lái)，重新振作起來(lái)。 但沒(méi)有，一點(diǎn)兒也沒(méi)有，連一塊坷垃滾動(dòng)的聲音都不再有。 迷迷糊糊地，他感到光著的膀子上有點(diǎn)癢，下意識(shí)的用手去撓。他清晰地感覺(jué)到這只蚊子幾只長(zhǎng)長(zhǎng)的腳在皮膚上爬動(dòng)。一直到它飛累了，停了下來(lái)，他也停止了尋找。他聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有人在煤坑里就曾以吃煤救過(guò)命。 此后的五天，他就以聽(tīng)蚊子叫和吃煤延續(xù)著自己的生命。 第六天，一道亮光傾瀉而下。②［入定］佛教徒的一種修行方法，閉著眼睛靜坐，控制身心各種活動(dòng)。同時(shí)，有一個(gè)聲音響起，聲音很小，若有若無(wú)，但在他耳中聽(tīng)來(lái)，卻如巨雷一樣驚天動(dòng)地。②“驚天動(dòng)地”一詞寫(xiě)出了礦工在絕望中聽(tīng)到聲音后“悚然一驚”的心理狀態(tài)。）具體表現(xiàn)：文中蚊子吸礦工血以活命（物質(zhì)上的），礦工聽(tīng)著蚊子的聲音重拾生命信念（精神上的），以此來(lái)相互救助。（2）本題考查學(xué)生對(duì)閱讀作品掌握情節(jié)線索和對(duì)人物情感理解的能力。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。解釋某句話或某句話中關(guān)鍵詞的意思，是中考閱讀試題中常見(jiàn)的題型。人生態(tài)度：在困境中堅(jiān)持信念，互相支撐，相互扶持等；（2）寧?kù)o極了（或：寧?kù)o）；充滿希望（或：期待、希望、盼望）；因聽(tīng)到了蚊子的聲音（或：因蚊子的出現(xiàn)）；（3）①用了比喻的修辭手法，突出了在死寂環(huán)境中的細(xì)小聲音對(duì)礦工心靈的震撼。）具體表現(xiàn)：文中蚊子吸礦工血以活命（物質(zhì)上的），礦工聽(tīng)著蚊子的聲音重拾生命信念（精神上的），以此來(lái)相互救助。十來(lái)枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽(yáng)光下，灑出一片淡淡的影子，兩棵不太大的棕櫚伸開(kāi)巴掌，仿佛要為尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍；據(jù)說(shuō)還是魯迅先生兒時(shí)摘桑葚吃的老桑樹(shù)，雖然枝干上被風(fēng)刀霜?jiǎng)︾U刻得瘢痂交錯(cuò)，但仍顯得蒼勁傲然，生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在大都枯黃萎謝，可在這些草葉邊、草根旁卻已透出星星點(diǎn)點(diǎn)青翠欲滴的草尖兒，這是生命的火苗在升騰，這是又一次對(duì)新的希望的追求。但是，他的信念、他的希望，和百草園的草一樣，不因生命結(jié)束而消逝，反而孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。 ⑥小草信仰春天，先生信仰中華必將振興。 （5）本文與《從百草園到三味書(shū)屋》都寫(xiě)了百草園的景物，由于表達(dá)的目的不同，描寫(xiě)重點(diǎn)也不同。（3）表達(dá)了對(duì)魯迅先生和以他為代表的革命者的敬仰之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)奮斗精神的贊頌之情。因?yàn)楸疚氖墙杈拺阳斞赶壬?，抒發(fā)新時(shí)代的我們需要努力奮斗、振興中華的情懷，而草的精神，承載了魯迅先生的精神——自強(qiáng)、自信，為振興中華而奮斗一生。第6段承接上文對(duì)百草園景物的描寫(xiě)，開(kāi)啟下文對(duì)作者對(duì)草的謳歌，是承上啟下的過(guò)渡作用。故答案為：⑴蒼翠蔥蘢（或“生機(jī)勃勃”）?！军c(diǎn)評(píng)】⑴散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取?；卮鸫祟?lèi)問(wèn)題時(shí)，要對(duì)事件進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，并體會(huì)人物的情感，可關(guān)注涉及人物情感的關(guān)鍵詞；⑷本題考查理解句子含義。 鱔魚(yú)骨里有媽媽的味道林清玄 ⑩熬過(guò)兩三個(gè)小時(shí)，鱔魚(yú)骨頭幾乎在鍋中化完，湯水變成咖啡色，水面上浮著油花，這時(shí)，媽媽會(huì)撒一把蔥花，關(guān)火。 ?鱔骨湯熬成時(shí)，夜已經(jīng)深了。 ?媽媽把我們叫到灶間，一人一碗湯，再配上她在另一家面包店要來(lái)的面包皮，在鍋里烤熱了，變成香味撲鼻的餅干。 ?我們細(xì)細(xì)地咀嚼面包皮，配著清香的魚(yú)骨湯，深深地感覺(jué)到生活的幸福。 ?只要賣(mài)鱔魚(yú)的來(lái)擺攤，我們每晚就一定會(huì)喝鱔魚(yú)骨湯，奇怪的是，我從來(lái)沒(méi)有喝膩過(guò)，而且一直覺(jué)得這是人間最好的美味。 ?媽媽擔(dān)心我們會(huì)吃膩，有時(shí)會(huì)在湯里加點(diǎn)竹筍，或下點(diǎn)蛋花；有時(shí)會(huì)用豆腐紅燒，或與蘿卜同鹵……固然用的都是普通的食材，卻充滿了美味的魔法。 ?最神奇的，算是炸鱔魚(yú)骨了。 ?鱔魚(yú)骨本來(lái)是歪曲扭動(dòng)的，下了油鍋時(shí)忽然被拉直了，一條一條就像薯?xiàng)l一樣，起鍋時(shí)撒一些胡椒鹽，香、酥、脆，真是美味極了。 ?我吃了好幾年的鱔魚(yú)骨頭，一直到我去外地念書(shū)。（選自《感悟》）（1）請(qǐng)通讀全文，以鱔骨為線索，梳理文章的思路，完成下面的填空。