【正文】 難，更加體現(xiàn)出其頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不屈的意志；Ⅲ表達(dá)了我對(duì)小桃樹的喜愛贊美之情。②聯(lián)系小桃樹的生長(zhǎng)過程，比較賞析【甲】【乙】?jī)删渲械摹肮啊弊?。?）閱讀文章選段，根據(jù)時(shí)間概括小桃樹的狀態(tài)和作者的情感?！彼麄?cè)铀L(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了。走出了山，來到城里，我才知道我的渺??；山外的天地這般大，城里的好景這般多。 ③它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來高，樣子也極猥瑣?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地非要它將來開花結(jié)果哩。 ②秋天過去了，又過了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來。答題時(shí)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用分析作答，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過渡作用；內(nèi)容上總領(lǐng)下文（引起下文），為下文作鋪墊，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，和某些內(nèi)容形成對(duì)比等。 ⑵本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。 ⑶ 通過“我”不喜歡校服，穿著它卑微地走來走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比，表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。句子含義是在我們長(zhǎng)大后應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，感激父母為我們的默默付出。 （3）內(nèi)容上，表現(xiàn)母親不辭勞作和節(jié)儉的性格，突出了為孩子任勞任怨的品質(zhì)。 【解析】【分析】（1）概述出“我”遇到一位穿著小孫子校服的老人、回憶自己穿校服時(shí)的卑微和母親總是愛穿我和弟弟不要的校服這幾件事。（2）①運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。②那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過高高的枝頭，卻不該忘記，將視線溫柔又疼痛地，撫過那大地上那些穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。 ⑦后來我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服，可是始終未曾停止過勞作的母親，卻將我給她買的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來走去。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。記得是在路上，與自己的老師相遇。而母親，卻是從此眷戀上了我的藍(lán)白相間的校服。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服。 ①在一個(gè)小花園里，碰到一位散步的老人，他的臉上，沒有過多的悲喜，表情有些憂傷。5．閱讀下面的文章，完成下面小題。解釋某句話或某句話中關(guān)鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見的題型。②“俺妮兒手小，不是干活的命”，語(yǔ)言非常樸實(shí)，寫出了奶奶對(duì)孫女的疼愛，“一定清清閑閑享一輩子?！睂懗隽四棠虒?duì)孫女的美好祝愿。 ②樸實(shí)的語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了奶奶的慈愛和對(duì)孫女的疼惜，表達(dá)了奶奶希望孫女過上幸福日子的美好愿望。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福。 （2）閱讀文章，根據(jù)要求回答問題。我后來吃過八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來見過長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那裹著錯(cuò)落搭開的三層粽葉。奶奶說小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子…… ⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氳在整個(gè)院子上空，我不住地扒在門口張望，奶奶說，妮兒不急，越煮越香。奶奶笑著說：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。艾葉香，香滿堂。4．現(xiàn)代文閱讀 奶奶的粽子韓逸萌 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。 （3）考查學(xué)生的知識(shí)拓展能力。 （2）A“只需要”說法太絕對(duì)；C“卻不能為細(xì)菌發(fā)電帶來任何好處”說法錯(cuò)誤。細(xì)菌發(fā)電是只需要讓細(xì)菌在電池組里分解分子，無(wú)需添加任何物質(zhì)便可以達(dá)到40%的發(fā)電效率。細(xì)菌發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)可概括為效率高、成本低、無(wú)污染，其發(fā)展的前景十分誘人。D.B.最近美國(guó)科學(xué)家在死海和大鹽湖里找到一種嗜鹽桿菌，它們含有一種紫色素，在把所接受的大約10%的陽(yáng)光轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)時(shí)，即可產(chǎn)生電荷。這是一種不會(huì)污染環(huán)境的“綠色”電站，而且技術(shù)發(fā)展后，完全可以用諸如鋸末、秸稈、落葉等廢有機(jī)物的水解物來代替糖液。與此同時(shí)，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。英國(guó)植物學(xué)家利用鉑作為電極放入大腸桿菌的培養(yǎng)液中，成功地制造出了世界上第一個(gè)細(xì)菌電池。 細(xì)菌發(fā)電前景廣闊答題時(shí)應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，盡可能不要停留在一個(gè)層面上，即多方面概括。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫作用和詞語(yǔ)的表達(dá)效果。異：本文：寫出了李暖暖分東西的仔細(xì)、專注或細(xì)致和耐心，表現(xiàn)了她對(duì)孩子們的關(guān)愛之情。