【正文】 小說內容，了解祥子三次“丟車”的遭遇，依此情節(jié)來概括說明祥子希望破滅的過程。（2）此題考查的是學生對于名著的了解。抓住“自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了”“拉了半年，他的希望更大了”，看出他是一個有理想，有信心，對生活充滿希望的人。根據(jù)文段內容的理解，明確祥子如此激動，是因為終于有了自己的車時極度歡喜之情。 【解析】【分析】本題考查的是名著《駱駝祥子》。 ⑥可是，希望多半落空，祥子的也非例外。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。 ④怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人，絕對不能是個女的。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。原來的計劃是買輛最完全最新式最可心的車，現(xiàn)在只好按著一百塊錢說了。 ①整整的三年，他湊足了一百塊錢！考生一方面需熟悉文學名著的主要故事情節(jié)，另一方面需要對人物心理和性格有充分的了解，能夠概括作者的寫作目的和名著的主要內容。賞析句子可以從修辭手法方面進行，還要寫出表達的情感。 （2） 前：自尊自強、吃苦耐勞、為生計、為夢想敢于掙命。具體是考查對《駱駝祥子》有關要點內容的概括?！窘馕觥俊痉治觥浚?）①用了比喻、夸張手法；②“串”字走動之意。②串在這里是走動的意思，連用兩個“串”字，更加形象突出了祥子的好吃懶做、死乞白賴。②分析選段（二）中兩處劃線字“串”的作用。三毛也好，兩毛也好，他樂意去打一天旗子，隨著人群亂走。在先前，他唯一的指望便是拉車；現(xiàn)在，他討厭拉車。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內容要點以及相關的資料等。此題非常容易，只需把個別詞語稍加改動即可。 ⑵本題考查理解詞義的能力。 （4）根據(jù)對艾青有關文學常識的積累答題即可。意對即可。 （4）艾青的詩歌創(chuàng)作有哪兩個高峰期？并各列舉一首代表作。 我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……—然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。要根據(jù)句子的內容和語言表達從寫作手法、表現(xiàn)的情境(景物特點)、表達的情感(作品中人物或作者)幾個方面來分析，點評生動的字詞，指出其精彩巧妙之處。（5）.示例：生活中一些拄拐杖的殘疾朋友，他們腿腳不方便，我們不要用好奇的眼光去打量他們，不要用我們所謂的“幫助”去憐憫他們，應該是坦然地不留痕跡地尊重他們，讓他們感受到自己只是不方便，與正常人是平等的。⑤車廂內無人試圖靠近去撫摸導盲犬或是用手機拍照。（2）示例：①候車者無聲地排在盲人男子的身后。⑩窗外，寒風習習。我旁邊那位原先讓座的小男孩，慢慢舉起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被媽媽及時制止并悄聲耳語：“它在工作，有自己的職責，不要打擾它。這些過程，盲人男子全然不知。然而男子上車后，人們迅速向后集中，在原本狹促的車廂里為他騰出了一小塊空間。⑤沉默依舊，直到公交車到來。③沒有人招呼那盲人男子，候車隊伍中為首的中年男子，瞬間收起手中正在閱讀的書籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候車人也陸續(xù)緊隨其后，沒有一絲騷動。②漸行漸近，只見年輕男子高大魁梧，腰板挺直。 ①冬日的傍晚，我如往常一樣加入候車隊伍，等待公交車。二、中考語文試卷文學類文本閱讀11．閱讀《無聲的尊重》，回答15題。乙詩針對項羽兵敗的史實，批評他不能總結失敗的教訓； ⑵甲詩借對赤壁之戰(zhàn)的評述來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)詩人懷才不遇的抑郁不平之情。《題烏江亭》作者杜牧在惋惜、批判項羽不善于把握機遇、不善于聽取意見和用人之余，又表明了“敗不餒”的道理，鼓勵百折不撓的精神。次句批評項羽胸襟不夠寬廣，缺乏大將氣度。后兩句意為倘若當年東風不幫助周瑜的話，那么銅雀臺就會深深地鎖住東吳二喬了。 【解析】【分析】（1）讀懂詩句大意是作答的前提。 （2）甲、乙兩首詩分別表達了作者怎樣的思想感清？ 【答案】 （1）甲詩借古物來表達對前朝人物和事跡的慨嘆。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想象。據(jù)此理解作答。（2）旗；鼓；忠君愛國 【解析】【分析】（1）此類試題解答要在理解詩句內容的基礎上，抓住詩句中的具體意象，加上合理的聯(lián)想和想象，對詩句內容進行生動形象地描繪，使之能呈現(xiàn)出“畫面”效果，讓人產生如臨其境的感受，不能只對詩句進行簡單翻譯。