【正文】 我對(duì)小桃樹(shù)的喜愛(ài)贊美之情?！保?）第⑥段中寫到小桃樹(shù)終于開(kāi)花了，作者為何還要落淚呢？ 【答案】 （1）執(zhí)著偏愛(ài)；懊喪；弱小蒼白掙扎（2）①運(yùn)用擬人的修辭手法，將小桃樹(shù)人格化，用“彎了頭”“緊抱身子”生動(dòng)形象寫出了小桃樹(shù)發(fā)芽初期生長(zhǎng)的緩慢，不起眼、長(zhǎng)得很委屈，但具備頑強(qiáng)的生命力。②聯(lián)系小桃樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程，比較賞析【甲】【乙】?jī)删渲械摹肮啊弊帧? ①請(qǐng)從修辭的角度賞析句子。（1）閱讀文章選段，根據(jù)時(shí)間概括小桃樹(shù)的狀態(tài)和作者的情感。我曾去看過(guò)終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過(guò)馬嵬坡前的蜜水桃花，那花開(kāi)得火灼灼的 ， 可我的小桃樹(shù)，一顆“仙桃”的種子，卻開(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著?！彼麄?cè)铀L(zhǎng)的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。我連夜從城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了。我漸漸地大了，脾性兒也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。走出了山，來(lái)到城里，我才知道我的渺小；山外的天地這般大，城里的好景這般多。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。 ③它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣?！蔽覅s不大相信，執(zhí)著地非要它將來(lái)開(kāi)花結(jié)果哩。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。 ②秋天過(guò)去了，又過(guò)了一個(gè)冬天，孩子自有孩子的快活，我竟將它忘卻了。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)。奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一個(gè)桃子，她說(shuō)：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢。 一棵小桃樹(shù)（節(jié)選）賈平凹因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。答題時(shí)應(yīng)注意，帶有感情色彩的語(yǔ)句，就是文中直接表達(dá)作者感情的句子，或者能夠讓你體會(huì)到作者情感的句子。答題時(shí)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用分析作答，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的過(guò)渡作用；內(nèi)容上總領(lǐng)下文（引起下文），為下文作鋪墊，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，和某些內(nèi)容形成對(duì)比等。通常解題思路是：先寫出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。 ⑵本題考查重點(diǎn)句子的賞析能力。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生提取并概括文章信息的能力。 ⑶ 通過(guò)“我”不喜歡校服，穿著它卑微地走來(lái)走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比，表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。 ⑵ ①運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。句子含義是在我們長(zhǎng)大后應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，感激父母為我們的默默付出。這樣前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。 （3）內(nèi)容上，表現(xiàn)母親不辭勞作和節(jié)儉的性格，突出了為孩子任勞任怨的品質(zhì)。②“那些被他們的孩子扔掉的校服……猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮”明顯使用了比喻的修辭手法。 【解析】【分析】（1）概述出“我”遇到一位穿著小孫子校服的老人、回憶自己穿校服時(shí)的卑微和母親總是愛(ài)穿我和弟弟不要的校服這幾件事。（3）通過(guò)“我”不喜歡校服，穿著它卑微地走來(lái)走去，與下文母親喜歡穿校服形成對(duì)比，表現(xiàn)母親不辭勞作、節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。（2）①運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)形象地寫出穿著校服的母親讓“我”感到羞愧。 （4）文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合文意，簡(jiǎn)要分析。