【正文】 點態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實際和個人認(rèn)識，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。解答此類題型，必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來分析論證方法，然后根據(jù)文章的中心論點或者文段的分論點來分析作用即可。（3）某一段落或句子在文章中的作用就是指該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用。 ⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進(jìn)行歸納總結(jié)。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。（4）道理論證。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”這句話出自儒家經(jīng)典著作《論語》，它告訴了我們學(xué)思結(jié)合的道理?！段饔斡洝分小叭虬坠蔷薄罢婕倜篮锿酢薄叭璋沤渡取钡裙适录矣鲬魰浴?⑨如果生命是一朵常開不敗的花，那挫折必是滋潤花的養(yǎng)分。 ⑧人們常說：“風(fēng)雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色；荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道。因為一花凋零荒蕪不了整個春天，一次挫折也荒廢不了整個人生。 ④當(dāng)蘇武被流放到北海時，北海的羊群咩咩地叫著，似在歡迎這位堅貞不屈的大漢臣子?！比绻庥龃煺?，仍能以奮斗的英姿與之對抗，那么這樣的人生是輝煌的。 ②快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。如果把這些都看成是一次又一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹。讓生命之花常開不?。?）本題考查對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。散文的表現(xiàn)手法有：象征、襯托、照應(yīng)、側(cè)面描寫、聯(lián)想、想象、先抑后揚、借物喻人、寄情于景、虛實結(jié)合、動靜相襯、以小見大、渲染烘托等。（3）通過以上（1）（2）題的分析，我們可以看出父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。指出強制的封建教育對兒童的傷害 ，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。概括文章的思想的答題模式為：這首篇文章通過描寫（敘述）……的景色（事件），抒發(fā)（表達(dá)或贊頌了）……的感情。指出強制的封建教育對兒童的傷害 ，批判了封建思想習(xí)俗的不合理。母親，工人，長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。 就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了，那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。 粵自盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，——而且要背出來?！?這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》，因為我再沒有第二本了?！彼卣f。 因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。2．閱讀《五猖會》片段，回答問題。 ⑶本題考查賞析文章某個內(nèi)容的能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。 ⑵ 運用擬人手法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章寫幾個孩子尋找月亮，從孩子的角度來看，月亮里有桂樹，有嫦娥，是多么的神秘；月亮里有桂樹，和我們身邊的這一棵桂樹一樣，月亮里還有嫦娥，像三妹一樣美麗的嫦娥，總之，月亮是那么的美，那么的令人向往，它是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由。 （2）“月亮是長了腿的”把月亮人格化，運用擬人的修辭手法，月亮像一個調(diào)皮的孩子，它在給我們玩捉迷藏，它先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。人物：我們這些孩子。（3）增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。（有刪改）（1）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？ ?“月亮是個好?！钡艿苷f。 ?我們就坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝，我說：“你們說，月亮是個什么呢？”只要你愿意，它就有了哩。 ?我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，而且沿著河沿跑，哪一處的水里都有月亮了。 ?院門外，便是一條小河。我們來了興趣，竟尋出了院門。捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐的樣子。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來，給我們每人倒了一小杯，說：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮哩！”” ?“有三妹漂亮嗎？”我想，月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的：那么好個地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，但有了累累的骨朵兒了?！?②我們看時，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬很高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。 月跡賈平凹奶奶是會說故事的，說了一個，還要再說一個……奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！”我們都高興起來，又都屏氣兒不出，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。我們都走近去，不知道那個滿圓去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星變的，抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。 ?三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來。大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么粗糙，燦燦地閃著銀光。 ?妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮?！泵妹谜f。 ?我同意他們的話。 （2）賞析第②段的畫線句子。（4）月亮象征著美好的生活、希望、幸福、安寧、夢想。事件：堂里盼月；院里尋月；河邊議月。結(jié)合下文分析，月亮是那么的美，所以才有下文中孩子們到河邊尋月、議月的內(nèi)容，因此月亮里有桂樹、嫦娥這一內(nèi)容客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。 ⑶ 增添文章的奇幻色彩，使文章更有情致；是美好事物（神秘事物）的象征，是引起孩子們追求美好事物的緣由；客觀上起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。 ⑵此題考查賞析句子的能力。答題時，要在把握文章內(nèi)容、人物形象及主旨的基礎(chǔ)上從以下幾方面著手分析：①這一內(nèi)容對刻畫人物形象有什么作用；②這一內(nèi)容與文章其它內(nèi)容有什么關(guān)系；③這一內(nèi)容對表現(xiàn)主旨有什么作用。 昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅，飯菜，茶炊，點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。 