想離開看到家長(zhǎng)的鞠躬走不動(dòng)；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬(wàn)為自己贖身。 ⑵ ①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠(yuǎn)以及當(dāng)?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。而“李暖暖的成長(zhǎng)”太直白，無(wú)新意。相同點(diǎn)可從都使用了神態(tài)或動(dòng)作描寫的角度作答。性格是多方面的，所以一定要找到具體情節(jié)或描寫后分點(diǎn)去答。點(diǎn)明描寫人物的方法后，在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物的形象特點(diǎn)?？蓮念}目簡(jiǎn)潔醒目的角度、從吸引讀者的閱讀興趣的角度、從形象的塑造和情感的表達(dá)的角度作答。（4）同：神態(tài)或動(dòng)作描寫。③關(guān)愛、體諒他人。（3）①任性、直率。而“34個(gè)雞蛋”只是文中的一個(gè)情節(jié)?！?4個(gè)雞蛋”這個(gè)題目簡(jiǎn)潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個(gè)雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個(gè)雞蛋，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛，深深感動(dòng)了李暖暖，喚醒她的善良、真誠(chéng)與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開。但他說不用我?guī)兔??！静牧稀磕裂蛉四贸鲆粋€(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。 （2）結(jié)合課文內(nèi)容，按要求賞析下列句子。 第二天，李暖暖把我送到車站。 晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力，她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像是一個(gè)給孩子分食物的母親。 李暖暖的班里有32個(gè)學(xué)生，從她第一天上課的時(shí)候，第一排的第一個(gè)孩子，拿了一個(gè)雞蛋給她，第二天第一排第二個(gè)孩子也拿了一個(gè)雞蛋給她，那是個(gè)羞澀的男孩，給她雞蛋時(shí)，臉紅紅的，不說話……結(jié)果32個(gè)孩子每天都輪流給她拿雞蛋。 李暖暖當(dāng)時(shí)就想走了，但她沒有走掉，因?yàn)樗泻⒆拥募议L(zhǎng)，竟然都在那里等她，那些面容卑微的家長(zhǎng)，是為了給她，一個(gè)愿意來教他們孩子的老師鞠躬的。她沒見過這么窮的地方，還有那么破的教室，那些教室的窗子，竟然冬天全都堵上，夏天全部敞開，根本沒有玻璃。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。李暖暖說，他們是班里最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時(shí)候才能吃上一頓肉。她抬起頭來看我?！?而就在我決定扔掉那個(gè)裝果凍的袋子時(shí)，碰到一個(gè)趕著毛驢車的男人。那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳。 半年后，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出差的機(jī)會(huì)去看看她。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動(dòng)員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報(bào)了名而已?！雹谠~語(yǔ)運(yùn)用：運(yùn)用了哪些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞等。⑶此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選并整合信息的能力。故答案為：⑴ 怕我中書里的流毒，變成個(gè)壞人；更怕我因看“閑書”耽誤了割草放羊。第③段：②為讀《青春之歌》扎在草垛里被蚊蟲咬出了一片疙瘩，耽誤了喂羊。兩個(gè)比喻淋漓盡致地再現(xiàn)了作者如饑似渴迷戀讀書的情境，給人如臨其境之感。 （3）作者把自己對(duì)書的迷戀描寫得生動(dòng)而富有感染力，請(qǐng)以第④段的畫線句內(nèi)容為例，作簡(jiǎn)要賞析。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書時(shí)，他馬上就不認(rèn)賬了。我二哥一回來，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書從我手里奪出來，拿到不知什么地方藏了，才回來管教我。 ⑤有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子里。但我比日本憲兵隊(duì)長(zhǎng)鳩山高明得多，我總是能把我二哥費(fèi)盡心機(jī)藏起來的書找到；找到后自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子里去。他知道我溜到了他的身后，就故意地將書頁(yè)翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強(qiáng)跟上趟。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩。我為他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書拿出門就會(huì)去盜版一樣。我體能不佳，膽子又小，不愿跟村里的孩子去玩上樹下井的游戲，偷空就看“閑書”。 ①我童年時(shí)的確迷戀讀書。部編七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練一、部編語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè) 課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面文段，回答小題。在那樣的文化環(huán)境下，看“閑書”便成為我的樂趣。但我看“閑書”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。 ②我偷看的第一本“閑書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。記得從一個(gè)老師手里借到《青春之歌》時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。他看書時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。