②那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。 （2）下列句子形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過(guò)高高的枝頭，卻不該忘記，將視線溫柔又疼痛地，撫過(guò)那大地上那些穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。 ⑧在我所居住的繁華的都市里，常常會(huì)瞥見(jiàn)那些穿校服的成年人，他們拉著堆滿水果的板車，騎著裝滿了貨物的三輪車，或站在十字路口的大風(fēng)中叫賣，或在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的。 ⑦后來(lái)我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服，可是始終未曾停止過(guò)勞作的母親，卻將我給她買的衣服鎖進(jìn)箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來(lái)走去。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。 ⑥我相信老師一定是看出了我的難堪，所以不過(guò)是簡(jiǎn)單寒暄了幾句，便告辭走開(kāi)了。之前，校服在她的身上，不過(guò)是一件勉強(qiáng)算得上得體的衣服，但在那一刻，我卻窺見(jiàn)了校服的滑稽與尷尬。記得是在路上，與自己的老師相遇。有時(shí)候弟弟會(huì)笑話她，說(shuō)她是我的校友，而且，遠(yuǎn)比我對(duì)學(xué)校忠貞和熱愛(ài)，可以將校服穿上幾年而不厭倦。而母親，卻是從此眷戀上了我的藍(lán)白相間的校服。想來(lái)老人的小孫子，一定是心里喜歡上了某個(gè)女孩，而且異常大膽地在校服上表露出來(lái)。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服。 ②那是一身中學(xué)生的校服。而裹在瘦弱骨架上的那身獨(dú)特的衣服，則將他與這個(gè)城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明。 ①在一個(gè)小花園里，碰到一位散步的老人，他的臉上，沒(méi)有過(guò)多的悲喜，表情有些憂傷。5．閱讀下面的文章，完成下面小題。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，分析作者的心理或找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)即可。解釋某句話或某句話中關(guān)鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見(jiàn)的題型。 故答案為：⑴奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備；煮粽子的漫長(zhǎng)（或等待粽子出爐）；我對(duì)奶奶的思念（或懷念奶奶的粽子）； ⑵①一個(gè)“捧”字，細(xì)致傳神地寫出了“我”對(duì)奶奶的粽子的喜愛(ài)，側(cè)面襯托奶奶的粽子香甜美味；②樸實(shí)的語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了奶奶的慈愛(ài)和對(duì)孫女的疼惜，表達(dá)了奶奶希望孫女過(guò)上幸福日子的美好愿望； ⑶因?yàn)槟棠讨谱黥兆拥倪^(guò)程是我兒時(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長(zhǎng)大；奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的清香沉淀在心里，讓我留戀難忘；奶奶包粽子時(shí)那一系列細(xì)膩動(dòng)作包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛(ài)，也寄托著“我”對(duì)奶奶的思念。②“俺妮兒手小，不是干活的命”，語(yǔ)言非常樸實(shí)，寫出了奶奶對(duì)孫女的疼愛(ài)，“一定清清閑閑享一輩子?！睂懗隽四棠虒?duì)孫女的美好祝愿。 【解析】【分析】（1）“奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水”“我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿”寫的是奶奶包粽子前的準(zhǔn)備工作；“我不住地扒在門口張望”“奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過(guò)午的溫?zé)嶂兴ァ睂懙却臅r(shí)間很漫長(zhǎng)；“奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”寫出了對(duì)奶奶的懷念。 ②樸實(shí)的語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了奶奶的慈愛(ài)和對(duì)孫女的疼惜，表達(dá)了奶奶希望孫女過(guò)上幸福日子的美好愿望。 【答案】 （1）奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備；煮粽子的漫長(zhǎng)（或等待粽子出爐）；我對(duì)奶奶的思念（或懷念奶奶的粽子）。奶奶笑著說(shuō)：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福。我輕輕捧起一只粽子，我覺(jué)得奶奶的粽子像是有生命的。 （2）閱讀文章，根據(jù)要求回答問(wèn)題。