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（3）因?yàn)閶寢尠镜镊X魚(yú)骨湯里包含著母親對(duì)子女的深情與摯愛(ài)。最后寫(xiě)“我”由鱔骨湯而懷念母親。文章記敘了媽媽熬煮鱔魚(yú)骨，因?yàn)閶寢尠镜镊X魚(yú)骨湯里包含著母親對(duì)子女的深情與摯愛(ài)，所以說(shuō)那魚(yú)骨里有媽媽的味道。親愛(ài)的媽媽，感謝您給予我的一切，祝福您節(jié)日快樂(lè)！ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查梳理文章故事情節(jié)。 比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味。我笑著跳著，催他們要搬得快。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。 “給我讀熟。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂。 應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。（1）請(qǐng)概括《五猖會(huì)》的主要思想內(nèi)容。（3）父親是一個(gè)專制、不了解兒童心理的封建家長(zhǎng)。孩子本來(lái)非常高興地準(zhǔn)備去看戲，但由于父親不懂兒童的心理，強(qiáng)迫我這時(shí)候背書(shū)，父親這樣做，大大地掃了我的興，而且讓孩子非常痛苦，這都是因?yàn)榉饨ú缓侠淼慕逃斐傻?。家人知道我要去看五猖?huì)，就忙前忙后地為我做準(zhǔn)備，我也非常高興地盼望著，可父親卻要求我必須把書(shū)背熟只能去，沒(méi)辦法我只能遵照父親的要求背書(shū)，而家人無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，這時(shí)候家里非常安靜，因此我急急誦讀的發(fā)著抖聲音就聽(tīng)得格外清晰，他們都能感受到我當(dāng)時(shí)痛苦的感受。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括散文內(nèi)容及思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時(shí)要逐句體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的作者的感情，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。（3）本題考查分析人物形象的能力。開(kāi)放性試題，能結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，文通句順，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真即可?！暗蹅兲偷桨佐~(yú)窩子啦。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。漁船上下顛簸著，四周涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。 ⑦天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周?chē)鷶n過(guò)來(lái)，涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來(lái)，孤零零地躺在冰上。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。 ?“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動(dòng)的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來(lái)，上來(lái)呀，爹!”“放開(kāi)手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過(guò)去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺(jué)到爹的手在不停地哆嗦，過(guò)電般地傳到自己的身上。 （3）第?段畫(huà)線句的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）①技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；②機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；③關(guān)心孩子成長(zhǎng)。（2）本題考查理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。（3）本題考查賞析句子。這類(lèi)題的答題步驟：①答出描寫(xiě)人物的方法（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；側(cè)面描寫(xiě)）；②答出這些方法的具體內(nèi)容（找最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）；③針對(duì)具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心里想法，再到精神品質(zhì)。（2）①渲染緊張氣氛，突出環(huán)境惡劣；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文砸冰、扒冰做