《雁門太守行》和《從軍行》兩首詩都從視覺和聽覺的角度，使用了“________”和“________”這兩個意象，寫出了激烈緊張的戰(zhàn)斗場景，進而表達出（1）從下面所給的選項中任選一句詩，結合詩句中富有表現(xiàn)力的詞語，發(fā)揮想象，用自己的話描述作者呈現(xiàn)的畫面。寧為百夫長，勝作一書生。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。9．閱讀《雁門太守行》和《從軍行》，完成小題。鑒賞詩歌的語言，就是品讀詩歌的語言意蘊，體味詩歌的語言風格和語言魅力。特點是景中有情，情中有景，情景交融。 故答案為：⑴潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗） ⑵ 王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣。詩人住的地方，窗外畢陡的山崖下面，便是長江。因此這兩句描繪的畫面具有氣勢壯闊（雄偉壯麗）的特點。 【答案】 （1）潔凈清幽；氣勢壯闊（雄偉壯麗）（2）王詩中綠水為主人“戶田”，青山為主人“送靑”，把主人對自然景物的愛與自然景物對主人的情有機融和在一起，生動地表現(xiàn)了主人愛美的情趣，表達詩人退休閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略到的無窮樂趣?！端薷事渡帷吩琳碇性茪馇Х褰?，床底松聲萬壑哀。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結構也要一致。體味詩中作者的思想感情，要在理解詩文內容的基礎上，結合詩歌的寫作背景、詩歌的意象來確定詩文的感情基調，從詩歌所表現(xiàn)的意境中去體會作者的情感。像刀刻似的溝壑縱橫的臉。同時國內正值抗戰(zhàn)時期，詩人目睹國內人民的苦難，更是心有憂郁。同時國內正值抗戰(zhàn)時期，詩人目睹國內人民的苦難，更是心有憂郁。 （2）請你仿寫。7．閱讀詩歌，回答問題。 ⑵本題考查體會詩人的思想感情。此詞借景抒情，情景交融，以絢麗多彩的筆墨描繪了碧云、黃葉、寒波、翠煙、芳草、斜陽、水天相接的江野遼闊蒼茫的景色，勾勒出一幅清曠遼遠的秋景圖，抒寫了夜不能寐、高樓獨倚、借酒澆愁、懷念家園的深情。（2）結合詞句，說說這首詞蘊含了作者怎樣的思想感情。C.） A.【注】①蘇幕遮：詞牌名。懷舊范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠?！端屠罡笔垢按兾鞴佘姟愤@首送別詩既不寫惜別的深情，也不寫邊塞的艱苦，而是熱情鼓勵友人赴軍中參戰(zhàn)。示例四：（情感）這首送別詩既不寫惜別的深情，也不寫邊塞的艱苦，而是熱情鼓勵友人赴軍中參戰(zhàn)。示例二：（風格、特色）全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。這兩句將詩情推向高潮，英雄豪氣使后世多少讀者為之激動振奮。（從語言、風格、特色賞析）作者越過一般送別詩多訴依依不舍之情的藩籬，直接提出此次西行“擊胡”的使命，化惆悵為豪放，在送別的詩題下開拓了新的意境。這首詩熔敘事、抒情、議論于一爐，并且突破了一般送別詩的窠臼。當時，高仙芝正在安西率師西征，李副使（名不詳）因公從姑臧（今甘肅武威）出發(fā)趕赴磧西（即安西都護府）軍中，岑參作此詩送別。示例四：（情感）這首送別詩既不寫惜別的深情，也不寫邊塞的艱苦，而是熱情鼓勵友人赴軍中參戰(zhàn)。 示例二：（風格、特色）全詩熔敘事、抒情、議論于一爐，語言通俗，聲調悠揚，韻律活潑，節(jié)奏有致，字里行間使人感到一股激情在蕩漾，顯示出一種豪邁的氣勢。（1）這首送別詩，作者不從餞行話別落筆，而以火山、赤亭起句，這有什么作用？ （2）這首詩突破了一般送別詩的窠臼，請結合詩歌的內容、風格、特色、情感等中的一個方面進行簡要分析。在今新疆哈密西南。功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。5．閱讀下面這首詞，然后回答問題。在句中分別修飾“輸”和“遜”，表示程度較淺，并非一概否定，而是在肯定的基礎上委婉地指出其不足，具有很強的分寸感。作者以“略輸文采”“稍遜風騷”“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)五位英雄人物缺少文采的形象，含蓄地批評他們長于武功而短于文治，才能不足，表明了自己對他們的評價，委婉地批評這些英雄的不足，他們不擅“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多，個人的文學才華也欠缺。詩人于歷代帝王中舉出五位很有代表性的人物，展開一幅幅歷史畫卷，使評論得以具體形象地展開，如同翻閱一部千秋史冊，一一加以評說。 【答案】 （1）“惜”中含褒，肯定他們具有雄才大略，對中國歷史的發(fā)展都有過巨大的影響；“惜”中有貶，批評他們不擅文治，文學才華欠缺；“惜”中寓志，蘊含后來居上的氣概以及超越歷代英雄人物的自信。