（1）我后來(lái)吃過(guò)八寶粽、蛋黃粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來(lái)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶奶那裹著錯(cuò)落搭開(kāi)的三層粽葉。奶奶說(shuō)小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子……奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過(guò)午的溫?zé)嶂兴ァ褋?lái)時(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)涼在盤里。 ⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，氤氳在整個(gè)院子上空，我不住地扒在門口張望，奶奶說(shuō)，妮兒不急，越煮越香。奶奶笑著說(shuō)：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福。我趕緊捧過(guò)來(lái)，細(xì)細(xì)地看，滿心滿眼地喜歡。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。 ④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時(shí)都相互慵懶地倚著，像是飲了一夜的佳釀，濃睡不消殘酒。 ③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛(ài)的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊(yùn)著的香氣點(diǎn)染出來(lái)，那香氣就像活了一般，在奶奶手里，清香原來(lái)可以生長(zhǎng)。 ②奶奶的細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩挲著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴會(huì)兒床，可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。”端午的歌謠是清晨的布谷鳥(niǎo)起的調(diào)，脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來(lái)，惺忪中瞅見(jiàn)階前的青草里綴滿昨夜露珠的清香。艾葉香，香滿堂。4．現(xiàn)代文閱讀 奶奶的粽子韓逸萌解答此題把選項(xiàng)中的內(nèi)容放在原文中印證，能找到依據(jù)的正確，與原文不符或沒(méi)有的為錯(cuò)誤的； ⑶本題考查學(xué)生的積累能力。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是文章內(nèi)容的理解和把握。 故答案為：⑴C；⑵ （3）考查學(xué)生的知識(shí)拓展能力?！辈环?。 （2）A“只需要”說(shuō)法太絕對(duì)；C“卻不能為細(xì)菌發(fā)電帶來(lái)任何好處”說(shuō)法錯(cuò)誤。 【答案】 （1）C（2）B（3）風(fēng)力發(fā)電、潮汐發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電。細(xì)菌發(fā)電是只需要讓細(xì)菌在電池組里分解分子，無(wú)需添加任何物質(zhì)便可以達(dá)到40%的發(fā)電效率。細(xì)菌具有捕捉太陽(yáng)能并把它直接轉(zhuǎn)化成電能的特異功能，卻不能為細(xì)菌發(fā)電帶來(lái)任何好處。細(xì)菌發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)可概括為效率高、成本低、無(wú)污染，其發(fā)展的前景十分誘人。細(xì)菌發(fā)電的原理很簡(jiǎn)單，只需要細(xì)菌的參與就可以產(chǎn)生電能。（2）下列說(shuō)法與原文意思相符合的一項(xiàng)是（ D.C.B. ） A.由此可見(jiàn)，讓細(xì)菌為人類供電已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，不久的將來(lái)即可成為現(xiàn)實(shí)。最近美國(guó)科學(xué)家在死海和大鹽湖里找到一種嗜鹽桿菌，它們含有一種紫色素，在把所接受的大約10%的陽(yáng)光轉(zhuǎn)化成化學(xué)物質(zhì)時(shí)，即可產(chǎn)生電荷。美國(guó)設(shè)計(jì)出一種綜合細(xì)菌電池，里面的單細(xì)胞藻類可以利用太陽(yáng)光將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為糖，然后再讓細(xì)菌利用這些糖來(lái)發(fā)電。這是一種不會(huì)污染環(huán)境的“綠色”電站，而且技術(shù)發(fā)展后，完全可以用諸如鋸末、秸稈、落葉等廢有機(jī)物的水解物來(lái)代替糖液。 ③利用細(xì)菌發(fā)電原理，可以建立較大規(guī)模的細(xì)菌發(fā)電站。即使這樣，還有10%的潛力可挖掘。與此同時(shí)，還要往電池里不斷地充入空氣，用以攪拌細(xì)菌培養(yǎng)液和氧化物質(zhì)的混合物。到了80年代末，細(xì)菌發(fā)電有了重大突破，英國(guó)科學(xué)家讓細(xì)菌在電池組里分解分子，釋放電子向陽(yáng)極運(yùn)動(dòng)，從而產(chǎn)生電能。英國(guó)植物學(xué)家利用鉑作為電極放入大腸桿菌的培養(yǎng)液中，成功地制造出了世界上第一個(gè)細(xì)菌電池。 