部編五年級(jí)【英語】如何提高小學(xué)英語閱讀理解能力-全文預(yù)覽
【正文】 ①根據(jù)答語是秋季可知問句問最喜歡的季節(jié)，用D. What39。故答案為: It39。) 可知答案為: It39。s your favourite season?【答案】（1）It39。 （1）What colour is Autumn? Autumn is golden and farmers are busy. We can pick apples.3．閱讀理解閱讀歌謠，完成下列任務(wù)m sorry. I have only one! Please remember to bring your pencil box next time. 可知安妮帶鉛筆盒，湯姆沒有帶鉛筆盒。m sorry. I have only one! Please remember to bring your pencil box next time. 可知湯姆沒有帶鉛筆盒。m sorry. I have only one!可知安妮有一把尺子，她沒有借。根據(jù) T: My pen is broken. Can I use your pen, please? 可知湯姆想從安妮那里借支鋼筆。 （1）句意：安妮有兩支鋼筆。 A=AnneT：Excuse me.A: Yes?T: My pen is broken. Can I use your pen, please?A: Yes, I have two pens. Here you are.T: Thank you very much! And do you have a ruler?A: Yes.T: Can I use your ruler?A: No, I39。小學(xué)生閱讀能力策略的培養(yǎng)需要一個(gè)較長的過程，學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，詞匯量得到增加，積累了豐富的語句，開闊了英語的視野，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力和寫作能力也得到不斷的提高。通過以讀導(dǎo)寫的方式，有效地提高學(xué)生的寫作水平。我通常在課前五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行daily talk, 內(nèi)容可以是故事演講、朗誦兒歌、西方文化介紹或小表演等，每月進(jìn)行一次“ 英語才藝之星”的評(píng)選。所以，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把與題目相關(guān)的句子用橫線劃起來，再結(jié)合題目的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與分析，恰當(dāng)使用閱讀技巧與方法，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果?！毙W(xué)生一旦遇到不懂的單詞就會(huì)急于問老師、問同學(xué)或查電子詞典。教師要在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃地、不斷地養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣。也可以選擇有邏輯性的文章，如：Six monkeys are sitting in a tree. They have hats on their hands. Two hats are yellow. Two hats are red. One hat is blue and one hat is green. The first monkey is fat. The second monkey is thin. They have the same color hats. The third monkey is black. His hat is not blue. The fourth monkey has a green hat. The fifth monkey has a red hat. He is small. The sixth monkey is big. The big monkey and the small monkey have different color hats. 學(xué)生讀后，學(xué)生就給猴子的帽子涂上正確的顏色。 在二年級(jí)的先鋒英語教材中，每當(dāng)老師在教每個(gè)單元的故事時(shí)，學(xué)生的興趣非常濃，很樂意去讀、去模仿，因?yàn)楣适碌膬?nèi)容有趣好玩。因此，從小學(xué)階段開始教師就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀能力策略。新課標(biāo)指出：“要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。部編五年級(jí)【英語】如何提高小學(xué)英語閱讀理解能力選擇適合小學(xué)生閱讀的材料，激發(fā)閱讀興趣。一個(gè)人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。但是小學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)英語，受所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的局限，教師往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，在閱讀內(nèi)容的選擇上，要注重“興趣第一”的原則。五、六年級(jí)可以選擇學(xué)生們喜歡的有動(dòng)物的故事，如：Three little pigs, Cry wolf, The ugly ducking。小學(xué)生剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，老師要給學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣需要經(jīng)過一段時(shí)間才能養(yǎng)成的。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。培養(yǎng)學(xué)生給重點(diǎn)句做標(biāo)記的習(xí)慣小學(xué)生在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，一般都是把文章看一次或兩次就進(jìn)行答題，但大多數(shù)學(xué)生的答案準(zhǔn)確率不高，在閱讀題中失分較多。開展閱讀交流活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，分享閱讀的樂趣。長期以來，英語教學(xué)中普遍強(qiáng)調(diào)聽、說、讀的技能，而寫的技能成了教師和學(xué)生共同的難題。如：Hello!
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