我忐忑著，拿了書來了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》，《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾?。灰猜牭阶约杭奔闭b讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。 他們都等候著；太陽也升得更高了。（2）烘托父親讓我背書給我?guī)淼耐纯喔惺?，突出文章的主題思想。這篇文章開頭寫我高興地準(zhǔn)備去看五猖會，然后寫父親要求我背書，并且說背不熟不準(zhǔn)去，沒辦法我只要按照父親的要求背書，接著描寫我背書的情景和我痛苦的感受。（2）首先要理解這兩部分的內(nèi)容，然后再分析這兩部分內(nèi)容對表現(xiàn)主旨的作用。（4）本題要求談自己的感受，答題時要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨來談，本題答案不唯一，只要答案符合題意即可，如：家長應(yīng)了解孩子的心理，要注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，強制學(xué)習(xí)是收不到預(yù)期的效果的。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后再仔細(xì)分析這部分內(nèi)容與表現(xiàn)文章主旨的關(guān)系。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上談自己的感受。不一樣的選擇，不一樣的人生之旅。這十幾年的痛苦如果可以當(dāng)作是一次挫折，那么這次挫折無疑是痛苦的。”既然如此，我們還有什么理由放大人生的痛苦呢？沒有經(jīng)歷過挫折的人生是不完整的人生，沒有給它養(yǎng)分的花遲早也會枯萎。 ⑩痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量，為新的目標(biāo)而奮斗，才能使生命之花常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！ （1）選文的中心論點是什么？ （2）文章標(biāo)題有什么好處？ （3）文章開頭有什么特點？作用是什么？ （4）選文第③段運用了什么論證方法？有什么作用？ （5）中國歷史上還有哪些人的經(jīng)歷可以證明本文論點？請用簡練的語言寫在下面。） A.B.【答案】（1）直面挫折、化解痛苦才是人生的最佳選擇。引用冰心的話論證“用奮斗的英姿與挫折對抗的人生才是輝煌的”的觀點，從而證明中心論點，使論述更有說服力。（6）A 【解析】【分析】（1）學(xué)生明確論點的要求應(yīng)滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。這里學(xué)生歸納論點合理即可。議論文特殊語句和語段的作用引出下文和總結(jié)前文的作用，學(xué)生結(jié)合具體語境進(jìn)行具體分析，表述合理即可。（5）補充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個方面：（1）看清楚要求補充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）補充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。學(xué)生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。（4）道理論證。）（5）司馬遷遭宮刑而發(fā)憤寫史記、屈原被放逐而作《離騷》等。4．閱讀下文，回答問題。 ①甘河鎮(zhèn)的山，初見的人定是不會喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸?！笨床灰娙擞?，蒼老的聲音從密林深處傳來?！昂?，你這死老頭子，沒多大個出息，除了吃，你還有啥念想？給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍(lán)色的煙霧飛了起來。 ⑦“閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎？哪三個，哪里有三個？”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。他倆之間，也有個樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮?！薄崩峡邓坪跏强蘖恕??第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會兒，一個老人走了出來?！澳銈兪恰崩峡碉@然是不認(rèn)識他們的。 ①三人在魏大叔的帶領(lǐng)下守護(hù)山林。（2）第?段和第?段中兩次寫到老康“哭了”，但原因不同：第一次是________，第二次是________。 【答案】 （1）老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔；朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務(wù)來到山上（2）為老朱的離去而傷心和不舍；因守山后繼有人而高興，流下了感動的淚水（3）運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了老朱離開工作崗位時自信、堅定的形象，表明他對自己守護(hù)山林的默默奉獻(xiàn)無怨無悔。②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻(xiàn)、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護(hù)著山林。③老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。 （3）“今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩(wěn)。 （4）環(huán)境描寫。③呼應(yīng)上文，老康的“頭發(fā)已經(jīng)全白了”呼應(yīng)了舍不得老朱離開的情節(jié)。答題：明手法闡運用（表達(dá)了什么內(nèi)容）析效果； ⑷本題考查自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用：交代人物活動的背景（人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格），寫明事件發(fā)生的時間和地點；推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)或作為情節(jié)線索等；渲染怎樣氣氛，烘托人物的怎樣情感和思想、性格、情緒； ⑸本題考查故事情節(jié)在小說中起到的作用?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想象的。這時，整個大地是美麗的。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。 春雨的特點：________。 【答案】 （1）對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔?。第②段具體描寫春雨，從“ 水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”等語句可以看出作者對春雨的喜愛，第③段描寫冬天的雨，從“但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間據(jù)此概括答題即可。 表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。 表達(dá)效果：“化了妝”，寫出了冬雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫出了冬雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。找線索的方法：①要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素）；②要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；③要特別注意文中的議論抒情。擬人就是把事物人格化。 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。②天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上！況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。） ，但卻將這感情隱藏至深，讀者只能從文中感受一二?！敬鸢浮?（1）描寫順序：山上——山尖——山坡——山腰。（3）A 【解析】【分析】（1）從選文第一段中篩選出表