細(xì)菌發(fā)電前景廣闊答題時(shí)應(yīng)注意，在準(zhǔn)確把握文章和材料內(nèi)容和寫法的基礎(chǔ)上分析相同點(diǎn)和不同點(diǎn)， 都運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的仔細(xì)、專注或細(xì)致和耐心。答題時(shí)應(yīng)注意，從分析人物所做之事入手，結(jié)合具體的寫人方法，抓住抒情、議論語(yǔ)句，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)，盡可能不要停留在一個(gè)層面上，即多方面概括。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。 ⑵本題考查分析環(huán)境描寫作用和詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查分析題目的含義和作用。異：本文：寫出了李暖暖分東西的仔細(xì)、專注或細(xì)致和耐心，表現(xiàn)了她對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)之情。制止我點(diǎn)菜，保護(hù)孩子們的自尊心。想離開(kāi)看到家長(zhǎng)的鞠躬走不動(dòng)；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子自尊，給孩子分食物；原諒父親。在窮困的地方教書(shū)，變得樸素；堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬(wàn)為自己贖身。②“低”動(dòng)詞或動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了那些家長(zhǎng)給她鞠躬的情形，表現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的渴望或期盼和尊敬之情；“釘”動(dòng)詞或夸張，生動(dòng)形象地寫出了李暖暖腳走不動(dòng)的樣子，表現(xiàn)了李暖暖內(nèi)心的震動(dòng)或感動(dòng)。 ⑵ ①環(huán)境描寫，寫出了路途的遙遠(yuǎn)以及當(dāng)?shù)氐拈]塞落后，暗示了支教條件的艱苦。因?yàn)橐浴袄钆某砷L(zhǎng)”為題交代了主要人物，揭示了主旨，本文反映的是李暖暖在經(jīng)歷磨練后的成長(zhǎng)。而“李暖暖的成長(zhǎng)”太直白，無(wú)新意。 故答案為：⑴ 示例一：我認(rèn)為應(yīng)以“34個(gè)雞蛋”為題。相同點(diǎn)可從都使用了神態(tài)或動(dòng)作描寫的角度作答。在寫法上的相同點(diǎn)和用意上的不同之處。性格是多方面的，所以一定要找到具體情節(jié)或描寫后分點(diǎn)去答。 （3）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。點(diǎn)明描寫人物的方法后，在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物的形象特點(diǎn)。 （2）此題比較容易，因?yàn)轭}干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從描寫方法的角度和品味詞語(yǔ)的角度分析作答。可從題目簡(jiǎn)潔醒目的角度、從吸引讀者的閱讀興趣的角度、從形象的塑造和情感的表達(dá)的角度作答。材料：寫出了牧羊人挑選橡子一絲不茍、認(rèn)真仔細(xì)，表現(xiàn)他內(nèi)心的平和、安靜，表現(xiàn)作者對(duì)牧羊人的贊美。（4）同：神態(tài)或動(dòng)作描寫。④善良、真誠(chéng)。③關(guān)愛(ài)、體諒他人。②執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)（誠(chéng)信）。（3）①任性、直率。為下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象作鋪墊，或引出下文暖暖樸素簡(jiǎn)約、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的形象。而“34個(gè)雞蛋”只是文中的一個(gè)情節(jié)。 示例二：我認(rèn)為應(yīng)以“李暖暖的成長(zhǎng)”為題?！?4個(gè)雞蛋”這個(gè)題目簡(jiǎn)潔醒目，吸引讀者的閱讀興趣；“34個(gè)雞蛋”是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要（關(guān)鍵）情節(jié)；正是孩子們自發(fā)送來(lái)的34個(gè)雞蛋，飽含著孩子們對(duì)李暖暖的熱愛(ài)，深深感動(dòng)了李暖暖，喚醒她的善良、真誠(chéng)與愛(ài)心，從而讓她下決心要留下來(lái)兌現(xiàn)她的承諾。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來(lái)，我們就去睡了。接著，他按十個(gè)一堆把它們分開(kāi)。這就是我們所有的交流。但他說(shuō)不用我?guī)兔?。他要把好的橡子和壞的橡子分開(kāi)?！静牧稀磕裂蛉四贸鲆粋€(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。那里全是土路，又剛剛下過(guò)雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳。 （2）結(jié)合課文內(nèi)容，按要求賞析下列句子。 臨走，我把這話傳給李暖暖，她笑呵呵地說(shuō)：“這老頭，我原諒他了。 我答應(yīng)著，心里始終酸酸的。然后，依舊怨怨地說(shuō)：“跟我爸要，就說(shuō)