他怕我趁他不在時(shí)偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》里的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我非常愉快地同意了。（1）閱讀第①段，請(qǐng)說說為什么“我看‘閑書’的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼”？ （2）本文主要通過借閱的四本書講述作者童年時(shí)因?yàn)槊詰僮x書遭遇到的一系列故事，請(qǐng)用潔的語(yǔ)言依次概括。（3）“我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣”，這個(gè)比喻形象地寫出了“我”被書吸引的程度是多么強(qiáng)烈，簡(jiǎn)直達(dá)到了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身后”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看”，脖子伸長(zhǎng)得“像一只喝水的鵝”，生動(dòng)地寫出了作者讀書時(shí)的狀態(tài)，被書吸引的程度之深。第②段：①為讀《封神演義》給人家拉了一上午磨，才有被人家監(jiān)督著在磨道里看半天書的資格。（3）閱讀這句話，可以看出這句話描寫了蹭書時(shí)的情形，句子使用了比喻的修辭手法和準(zhǔn)確形象的動(dòng)作，表現(xiàn)我看書的入迷和身不由己。兩個(gè)比喻淋漓盡致地再現(xiàn)了作者如饑似渴迷戀讀書的情境，給人如臨其境之感。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后再用簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括。賞析的角度有：①修辭：運(yùn)用了何種修辭。 34個(gè)雞蛋李暖暖的爸爸說：“你做夢(mèng)吧。 李暖暖去的地方，是甘肅省和青海的交界。沒辦法，我就拖著幾個(gè)大袋子上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。很小很小的鎮(zhèn)，只有一條街道，兩旁的房子低低的舊舊的，男人指著一個(gè)低矮圍墻圍起的院子說：“那就是學(xué)校。 下課了，孩子們跑出來，男人跟一個(gè)孩子說了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑向教室，拉了一個(gè)女孩出來。 女孩穿著簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。等她終于從我懷里抬起頭，我看到她哭了。 那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)子最好的一家飯店招待我，還有她的三個(gè)學(xué)生?！崩钆f，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的?！苯Y(jié)果她就來了，但她還沒放下行李就后悔了?！彼终f，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方……”（選自《中外文摘》，有刪改）（1）本文以“34個(gè)雞蛋”為題，有人認(rèn)為不好，應(yīng)以“李暖暖的成長(zhǎng)”為題，對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)和理由。（從描寫方法角度賞析其表達(dá)作用）②當(dāng)那些亂蓬蓬的腦袋一齊低下去，李暖暖的腳就走不動(dòng)了，就被釘在了那里，花白頭發(fā)的校長(zhǎng)拿過了她的行李……（挑選出其中一個(gè)劃線詞語(yǔ)賞析其表達(dá)作用）（3）請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)，說說李暖暖是個(gè)怎樣的人？ （4）試比較本文中劃?rùn)M線的句子和下列材料中的句子在寫法上的相同點(diǎn)和用意上的不同之處。我抽著煙，想幫他挑。過了一會(huì)兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿?！吨矘涞哪裂蛉恕贰敬鸢浮?（1）示例一：我認(rèn)為應(yīng)以“34個(gè)雞蛋”為題。因?yàn)橐浴袄钆某砷L(zhǎng)”為題交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長(zhǎng)。②“低”動(dòng)詞或動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了那些家長(zhǎng)給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動(dòng)詞或夸張，生動(dòng)形象地寫出了李暖暖腳走不動(dòng)的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內(nèi)心的震動(dòng)或感動(dòng)。在窮困的地方教書，變得樸素；堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。制止我點(diǎn)菜，保護(hù)孩子們的自尊心?！窘馕觥俊痉治觥浚?）答此題之前一定要讀懂全文內(nèi)容，全盤把握后在考慮答出文題好在哪里。①“那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳”明顯是使用了環(huán)境描寫的方法。如此題從“在窮困的地方教書、堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走”等情節(jié)中概括出其“執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)”的性格特征。這需要對(duì)文章和所給材料進(jìn)行仔細(xì)分析?！?4個(gè)雞蛋”這個(gè)題目簡(jiǎn)潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個(gè)雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來的34個(gè)雞蛋，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛，深深感動(dòng)了李暖暖，喚醒她的善良、真誠(chéng)與愛心，從而讓她下決心要留下來兌現(xiàn)她的承諾。而“34個(gè)雞蛋”只是文中的一個(gè)情節(jié)。 ⑶ ①任性、直率。③關(guān)愛、體諒他人。 ⑷ 同：神態(tài)或動(dòng)作描寫。答題時(shí)應(yīng)注意，是否概括了文章內(nèi)容，是否為主要情節(jié)，是否蘊(yùn)含（點(diǎn)明）文章的主旨，蘊(yùn)含或表達(dá)了作者的情感，是否新穎、有趣味性和吸引力等。 ⑶本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格特征。3．閱讀下文，回答問題。 ①科學(xué)家預(yù)言，21世紀(jì)