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。答題格式：（“?”字運用了?修辭(描寫手法)寫出了?的景象，表達了詩人?的感情 或“?”字不僅寫出了劇中含義，而且表達了?效果，抒發(fā)了詩人?的感情。從注釋中可看出歐陽修辭職后游玩是喜悅的，詩歌用詞含蓄，透露的是輕靈歡娛之情。小涵對他的這種分析方法及分析出來的情感給予否定。小涵：未必是這樣的?！咀ⅰ竣俦驹~作于熙寧四年（1071年），歐陽修以太子少師的身份辭職，來到額州西湖游玩，心生喜悅而作《采桑子》十首。 采桑子①（其四）歐陽修群芳過后西湖好，狼籍殘紅。理解詩句所表達的情感，一是間接的從詩中所描寫的景物特點上揣摩，理解詩人心境和情緒，二是抓住詩中詩人直接表達情感的句子理解，三是結合詩歌的寫作背景理解。 故答案為：⑴ 表達了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力，無怨無悔，甘愿奉獻的情感。時任刑部侍郎的韓愈看到這種信佛行為，便寫了一篇《諫迎佛骨表》。 （2）（2）對比。 左遷至藍關示侄孫湘韓愈一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。③看是否以假亂真，魚目混珠。 故答案為：⑴描繪了隆重而豐盛的宴會場面； ⑵D。兩句用夸張的筆法描寫了隆重而豐盛的宴會場面；反襯作者悲憤、失望的情緒。D.B. （2）下列選項中，對“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”一句理解不恰當?shù)囊豁検牵ㄩe來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。部編人教版中考 語文詩歌鑒賞+現(xiàn)代文閱讀訓練試題整理一、中考語文詩歌鑒賞訓練1．閱讀下面兩首詩，完成下面小題。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！边@兩句詩句描寫了________ 的場面，反襯了作者悲憤、失望的情緒。這句運用“姜尚”和“伊尹”的典故來表達作者內心的沖突。作者想到這兩位歷史人物的經歷，又增加了信心?！敖痖浊寰贫肥В癖P珍羞直萬錢”意思是：金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。故選D。②看是否隨意引申、任意拔高或貶低。2．閱讀下面一首詩，完成小題。（1）“欲為圣明除弊事，肯將哀朽惜殘年”表達了詩人怎樣的情感？ （2）“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”采用了什么描寫方法？有何表達效果？ 【答案】 （1）表達了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力，無怨無悔，甘愿奉獻的情感。這兩句的意思是：我本想替皇上除去那些有害的事，哪里考慮衰朽之身還顧惜余生！韓愈一心為國家利益著想，不顧自己年老體衰，由此看出這兩句話表達了詩人在年老又遭貶的逆境中，仍念念不忘為國家效力，無怨無悔，甘愿奉獻的情感。唐元和十四年 正月，唐憲宗命宦官從鳳翔府法門寺真身塔中將所謂的釋迦文佛的一節(jié)指骨迎入宮廷供奉，并送往各寺廟，要官民敬香禮拜。詩人早上時還是朝廷重臣，想著如何體皇上分憂，到晚上就被貶到遙遠的地方，突出表現(xiàn)了詩人自己“朝”“夕”之間角色的急劇變化，詩人本來是不顧自己年老力衰還想著為國家獻計獻策，但如今卻是這樣的下場，因此這里也蘊含著詩人對自己無罪遭貶的怨憤、悲痛之情?！军c評】⑴此題考查理解詩人思想感情的能力。3．閱讀詩歌，回答問題。垂下簾攏，雙燕歸來細雨中。小文：從“殘紅”“春空”等可以看出這是一首傷春之詩，表達作者對春光易逝的傷感。 【解析】【分析】小文的意見是“表達作者對春光易逝的傷感”，是通過對“殘紅”“春空”等詞分析出來的。知人論世是了解詩人并研究他所處的時代背景。 【點評】本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙。雪（節(jié)選）惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。 （2）體會“略輸文采”“稍遜風騷”中“略”和“稍”的準確性。 【解析】【分析】（1）以“惜”字總領七個句子，展開對歷代英雄人物的評論。 （2）“略輸文采”“稍遜風騷”中“略”和“稍”都是程度副詞，這兩個詞語，既不全盤肯定，又不一筆抹煞，把詩人對歷史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表達出來。 ⑵ “略”和“稍”都是程度副詞，是“略微”“稍微”的意思。 ⑵本題考查考生對詩歌詞語的煉字理解，解答此題要結合對詩歌的內容的理解，要在內容和情感上進行分析理解。脫鞍暫入酒家壚④ ， 送君萬里西擊胡。②赤亭：地名。）：此代指酒店。作者只是以知己的身份說話行事，祝酒勸飲，然而字里行間卻使人感到一股激情在蕩